Модифікована освітня програма

№ з/п

Тема уроку

Інструктаж з ТБ під час уроку. Робота з дитячою книжкою 1. Григорій Фалькович «Колоскова колискова», «Корова спекла коровай», «Примостився міст до міста». (хр. с. 108-111)

За допомогою розрізняє сприйняті

на слух слова, виокремлює в ряду інших слів (з допомогою сигнальних карток, або оплесків);

• намагається дати відповіді на запитання за змістом прослуханого (про кого? про що йшлося?; використовує альтернативні засоби комунікації, малюнки, піктограми для відповіді на запитання);

намагається дати відповіді на запитання за змістом прослуханого тексту,

використовуючи альтернативні засоби комунікації, малюнки, піктограми;

• за допомогою вчителя намагається

викладати малюнки послідовності подій у тексті (відповідно до можливостей мовленнєвого розвитку;

• співвідносить графічний образ букви з її звучанням;

• сприймає форму букви, її розташування;

• за допомогою вчителя робить спроби злиття звуків у склади й читання простих складових структур;

• робить спроби читати слова за допомогою вчителя, у тому числі засобами глобального читання;

• ознайомлений з правилами

збереження книжки та гігієни читання;

- намагається сприймати форму букви, її розташування.

Знайомство з підручником. Вступ до теми, В.Бичко «Літо, до побачення!» (Частина 2, с. 3-4).

Створюємо усний журнал (с. 5).

Йдуть до школи школярі. М. Сингаївський «До школи». Виразне читання (с. 6).

Наш клас — одна міцна сім'я. Н. Умеров «Наш клас». М. Хоросницька «Добра порада». Т. Цидзіна «Очі, вуха маю...». Прислів’я (с, 7-8).

Історії зі шкільного життя. Л. Повх «В їдальні». Читання в особах. Інсценування вірша (с. 8-9).

Хитрощі не люблять совісті В. Сухомлинський «Як Наталя в лисиці хитринку купила». Прислів’я. Переказування казки (с. 10-11).

Робота з дитячою книжкою 2. Галина Малик «Королівство Ану» (хр. с. 82-84)

Медіавіконце: читаю, слухаю, бачу. Джерела інформації (с. 12-13).

Потрібно учиться — завжди пригодиться. Ю.Ярмиш «Зайчик і Вовчик» (с. 14).

Осінь — золотокоса красуня. М. Рильський «Ми збирали з сином на землі каштани...». Д, Павличко

«Небеса прозорі...» (напам'ять) (с. 15-17).

Жартівливі вірші. Грицько Бойко «Хвастунець». Г.Фалькович «Чесний кіт» (с. 17-18).

• виявляє інтерес, позитивне ставлення до книжки, називає своїх улюблених літературних героїв;

*намагається показати названі вчителем букви;

• бере участь в обговоренні змісту і форми медіапродуктів;

* сприймає прості медіа продукти (світлини, дитячі журнали тощо).

Намагається слухати та повторювати за вчителем окремі звуки, звукосполучення, прості за структурою слова (відповідно стану мовленнєвого розвитку);

Вчиться  розрізняти голосні та приголосні звуки;

співвідносити графічний образ букви з її звучанням;

- сприймати форму букви, її розташування;

- за допомогою вчителя намагається називати букви і вчиться зливати їх у склади;

• намагається уважно слухати та зрозуміти зміст прочитаного педагогом тексту;

• слухає, розуміє і виконує навчальні

та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції, продуктивно використовує допомогу;

* намагається зосередити увагу на змісті тексту, прочитаного педагогом;

• з допомогою розрізняє сприйняті на слух слова, виокремлює в ряду інших слів (з допомогою сигнальних карток, або оплесків);

Намагається за допомогою вчителя вивчити напам’ять скоромовку та зіграти певну роль із казки.

Добре того вчити, хто хоче знати. «Дрізд і голуб»(українська народна казка) (с. 18).

Перевіряю свої досягнення. Підсумок за темою (с. 19). Діагностувальна робота. Аудіювання.

Аналіз діагностичної роботи. Робота з дитячою книжкою 3. Марина Павленко «Півтора  бажання» (хр. с. 114-119)

Вступ до теми. Колискові пісеньки — перлинки української мови. О. Кротюк «Ходить сон». Колискові пісні: «Котику сіренький», «Ходить котик по горі», «Ой люлі, ой люлі...» (за вибором напам'ять) (с. 20-23).

