Бібліотека Німецька мова 7 клас Планування
Німецька мова 7 клас Планування НУШ

Навчальна програма 7 клас

Платонова Наталія Василівна 30 жовтня 21 Відгуки відсутні

Про матеріал

Навчаль на програма створена на основі Модельної програми для другої іноземної мови.Матеріал розбито на години при умові 2 годин на тиждень.Для вчителів німецької мови
Перегляд файлу


ЛІЦЕЙ ІМЕНІ Б.Д.АНТОНЕНКА-ДАВИДОВИЧА ОХТИРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ



ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ директора Ліцею

імені Б.Д.Антоненка-Давидовича

Охтирської міської ради

Сумської області

№ від 30.08.2026




НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

«Німецька мова. 7 клас» на 2026/2027 навчальний рік (автор учитель німецької мови Платонова Н.В.)


Розроблено на основі модельної навчальної програми «Друга іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М., Мацькович М. Р., Глинюк Л. М., Браун Є. Л.)

https://shkola.in.ua/2071-nimetska-mova-7-klas-sotnykova-2015-3-i-rik.html .Зміст навчальної програми забезпечує підручник «Німецька мова (3-й рік навчання)» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти «Deutsch», автори: Сотникова С. І., Гоголєва Г. В. , Харків: 2024










Пояснювальна записка

Навчальна програма “Німецька мова” розроблена на основі Державного стандарту базової середньої освіти. Навчальний предмет “Німецька мова” забезпечує реалізацію мовно-літературної галузі (іншомовна освіта, друга іноземна мова)1. Сприйняття усної інформації та письмових текстів іноземною мовою в умовах безпосереднього та опосередкованого міжкультурного спілкування.

Метою навчального предмета “Німецька мова” є розвиток компетентних мовців і читачів із гуманістичним світоглядом, які здатні спілкуватися іноземними мовами, зокрема німецькою, для духовного, культурного та національного самовираження та міжкультурного діалогу, для збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, творчої самореалізації, формування ціннісних орієнтацій і ставлень

.Основні завдання навчального предмета спрямовані на формування здатності здобувачів освіти:

1. Сприймати усну інформації та письмових текстів іноземною мовою в умовах безпосереднього та опосередкованого міжкультурного спілкування.

2. Взаємодіяти з іншими особами в усній і письмовій формі та в режимі реального часу через засоби німецької мови

3. Надавати інформацію, висловлювати думки, почуття та ставлення німецькою мовою.

Навчання другої іноземної мови ґрунтується на загально-дидактичних і методичних принципах, але має специфічні ознаки. Оскільки оволодіння учнями другою іноземною мовою відбувається в умовах контактування рідної та першої іноземної мов, це спричиняє виникнення проблем інтерференції з боку не лише рідної мови, але й першої іноземної. Тому у процесі навчання другої іноземної мови необхідно спиратися на врахування особливостей рідної мови і першої іноземної, щоб передбачити всі можливі труднощі навчання другої іноземної мови.

Вплив першої іноземної мови на вивчення другої сильніший, ніж вплив рідної мови, що одночасно розширює можливості для позитивного перенесення знань, навичок і вмінь з першої іноземної мови на другу. Позитивне перенесення існує на різних рівнях:

– на рівні мовленнєвої і розумової діяльності: чим більшою кількістю мов людина володіє,тим більше в неї розвинуті механізми мовлення і мислення, пам’ять, сприйняття і впізнання,прогнозування, осмислення, породження;

– на рівні мови: схожі лінгвістичні явища в рідній мові і в першій іноземній переносяться учнями на другу іноземну мову і в такий спосіб полегшують її засвоєння;

– на рівні навчальних умінь: учень оволодів цими уміннями у процесі вивчення рідної та першої іноземної мов і переносить їх на оволодіння другою іноземною.

