Народна казка "Ох". Народне уявлення про добро і зло в казці

Юшманова Оксана Володимирівна 1 листопада 65 Відгуки відсутні

Про матеріал

Конспект уроку Тема: Народна казка «Ох». Народне уявлення про добро і зло в казці Тип уроку: урок вивчення й аналізу художнього твору з елементами дослідження та рефлексії. Мета уроку Навчальна: проаналізувати народну казку «Ох», охарактеризувати її героїв, визначити, хто з них утілює добро, а хто — зло; з’ясувати, як через події та вчинки персонажів розкриваються народні уявлення про моральні цінності. Розвивальна: розвивати навички виразного читання, усного мовлення, критичного мислення, уміння знаходити докази в тексті, порівнювати персонажів і висловлювати власну думку. Виховна: виховувати шанобливе ставлення до усної народної творчості, повагу до дорослих, почуття справедливості, відповідальність за власні вчинки. Обладнання та матеріали Підручник української літератури для 5 класу (Архипова, Січкар), текст казки «Ох», картки із завданнями, дошка, стікери двох кольорів, аркуші для групової роботи. Ключові поняття: народна казка, фантастичне, персонаж, учинок, добро, зло, мораль, головна думка.

Перегляд файлу

Конспект уроку

Тема: Народна казка «Ох». Народне уявлення про добро і зло в казці

Тип уроку: урок вивчення й аналізу художнього твору з елементами дослідження та рефлексії.

Мета уроку

Навчальна: проаналізувати народну казку «Ох», охарактеризувати її героїв, визначити, хто з них утілює добро, а хто — зло; з’ясувати, як через події та вчинки персонажів розкриваються народні уявлення про моральні цінності.

Розвивальна: розвивати навички виразного читання, усного мовлення, критичного мислення, уміння знаходити докази в тексті, порівнювати персонажів і висловлювати власну думку.

Виховна: виховувати шанобливе ставлення до усної народної творчості, повагу до дорослих, почуття справедливості, відповідальність за власні вчинки.

Обладнання та матеріали

Підручник української літератури для 5 класу (Архипова, Січкар), текст казки «Ох», картки із завданнями, дошка, стікери двох кольорів, аркуші для групової роботи.

Ключові поняття: народна казка, фантастичне, персонаж, учинок, добро, зло, мораль, головна думка.

Хід уроку

Технічна картка уроку

2 хв 1. Організаційний момент

Створюємо доброзичливу атмосферу.

5 хв 2. Мотивація та актуалізація знань

Інтерактив «Мікрофон добра».

3 хв 3. Оголошення теми й мети

Формулюємо проблемне запитання.

5 хв 4. Перевірка домашнього завдання та знань про казку

Коротка бесіда, літературна розминка.

10 хв 5. Робота над змістом казки

Виразне читання, «Зупинись і подумай».

10 хв 6. Дослідницька робота в групах

«Літературні детективи».

5 хв 7. Закріплення

Гра «Добро, зло чи непростий вибір?».

3 хв 8. Рефлексія та оцінювання

«Валіза думок».

2 хв 9. Домашнє завдання

Обираємо завдання за інтересами.

I. Організаційний момент

Слово вчителя

— Добрий день, діти!

Який сьогодні гарний осінній день! Маю чудовий настрій, бо чекала на зустріч із вами. А у вас який настрій?

Прийом «Настрій у долоньках».

Учні показують жестом, із яким настроєм прийшли на урок: долоні відкриті — готовий працювати; долоні складені — потрібна підтримка; великий палець угору — маю чудовий настрій.

Реагую на відповіді, налаштовую клас на співпрацю та успіх.

— Сьогодні ми продовжуємо знайомство з українською народною казкою. На нас чекають загадкові події, фантастичні випробування та непростий вибір між добром і злом. Але найголовніше, що ми спробуємо зрозуміти, чого казка навчає кожного з нас.

II. Мотивація навчальної діяльності

Інтерактив «Мікрофон добра»

Учитель пропонує завершити речення:

Добра людина — це та, яка…
Я вважаю вчинок справедливим, коли…
Зло починається тоді, коли…
Казки потрібні людям, тому що…

Учні висловлюються по черзі. Відповіді не оцінюються як правильні чи неправильні — важливо почути різні думки.