Дитячі заклички. «Іди, іди, дощику», «Вийди, вийди, сонечко» (за вибором напам'ять) (с. 23-24).

Лїчилки. Мирилки. Читання лічилок і мирилок (с.24-26).

Загадки. Читання і відгадування загадок. Д. Білоус«Загадки про розділові знаки» (с. 26-27).

Народ скаже —як зав'яже. Скоромовки. Грицько Бойко «Вареники». В’язка народних прислів’їв (за вибором напам'ять) (с. 27-29).

Поробиш усю роботу, то й поспиш в охоту. «Кіт і пес» (українська народна казка). Розігрування сценки за змістом казки. Перегляд мультфільму «Про всіх на світі» (с. 29).

Робота з дитячою книжкою 4. Сергій Пантюк «Цар Перевертас», «Веселий крутисловик». (хр. с. 100-102)

На зеленому човні пропливає літо. В. Чухліб «Чидалеко до осені?». Загадка-добавлянка. (с. 30-31).

• намагається дати відповіді на запитання за змістом прослуханого (про кого? про що йшлося?) (використовує альтернативні засоби комунікації, малюнки, піктограми для відповіді на запитання);

• з допомогою вчителя намагається викладати малюнки відповідно до послідовності подій у тексті (відповідно до можливостей мовленнєвого розвитку);

• з допомогою вчителя переказує просту казку за ілюстраціями та запитаннями;

• з допомогою вчителя відповідає на запитання «що це?», «хто це?», «щоробить?» щодо змісту предметних і сюжетних малюнків; (*повторює за вчителем);

•співвідносить знайомі слова і реальні предмети (об’єкти);

•знаходить предмети за словесним описом, вказівками вчителя; (*разом

з учителем);

•з допомогою вчителя підбирає малюнки до названих предметів, ініційованих дій; (*разом з учителем);

з допомогою вчителя орієнтується на сторінці букваря;

•намагається зливати звуки у склади;

•з допомогою та за завданням учителя визначає місце звука у слові (на початку або в кінці слова);

•з допомогою вчителя виділяє на слух голосний звук (на початку слова);

•розпізнає склади в прочитаних словах (з допомогою вчителя);

•з допомогою вчителя пояснює значення слів (з опорою на малюнок тощо);

• працює з розрізною азбукою;

Медіавіконце: книжка. Як побудована книжка.Створення реклами своєї улюбленої книжки (с. 32-33).

У колі рідної сім'ї. Ласкаві слова-звертання. Н.Мовчан- Карпусь «Василинка». В. Гринько «Сію дитині» (с. 34).

.Що в людини найцінніше? 3. Мензатюк «Золотесерце» (с. 35).

Мовні цікавинки. В. Плахотников «Під парканом». І. Січовик «Кістку пес в зубах тримав...». Т. Корольова «Рано-вранці в центрі міста...» (с. 36-37).

Перевіряю свої досягнення. Підсумок за темою (с.37).

Вступ до теми. Кажи про тварин. Т. Майдановий «Примовка до казки». «Вовк та собака» (українська народна казка). Прислів'я (с. 38-39).

Медіавіконце: мандрівка до бібліотеки. Як вибрати потрібну книжку? Створення листівки про користь читання (с. 40-41).

Робота з дитячою книжкою 5. Катерина Бабкіна «Равличині вірші» (хр. с. 46-50)

Казка — вигадка, та в ній щось повчальне розумій.«Цап та баран» (українська народна казка) (с. 43-44).

Казка — вигадка, та в ній щось повчальне розумій.«Цап та баран» (українська народна казка) (продовження). Переказування казки (с. 43-44).

Коли щось робиш, думай і про наслідки.«Виноградар і змія» (болгарська народна казка). Складання плану твору і переказування за ним казки (с. 45-46).

Як риби короля обирали. «Оселедець і камбала»(польська народна казка) (с. 46-48).