Реалізація цієї програми враховує тенденції, зумовлені процесами глобалізації міжнародних контактів, де іноземній мові належить визначальна роль важливого засобу міжкультурного спілкування. Особливості організації освітнього процесу під час вивчення навчального предмета “Німецька мова” спрямовані на:

– оволодіння учнями рівнем комунікативної компетентності, що визначений Державним стандартом базової середньої освіти; – комплексне оволодіння всіма видами мовленнєвої діяльності (аудіюванням, говорінням, читанням, письмом), концентричність пред’явлення навчального матеріалу, ситуативну обумовленість вправ і завдань;– взаємопов`язане і збалансоване навчання всіх видів мовленнєвої діяльності, враховуючи, що кожен із них є метою і засобом навчання;

– формування в учнів ключових і міжкультурної іншомовної комунікативної компетентностей через використання відповідних вербальних, текстових та ілюстративних матеріалів, сприяти вихованню толерантного ставлення і поваги до культури, звичаїв, способу життя інших народів;

– реалізацію культурологічного підходу до навчання, використовуючи завдання, що сприяють моделюванню ситуацій мовленнєвої взаємодії за принципом діалогу культур;

– створення комунікативної атмосфери на уроках, наближення її до умов реального спілкування, забезпечення можливості багатоканальної мовленнєвої взаємодії (interaction) через виконання різноманітних індивідуальних, парних і групових вправ і завдань у залежності від соціальних потреб спілкування;

– особистісну орієнтованість навчального матеріалу, зумовлену віковими особливостями учнів, їхніми інтересами, навчальним і життєвим досвідом, перспективами майбутньої діяльності;

– умови створення на уроках навчальних мовленнєвих ситуацій, що дозволяють

відтворювати у навчальному процесі атмосферу реального спілкування, дотримуючись лінгвістичних і соціокультурних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається;

– виконання не тільки практичної (комунікативної), але й виховної, розвивальної, освітньої цілей навчання;

– виконання завдань діяльнісного, проблемного, творчого характеру, що сприяє розвитку креативного мислення, загально навчальних умінь, усвідомленого використання власного навчального досвіду, в тому числі у вивченні рідної та першої іноземної мови, міжпредметних зв`язків, об`єктивного оцінювання та переосмислення рівня своїх навчальних досягнень.

У навчанні другій іноземній мові учитель не надає перевагу якомусь одному або двом - трьом видам мовленнєвої діяльності. Навчальний процес педагог організовує у такий спосіб, щоб сприяти комплексному формуванню в учнів умінь і навичок усного (говоріння, аудіювання) і писемного (читання, письмо) спілкування. Процес навчання усіх видів мовленнєвої діяльності здійснюється паралельно і взаємопов’язано. Фонетичний аспект мовлення засвоюється безпосередньо у практичній діяльності під час оволодіння тематичним лексичним і граматичним матеріалом. Робота над вимовою здійснюється постійно упродовж усього курсу навчання. Необхідно уникати прямого перенесення всіх видів навчальної діяльності, що використовувались у початковій школі під час навчання першої іноземної мови, на початковий етап вивчення другої іноземної мови. Добираються такі види вправ і завдань та використовуються такі види навчальної діяльності, що співвідносяться із психофізіологічними можливостями та навчальним досвідом учнів. Всі вправи і завдання комунікативно спрямовані, а навчальні дії учнів умотивовані.

Одним із основних завдань навчання дана програма визначає формування в учнів здібностей, готовності та бажання брати участь у міжкультурній комунікації у межах найтиповіших сфер і тем спілкування та самоудосконалюватися в подальшому оволодінні іншомовною комунікативною діяльністю відповідно до власних викликів і потреб.

Зміст програми

1) відповідає актуальним комунікативно-пізнавальним інтересам учнів підліткового віку і відбиває реальні потреби використання мови як засобу спілкування, максимально наближений до умов і цілей реальної міжкультурної комунікації;

2) стимулює розвиток інтересів учнів та позитивного ставлення до другої іноземної мови, здійснює вплив на їхню мотиваційну сферу;

3) спрямований на прилучення учнів не тільки до нового для них мовного коду, але й до культури народу, носія цієї мови, що забезпечується чітким усвідомленням найголовніших спільностей та розбіжностей між чужою та рідною культурою, згідно з чим навчання другої іноземної мови поступово організовується у формі діалогу культур;

4) ґрунтується на досвіді оволодіння школярами рідною та першою іноземною мовою, враховуючи загально навчальний досвід учнів, набутий ними під час вивчення інших предметів (міжпредметні зв’язки);

5) забезпечує освітні, виховні та розвивальні потреби школярів, у тому числі стимулювати їхню самостійну діяльність, спонукати до рефлексії щодо якості власних навчальних досягнень.