Проблемна ситуація.

Учитель:

— Молодці діти! Та чи завжди добро відразу перемагає зло? Чи буває так, що добрій людині треба подолати перешкоди, пройти через випробування, перш ніж її вчинки будуть оцінені справедливо?

Після 2–3 відповідей учитель підсумовує:

— У народних казках герої часто проходять випробування. Через їхні рішення та вчинки народ передає уявлення про справедливість, мужність, мудрість і людяність. Сьогодні перевіримо, як це відбувається в казці «Ох».

III. Оголошення теми й мети уроку

Учні записують у зошити дату й тему.

Учитель:

— На уроці ми будемо не просто переказувати казку, а досліджувати її. Спробуємо з’ясувати, чому персонажі чинять саме так, що впливає на їхні рішення та як народ оцінює добро і зло.

Проблемне запитання уроку:

Що допомагає відрізнити добро від зла: слова персонажа чи його вчинки?

Учні висловлюють попередні припущення. Наприкінці уроку вони повернуться до цього запитання й перевірять свої відповіді.

IV. Актуалізація знань

Літературна розминка «Так чи ні?» + фізкультхвилинка

Учні стоять, учитель читає твердження, учні показують умовний знак «так» - піднімають руки вгору або «ні» - присідають.

Народна казка — це твір усної народної творчості. Так.
Автор кожної народної казки відомий. Ні.
У казках можуть відбуватися фантастичні події. Так.
Усі казки обов’язково мають лише веселий зміст. Ні.
Через учинки персонажів казка може передавати моральні уроки. Так.
Головні герої казки завжди є фантастичними створіннями. Ні.

Бесіда за запитаннями:

Які різновиди народних казок ви знаєте?
Які фантастичні елементи трапляються в казках?
Як зазвичай у казках показано боротьбу добра і зла?
Чи завжди персонаж із незвичайною зовнішністю обов’язково є злим?

Слово вчителя:

- Казка не тільки розважає, а й допомагає осмислювати людські вчинки, життєві труднощі та моральний вибір.

V. Робота над змістом казки «Ох»

1. Слово вчителя про народну казку

— Українська народна казка «Ох» належить до чарівних казок. У ній реальне переплітається з фантастичним, а герої потрапляють у незвичайні обставини. Як і в багатьох народних казках, важливу роль відіграють випробування, зміни в житті персонажів і боротьба за бажаний результат.

Звернімо увагу: казка передає народний досвід і уявлення про те, якими мають бути людські вчинки. Проте персонажів потрібно оцінювати не лише за тим, як вони виглядають або що говорять, а передусім за їхніми діями.

2. Виразне читання та «Зупинись і подумай» (ст. 65-70)

Учні читають казку за підручником. Учитель заздалегідь визначає 2–3 смислові зупинки відповідно до тексту у виданні Архипової та Січкар.

Під час читання учні звертають увагу на вчинки персонажів, фантастичні події та моменти, у яких змінюється перебіг історії.

На кожній зупинці вчитель ставить одне запитання:

Перша зупинка: Що ми вже знаємо про персонажів? Які їхні вчинки викликають схвалення або сумнів?
Друга зупинка: Чому герой опинився в такій ситуації? Чи міг він учинити інакше?
Третя зупинка: Як можуть розвиватися події далі? Які деталі тексту підказують вашу відповідь?

Учні висловлюють припущення, а потім зіставляють їх із подальшим текстом.

3. Евристична бесіда «Зазирнімо в казку»

Запитання для обговорення (відповіді про конкретні події та персонажів учні підтверджують текстом):

Які події казки здалися вам найбільш незвичайними?
Хто з персонажів опиняється перед складним вибором?
Які вчинки персонажів допомагають зрозуміти їхній характер?
Чи можна виправдати поганий учинок складними обставинами?
Як народна казка підводить читача до розуміння справедливості?