• читає по складах слова, за допомогою вчителя, в тому числі засобами глобального читання;

• ознайомлений з правилами збереження книжки та гігієни читання;

• виявляє інтерес, позитивне ставлення до книжки, називає своїх улюблених літературних героїв;

• добирає малюнки до прочитаних слів (з допомогою вчителя);

*називає показані вчителем букви;

• намагається читати склади;

*виявляє позитивне ставлення до книжки.

Вчиться сприймати форму букви, її розташування;

- за допомогою вчителя намагається називати букви і вчиться зливаи їх у склади;

• намагається уважно слухати та зрозуміти зміст прочитаного педагогом тексту;

• слухає, розуміє і виконує навчальні

та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції, продуктивно використовує допомогу;

* намагається зосередити увагу на змісті тексту, прочитаного педагогом.

Разом з вчителем переглядає короткі фільми про рідну землю;

намагається називати після переглядів дійових осіб та державні символи;

вчиться складати з букв слова, які асоціюються з рідною Батьківщиною.

Пробує зливати знайомі букви у склади за допомогою вчителя.

Як риби короля обирали. «Оселедець і камбала»(польська народна казка) (продовження) (с. 46-48).

Перевіряю свої досягнення. Підсумок за темою (с.49). Діагностувальна робота. Усний переказ.

Робота з дитячою книжкою 6. Інсценізація епізодів твору. Оксана Лущевська «Новорічний сніг» та «Шашки» (хр. с. 23)

Вступ до теми. Ой роде наш красний, роде наш прекрасний. М. Чумарна «Маленька і велика». «Роде наш красний» (українська народна пісня) (с. 50-51).

Наш символ і оберіг. В. Скуратівський «Калина»(с. 52).

Петриківський розпис. Н. Поклад «Петриківські диво- квіти» (с. 53).

Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини.А. Костецький «Батьківщина» (напам'ять). Л. Полтава «Наша Батьківщина». Порівняння віршів (с. 54-55).

Щастя. М. Морозенко «Мій тато повернувся із війни» (с. 54-55).

Україна наша — вічна. В. Сухомлинський «Вічна тополя» (легенда) (с. 56).

Робота з дитячою книжкою 7. Сашко Дерманський «Кого беруть у космонавти», «Латочка на лапці». (хр. с. 122-124)

Перевіряю свої досягнення. Діагностувальна робота.Читання вголос

Вступ до теми. Досліджуємо текст. В. Чухліб «Зимова казка». Складання продовження казки (с. 59).

Вчиться запам’ятовувати букви за допомогою певних ознак або подібності на певний предмет.

Білі шати зими. Порівняння-образ. В.Скомаровський «Казкові шати». Загадки (с. 60).

Намагається слухати, розуміти і виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції, продуктивно використовує допомогу;

- може виокремити задане слово з ряду слів на слух;

-  намагається зосередити увагу на змісті тексту, прочитаного педагогом.

- читає слова по складах, за допомогою вчителя, в тому числі засобами глобального читання;

* знає оптичний образ букви, намагається зливати у склади;

- з допомогою вчителя переказує просту казку за ілюстраціями та запитаннями;
*називає показані вчителем букви;

- намагається зливати букви у склади;

- * добирає малюнки до прочитаних слів (з допомогою вчителя);
• слухає, розуміє і виконує навчальні

та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції, продуктивно використовує допомогу;

* намагається зосередити увагу на змісті тексту, прочитаного педагогом.

Досліджуємо текст. Г. Демченко «Ялинова шишка». Загадка-добавлянка (с.62-63).

Зимові дива. Зимові свята. В. Багірова «Лист до Чудотворця». І. Малкович «Молитва Ангелу». О. Наконечна «Свято Миколая» (с. 64-65).

Вже Різдво прийшло до хати, нам пора колядувати!Робота з картиною Г. Назаренко «Колядники». Складання розповіді за картиною. Народна прикмета  Медіавіконце: вітальна листівка. Написання привітання (с. 66-67).

Робота з дитячою книжкою 8. Сашко Дерманський «Про двох бездомних джинів та один нічийний глек». (хр. с. 125-127)

Перевіряю свої досягнення. Підсумок за темою «Зачарувала все зима...» (с. 69).

Узагальнення та повторення вивченого.Робота за змістом прочитаних творів.

Узагальнення та повторення вивченого.

Підсумковий урок за І семестр.