Модельна програма пропонує 11 тем спілкування: 1. Я, моя родина, мої друзі ,2. Помешкання, 3. Харчування, 4. Спорт, 5. Покупки, 6. Транспорт, 7. Природа, 8.Свята і традиції ,9. Україна ,10.Країна мова якої вивчається, 11. Шкільне життя . Кількість годин, необхідна для вивчення тем, визначена автором Платоновою Н..В. у межах загальнорічної кількості годин (70) , передбаченої навчальним планом Ліцею імені Б.Д.Антоненка-Давидовича Охтирської міської ради Сумської області на вивчення   другої іноземної мови (німецької) та з урахуванням очікуваних результатів навчання визначених програмою 

У   пропонований модельною навчальною програмою зміст внесено зміни:

Розподіл годин ( всього – 70 год.)

У навчальну програму внесено зміни. Змінено послідовність вивчення тем, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання. Тема «Свята і традиції» перейменовано на « Святкування дня народження». Теми «Україна» та «Країна, мова якої вивчається» подається інтегровано в темі «Візит до столиці». Теми «Помешкання» та «Транспорт » об’єднані в одну тему «Моє місце проживання ». Тема «Моє місце проживання » доповнена регіональним компонентом, а саме інформацією про м. Охтирка


Тема 1 Знову в школі – 9 год..

Тема 2 Дозвілля і спорт – 8 год

Тема 3  Ми йдемо за покупками– 8 год

Тема 4  Апетит з їдою прибуває. – 7 год.

Тема 5 Святкування дня народження – 7 год. 

Тема 6 Моє місце проживання – 7год.

Тема 7 Візит до столиці – 7 год

Тема 8 Ми любимо природу-7 год.

Семестрові підсумкові роботи – 8 год.

Повторення – 2 год.







№

Розділ

К-сть годин

Теми

Очікувані результати

Види діяльності

1

Lektion 1. Wieder in der Schule. Знов у школі 8 год.

Ціннісні орієнтири: повага до особистості учня та визнання пріоритету його інтересів, досвіду, власного вибору, прагнень, ставлення у  визначенні мети та організації освітнього процесу, підтримка пізнавального інтересу та наполегливості. утвердження людської гідності, чесності, милосердя, доброти, справедливості, співпереживання, взаємоповаги і  взаємодопомоги, поваги до прав і свобод людини, здатності до конструктивної взаємодії учнів між собою та з дорослими; 

  • Ключові компетентності : Спілкування іноземними мовами; уміння вчитися впродовж життя



1

Die Ferien mit der Familie. Канікули з родиною

Називає членів родини та види дозвілля влітку[ІНОД 2.1]

, сприймає на слух нові слова та знаходить відповідні малюнки(ІНОД 1.1), читає текст з повним розуміння прочитаного, вживає в реченні неозначено-особовий займенник man та виконує граматичні вправи(ІНОД 3.1)., розповідає про свої літні канікули з родиною, складає речення за поданими малюнками, вживаючи займенник man(ІНОД 2.1)

Аудіювання:  ознайомлення з новими л.о.; з’єднання частин до прослуханого; 

Сприймає інформацію на слух

Письмо: утворення слів з літер.

Мовлення: доповнення діалогів; створення діалогів за зразком.

Читання  знайомих слів, речень.



1

Wie waren die Sommerferien? якими були літні канікули?

Сприймає на слух вірш(ІНОД 1.1), називає дозвілля влітку, будує речення у Perfekt з опорою на грам. Таблицю(ІНОД 2.1), читає зашифрований текст, сприймає зміст дописів однолітків про минулі канікули,(ІНОД 1.2) розуміє і виділяє інформацію про минулий відпочинок в прослуханому тексті,(ІНОД1.2) письмово відповідає на допис однолітків(ІНОД 2.2)

Аудіювання: ознайомлення з новими л.о., фразами; сприймання на слух діалогів.

Письмо: утворення  речень з поданих слів; написання СМС за зразком.

Мовлення: створення діалогів за зразком.

Читання:  читання знайомих слів, речень, СМС.



1

Hurra, die Schule beginnt! Ура, починається школа!

