Науково-дослідницький проєкт з використанням STEM-технологій "Зміни у природі восени"

Науково-дослідницький проєкт з використанням STEM-технологій                            «Зміни у природі восени», 3 клас.

Мета проєкту:

розширити знання учнів про зміни в природі восени;

розкрити залежність змін у природі у зв’язку зі зміною тривалості дня, зниження температури повітря;

розвивати пізнавальний інтерес учнів вивчення живої та неживої природи;

привчати піклуватися про природу;

спонукати до спостереження за навколишнім середовищем, до творчої дослідницької та пошукової діяльності;

виховувати дбайливе ставлення до природи.

Задачі проєкту:

•    здійснити пошук основної інформації про явища природи;
•    повести спостереження за природою восени;

- заповнити інструкційну картку:

Таблиця 1.

Інструкційна картка

Роботу виконано здобувачем освіти                     філії                                           КЗ                                                                              .  

1. Коли проведено спостереження?

2. Стан неба

3. Вітер

4. Роса? (пройдіться по траві. Чи можна побачити на траві або Вашому взутті залишки вологи?)                                               .
5. Сонце?(станьте обличчям до сонця. Що Ви відчуваєте під сонячним промінням. Станьте в тінь).

6. Яка чистота повітря?(розташуйте пристрій для визначення чистоти повітря у кількох місцях та огляньте його за кілька днів).

7. Оберіть рослину для дослідження.

Напишіть назву:                                                                                               .

Що вам про неї відомо?

Її значення для людини.

Її значення для тварини.

8. Намалюйте об’єкт дослідження.
9. Розгляньте уважно листок рослини. Заповніть таблицю:

10.  Чи руйнуєте Ви/Ваша родина довкілля? Чи бережете Ви/Ваша родина довкілля? Доведіть це.
    •    підготувати розповідь на основі спостережень:
    •    створити колективну творчу роботу з використанням природніх матеріалів

Тип проекту: дослідницько-інформаційний, творчий.

Навчальні предмети:

я досліджую світ – раніше отримана інформація про зміни в природі рідного села, вміння працювати з лупою, термометром;

 інформатика – пошук інформації із різних джерел;

літературне читання – складання розповіді, екологічної казки про природу;

українська мова – комунікативні здібності та мовленнєве спілкування;

математика – вміння зробити вимірювання об’єкту дослідження, порівняння з геометричною фігурою, розрахунок використання матеріалів для виготовлення пристрою для вимірювання забрудненості повітря;

дизайн та технології – створення пристрою для вимірювання забрудненості повітря, створення композиціїї «Де живе пані Осінь?»;

образотворче мистецтво – створення замальовок стану неба, об’єкта дослідження тощо.

Кінцевий продукт: створення розповіді, екологічної казки та композиції, з використанням об’єктів досліження.

Бібліографія:

1. Гільберг Т. Г. Навчально-методичний посібник. Нова українська школа: методика навчання курсу «Я досліджую світ» у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу/ Тетяна Гільберг, Світлана Тарнавська, Ніна Павич. – Київ: Генеза, 2019. – 256 с.
2. Гільберг Т. Г. Навчально-методичний посібник. Нова українська школа: методика навчання курсу «Я досліджую світ» у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу/ Тетяна Гільберг, Світлана Тарнавська, Зоя Хитра, Ніна Павич. – Київ: Генеза, 2020. – 240 с.
3. Терещенко Ніна Андріївна. Stem-технологія - один із шляхів впровадження концепції «Нової української школи» в освітній процес у початкових класах.- Сміла, 2021. – 43 с.