VI. Дослідницька робота в групах — 10 хвилин

Інтерактив «Літературні детективи»

Клас об’єднується в чотири групи. Кожна отримує картку із завданням. На виконання — 5–6 хвилин, на представлення результатів — решта часу.

Група 1. «Слідопити сюжету»

Завдання:

Визначте основні епізоди казки.
Розташуйте їх у правильній послідовності.
Назвіть подію, яка найбільше впливає на подальший розвиток сюжету.

Результат: короткий план із 4–5 пунктів у зошиті.

Група 2. «Психологи казкових героїв»

Завдання:

Оберіть одного персонажа.
Назвіть дві його риси характеру.
Знайдіть у тексті вчинок, який підтверджує кожну рису.
Поясніть, як ви ставитеся до цього героя.

Результат: письмова характеристика персонажа за схемою «риса — доказ — моя оцінка».

Група 3. «Шукачі добра і зла»

Завдання:

Знайдіть у казці вчинки, які можна оцінити як добрі або погані.
Поясніть, чому ви так вважаєте.
З’ясуйте, які наслідки мають ці вчинки.

Результат: письмова таблиця «Учиник — оцінка — наслідок».

Група 4. «Мудреці народної казки»

Завдання:

Сформулюйте головну думку казки.
Визначте, які народні цінності в ній відображено.
Завершіть речення: «Ця казка вчить нас…»

Результат: письмовий моральний висновок із 2–3 речень.

Представлення результатів

Представник кожної групи презентує роботу протягом 30–60 секунд. Інші учні можуть поставити одне уточнювальне запитання.

Правило дослідників: кожен висновок має спиратися на конкретний епізод або вчинок із казки.

Слово учителя:

- Народна казка допомагає читачеві оцінити персонажів через їхні дії та наслідки цих дій. Водночас важливо розуміти мотиви поведінки героїв і не робити поспішних висновків.

VII. Закріплення знань — 5 хвилин

Гра «Добро, зло чи непростий вибір?»

Учитель читає життєві ситуації. Учні обирають одну з трьох позицій:

Добро — учинок допомагає, підтримує, захищає справедливість.
Зло — учинок завдає шкоди, принижує або свідомо порушує справедливість.
Непростий вибір — ситуація потребує додаткових обставин, щоб оцінити рішення.

Ситуації:

Учень допомагає однокласнику, якому важко виконати завдання.
Людина обіцяє допомогти, але навмисно не виконує обіцянки.
Герой не погоджується з несправедливим рішенням і намагається захистити скривдженого.
Людина помиляється, визнає провину та намагається виправити наслідки свого вчинку.
Персонаж діє під тиском обставин, а читачеві ще не відомі всі подробиці.

Після кожної ситуації 1–2 учні пояснюють свій вибір.

Запитання для перенесення в життя:

— Як би ви вчинили, якби стали свідками несправедливості? Чому?

Висновок учителя:

- Моральна оцінка вчинку потребує уважності. Слід ураховувати не тільки слова людини, а й її дії, наміри та наслідки.

VIII. Рефлексія та самооцінювання — 3 хвилини

Прийом «Валіза думок»

Учитель пропонує учням уявити, що після уроку кожен забирає із собою важливу думку.

Закінчи одне речення:

Сьогодні я зрозумів / зрозуміла, що…

Найбільше мене вразило…

Мене змусив замислитися вчинок…

У житті я намагатимуся…

Оціни власну роботу на уроці

Слово вчителя:

- Діти, сьогодні кожен із вас зробив крок до кращого розуміння казки. Не бійтеся позначати, що ще потребуєте допомоги. Самооцінювання — це не змагання між вами, а можливість побачити власний поступ. Пам’ятайте: важливо не лише знати, хто в казці добрий, а хто чинить зло, а й уміти оцінювати власні вчинки та вчитися на помилках.

Самооцінювання учнів «Мій успіх на уроці»

Інструкція для учнів

Оціни свою роботу на уроці казки «Ох». Прочитай твердження й познач відповідь, яка найкраще описує твої досягнення.

1. Я уважно читав/читала казку та розумію її зміст.

😊 Так, мені це вдалося!