Сприймає пісню на слух(ІНОД1.1), називає шкільні предмети та дії на уроках, розігрує інтерв’ю в парах. відповідає на запитання,(ІНОД 2.1) пише розклад уроків, розповідає, що є для нього школа, пише смс-повідомлення(ІНОД2.2)

Аудіювання ознайомлення з новими л.о., фразами. 

Письмо написання СМС повідомлень, розкладу уроків

Мовлення розігрування діалогів,інтерв’ю

Читання речення, діалоги



1

Mein Weg zur Schule. Мій шлях до школи

Називає види транспорту, розповідає чим добирається до школи,(ІНОД2.1) читає дописи однолітків та знаходить відповідний малюнок, (ІНОД 1.2)коментує значення чисел у тексті, розігрує інтерв’ю, описує свій шлях до школи з опорою на схему(ІНОД 2.1), розуміє в прочитаному тексті подробиці про шлях до школи(ІНОД 1.2)

Аудіювання: сприймання  на слух нової лексики,  діалогів, коротких розповідей  

Письмо написання діалогу за зразком

Мовлення розігрування інтерв’ю

Читання читання коротких текстів



1

Neue in der Klasse. Новенькі у класі

Називає частини тіла людини, предмети одягу,(ІНОД 2.1) на слух розуміє елементи опису зовнішності, розуміє зміст запитання та письмовий опис про зовнішність людини,(ІНОД 1.1) усно описує зовнішність та одяг людини, відмінює прикметники та вживає їх у мовленні, описує зовнішність новенького у школі (ІНОД 1.2,2.1)

Аудіювання сприймання на лексичних одиниць

Письмо опис зовнішності людини

Мовлення опис зовнішності людини

Читання слів, діалогів,читання деформованих текстів.



1

Meine Schulfreunde. Мої шкільні друзі

Називає характеристики людини та риси характеру, утворює складні іменники, розігрує інтерв’ю,(ІНОД 2.1) на слух розуміє елементи опису зовнішності та характеристики людини, (ІНОД 1.1)ставить запитання та відповідає на них про зовнішність та характер людини(ІНОД2.1)

Аудіювання сприймання на лексичних одиниць

Письмо відповідь на дописи однолітків.

Мовлення утворення складних іменників, складання діалогів

Читання читання коротких текстів,СМС



1

Schulveranstaltungen. Позакласні заходи у школі

Називає позашкільні заходи у школі, розуміє поставлені запитання про позашкільний захід та відповідає на них(ІНОД 2.1), розуміє зміст оголошень, читає їх та пише своє оголошення за зразком про шкільний захід,(ІНОД 1.2 ,ІНОД 2.2) розігрує діалоги(ІНОД 2.1)

Аудіювання лексичні одиниці, римування; сприймання на слух та розуміння діалогів.

Письмо написання оголошень про шкільний захід

Мовлення розігрування діалогів

Читання читання оголошень



1

Wiederholung “Wieder in der Schule” Узагальнення знань з вивченого розділу «Знову у школі»

Знає лексичний та граматичний матеріал тем, коментує різну інформацію, описує зовнішність людини та її одяг,(ІНОД 2.1) створює візитку про себе або свого однокласника(ІНОД 2.2). Сприймає на слух римування. (ІНОД 1.1)

Аудіювання  сприймання на слух та розуміння слів, словосполучень, діалогів.

Письмо візитівка

Мовлення опис зовнішності

Читання робота з деформованим текстом; читання листа.



1

Projektatbeit “Die beste Schule” Проєктна робота «Найкраща школа»

Розуміє написані інструкції до етапів проєктної роботи бере участь в проєкті, працюючи в команді, робить короткі повідомлення про школу своєї мрії, готує презентації, сприймає на слух знайомі запитання про школу та відповідає на них, уміє працювати в команді на результат (ІНОД 3.1)

Аудіювання:  сприймання на слух  та розуміння презентацій проєкту

Читання: впорядкування інформації текстів відповідно до малюнків

Мовлення: коментування проєкту

Письмо:  інформація до проєкту

2

Lektion 2. Freizeit und Sport. Дозвілля та спорт 8 год

Ціннісні орієнтири: формування культури здорового способу життя учня, створення умов для забезпечення його гармонійного фізичного  та психічного розвитку, добробуту.

Ключові компетентності: Обізнаність та самовираження у сфері культури; уміння вчитися впродовж життя.



