Моніторингове дослідження стану навчальних досягнень дитини з ООП

                               Моніторингове дослідження

                     стану розвитку та навчальних досягнень

                                           учениці 4-А класу

                                з інклюзивним навчанням

              гімназії сільської ради

                   за ІІ семестр та 2024 – 2025 навчальний рік

Результати навчальних досягнень:

 (вчитель, класний керівник)

                                   Мовно-літературна освітня галузь

Усі завдання виконує тільки з допомогою дорослих, самостійно застосовувати вивчений матеріал не може. Під час слухання не здатна концентрувати свою увагу, не проявляє зацікавленість. На запитання вчителя відповідає «так» чи «ні». Для формулювання своєї думки потрібний час. Утруднюється практично розрізнити твори за їх жанровими ознаками, визначити їх тему та головних героїв.  Частково виконує  сприйняті  на слух  інструкції  вчителя та асистента вчителя. За умови належної мотивації списує слова і речення з друкованого чи рукописного тексту. Має труднощі у спілкуванні та висловленні власної думки.

                                      Математична освітня галузь

Учениця з допомогою   відтворює незначний обсяг навчального матеріалу, пояснити спосіб розв`язку, виділити суттєве та другорядне не може.

Освоює додавання, віднімання по лінійці та рахівниці. Розрізняє геометричні фігури, цифри, але не називає їх.

 Природнича освітня галузь  Соціальна і здоров′язбережувальна, громадянська та історична освітні галузі Технологічна освітня галузь  

                                                   (Я досліджую світ) 

   Дівчинка  має примітивні уявлення про оточуючий світ та його явища. Потребує допомоги у проведенні спостережень, виконання завдань у зошиті.

З допомогою вчителя підбирає матеріали та інструменти для заданої роботи, деталі для виробів вирізає, клей намащує на готові деталі самостійно та приклеює їх. Добре  працює  з  ручними  інструментами,  дотримується  безпечних             прийомів  праці  та  норм  санітарії.

                                          Мистецька освітня галузь

   Учениця із задоволенням малює самостійно; творчо підбирає відповідні кольори для малюнків. Використовує в своїй роботі олівці, фарби. При виготовленні орнаментів виникають труднощі з відтворенням послідовності деталей. В роботі з пластиліном деталі виготовляє охайно, творчо. При виготовленні аплікації потрібна допомога дорослого; самостійно може розмістити готові деталі для створення композиції.

                            Моніторингове дослідження

                     стану розвитку та навчальних досягнень

                                           учня 4-А класу

                                з інклюзивним навчанням

             гімназії  сільської ради

                    за ІІ семестр та 2024 – 2025 навчальний рік

Результати навчальних досягнень:

  (вчитель, класний керівник)

                                Мовно-літературна освітня галузь

Учень потребує пояснень або зразків для виконання завдань. Дуже повільно пише, порушена техніка письма,  більшу частину завдань не може виконати або не хоче. Частково дотримується невербальних правил спілкування: привітання, прощання, подяки, прохання, незрозуміло висловлює власні потреби. Завдання виконує неохоче, тільки з допомогою вчителя або асистента вчителя, самостійно застосовувати вивчений на  матеріал не може. Виконує вправи з підказками, але не розуміє що саме пише. Інколи приймає участь у груповій та парній роботі.

                                  Математична освітня галузь

  Хлопчик  виявляє недостатньо сформовані основні навчальні вміння та навички. В матеріалі який вивчався орієнтується зовсім погано. Потребує  коментаря, щоб виконати завдання. Пасивно відноситься до засвоєння нових знань. З допомогою дорослих фрагментарно відтворює незначний обсяг навчального матеріалу, пояснити спосіб розв`язку, виділити суттєве та другорядне не може.

  Природнича освітня галузь  Соціальна і здоров′язбережувальна, громадянська та історична освітні галузі Технологічна освітня галузь  

                                                  (Я досліджую світ)

  Хлопчику важко запам′ятати нові назви та відтворити вивчений матеріал.  З допомогою дорослого виконує практичні роботи. Працює самостійно лише з легшими завданнями. Добре  моделює  виріб  з пластиліну, деталей конструктора. Самостійно придумує вироби, але, іноді, потребує допомоги у їх виготовленні. Має примітивні уявлення про оточуючий світ та його явища. Любить спостерігати за природою.

                                       Мистецька освітня галузь

Учень старається відтворити найпростіший ритмічний супровід. Любить слухати тихі мінорні композиції, із задоволенням бере участь у музикуванні на шумових інструментах. Але самостійно добирати засоби музичної виразності, аналізувати музичний твір та висловити власну думку  не може. Малює фарбами та олівцями, ліпить пластиліном, але не завжди має бажання це виконувати. Не називає основні кольори та мистецькі жанри.