1

Nach der Schule. Після школи

Називає види гуртків у школі(ІНОД 2.1), на слух сприймає та розуміє назви та спрямування шкільних гуртків, розуміє поставлені запитання про відвідування гуртків(ІНОД 1.1), читає та розуміє короткі повідомлення про шкільні заходи, виконує тестові завдання, складає програму гуртка у своїй школі(ІНОД2.2)

Аудіювання сприймання на слух  і розуміє слова та словосполучення,  сприймання на слух та розуміння діалогів.

Письмо написання програми для гуртка

Мовлення розігрування діалогів

Читання читання коротких повідомлень



1

Wir treiben Sport. Ми займаємося спортом

Називає види спорту,(ІНОД 2.1) сприймає зміст коротких повідомлень про спорт, у прослуханому тексті виділяє відомості про заняття спортом, (ІНОД 1.1)ставить запитання та відповідає на них, вміє відмінювати питальний займенник welcher? та вживає його в мовленні, виконує граматичні вправи(ІНОД 2.1)

Аудіювання спийняття на слух коротких текстів

Письмо написання речень з займенником welcher

Мовлення розігрування діалогів

Читання читання коротких повідомлень



1

Lieblingssportarten Улюблені види спорту


Розповідає про улюблені види спорту інших людей та називає свої, коментує різну інформацію, вживає відмінювання прислівника gern у своєму мовлення, описує малюнки(ІНОД 2.2), читає та коментує статистику, (ІНОД 1.2,2.1)пише за допомогою інтернету інформацію про улюблені види спорту і складає статистику(ІНОД 2.2)

Аудіювання сприймання на слух нової лексики

Письмо написання про улюблений вид порту

Мовлення розповідь про улюблений вид спорту

Читання читання коротких діалогів



1

Im Sportgeschäft. У крамниці спорттоварів

називає види спорту та спорядження, відмінює прикметники та виконує граматичні вправи, ставить запитання та відповідає на них, (ІНОД 2.1)сприймає текст на слух про спорт(ІНОД 1.1) та розігрує діалог, складає письмові загадки про спорт(ІНОД 2.2), веде бесіду з продавцем при покупці спортивних товарів(ІНОД 2.1)

Аудіюваннясприймання на слух  і розуміння слова та словосполучення,  сприймання на слух та розуміння діалогів.

Письмо написання загадок про вид спорту

Мовлення розігрування діалогів

Читання читання тексту про спорт



1

Sport – AGS und Wettkämpfe. Спортивні гуртки й змагання.

на слух розуміє назви видів спорту та спрямування шкільних гуртків, розуміє поставлені запитання про відвідування гуртків, (ІНОД 1.1)розуміє та читає смс-повідомлення про шкільні гуртки, (ІНОД 1.2)ставить запитання та відповідає на них, складає та розігрує діалоги, читає текст та відповідає на запитання(ІНОД 2.1)

Аудіювання лексичні одиниці, римування; сприймання на слух та розуміння діалогів.

Письмо написання СМС повідомлень

Мовлення розігрування діалогів

Читання читання текстів



1

Sport ist gesund. Спорт корисний для здоров’я


Розповідає про спорт та його користь для здоровя, називає види спорту,(ІНОД 2.1) читає текст та виконує завдання,(ІНОД 1.2) сприймає на слух текст та знаходить відповідні ілюстрації,(ІНОД 1.1) коментує різну інформацію, розповідає про своє ставлення до спорту, доповнює речення інформацією з тексту,(ІНОД 2.1) пише коментар на свій вибір(ІНОД 2.2)

Аудіювання сприйняття на слух розповіді

Письмо написання коментаря

Мовлення розповідь про улюблений вид спорту

Читання коротких СМС



1

Wiederholung “Freizeit und Sport” Узагальнення знань з вивченої теми «Дозвілля та спорт»

Знає лексичний та граматичний матеріал тем, виконує різні завдання, розігрує інтерв’ю про улюблений вид спорту з опорою на малюнки, (ІНОД 2.1)робить опитування у класі про улюблені види спорту та складає таблицю ТОП-3, читає та відгадує загадки, пише про улюблені види спорту із поданих малюнків(ІНОД 2.2)

Аудіювання сприйняття на слух лексики

Письмо повідомлення про улюблений вид спорту

Мовлення розігрування діалогів

Читання коротких текстів



1

Projektarbeit “Sportwettbewerb” Проєктна робота «Спортивні змагання»

розуміє написані інструкції до етапів проєктної роботи бере участь в проєкті, працюючи в команді, обговорює спортивне змагання в якому брав участь, сприймає на слух знайомі запитання та відповідає на них, уміє працювати в команді на результат(ІНОД 2.1)

Аудіювання:  сприймання на слух  та розуміння презентацій проєкту

Читання: впорядкування інформації текстів відповідно до малюнків

Мовлення: коментування проєкту

Письмо:  інформація до проєкту

3

Lektion 3 “Wir gehen einkaufen” Ми йдемо за покупками 8 год

Ціннісні орієнтири: становлення вільної особистості учня, підтримка його самостійності, підприємливості та ініціативності, розвиток  критичного мислення та впевненості в собі;

Ключові компетентності: Математична компетентність; фінансова грамотність



1

Verschiedene Geschäfte. Різні магазини

називає види крамниць,(ІНОД 2.1) сприймає інформацію на слух та утворює складні іменники, (ІНОД 1.1)коментує у групах, які товари можна купити в різних крамницях, впорядковує ілюстрації до нових л/о та розігрує діалог, розповідає про потреби людей та де вони можуть купити різні товари, утворює підрядне речення причини, (ІНОД 2.1)пише допис у форумі про відвідини своєї сім’ї магазину(ІНОД 2.2)

Аудіювання сприйняття на слух лексики в межаї теми

Письмо написання дописів

Мовлення коментування та розігрування діалогів

Читання читання коротких текстів



1

Wo kann man das kaufen? Де це можна купити?

називає види крамниць та товари, які в них можна купити, розуміє поставлені запитання про здійснення покупок та вибір товарів,(ІНОД 1.1) розуміє назви на схемі торгівельного центру, розігрує діалоги з опорою на ілюстрації та схему, доповнює текст інформацією з схеми, розуміє вживання поверхів та використовує їх в своєму мовленні (ІНОД 2.1)

Аудіювання Сприйняття на слух запитань в межах теми

Письмо написання коротких СМС

Мовлення розігрування діалогів.

Читання читання тексту з повним розумінням



1

Was kostet das? Скільки це коштує?


розуміє зміст прослуханої інформації, розуміє названі вголос ціни(ІНОД 1.1) . Розуміє інформацію на цінниках, називає та запитує ціну товару, веде бесіду в крамниці, описує та порівнює ціни на товари, розігрує діалоги та коментує різну інформацію. (ІНОД 2.1)

Аудіювання сприйняття на слух розмови в магазині

Письмо складання списку покупок

Мовлення ведення розмови в крамниці

Читання читання тексту



1

Wir kaufen Kleidung. Ми купуємо одяг

Називає предмети одягу, розуміє та коментує різну інформацію, називає іменники в множині, розповідає, який одяг можна купити в універмазі, відмінює прикметники, відмінює та вживає в мовлення питальний займенник was fur ein? розігрує діалог(ІНОД 2.1), сприймає на слух розмову у крамниці (ІНОД 1.1) веде бесіду з продавцем, коментує інформацію*(НОД 3.1)

Аудіювання Сприйняття на слух розмови в крамниці

Письмо написання нових слів

Мовлення Опис товару в крамниці

Читання текстів,СМС



1

Gib mir einen Tipp! Дай мені пораду

Називає кольори та предмети одягу, називає та запитує ціну товару, веде бесіду в крамниці(ІНОД 2.1) Письмово описує одяг та комбінує кольори дає поради(ІНОД 2.2) .Читає текст та відповідає на запитання(ІНОД 1.2) розігрує діалоги за зразком, запитує та відповідає на запитання, відмінює прикметники, виконує граматичні вправи(ІНОД 2.1)

Аудіювання сприймання на слух , розуміння римування до теми;  коротких текстів та виконання завдання;

Письмо опис одягу

Мовлення розігрування діалогів,опис одягу

Читання читання коротких повідомлень



1

Online kaufen. Покупки онлайн

Називає назви товарів, види крамниць, впорядковує діалог, називає онлайн покупки, які зробили люди, розігрує інтерв’ю за зразком(ІНОД 2.10). Читає оголошення, виконує тестове завдання, коментує своє ставлення щодо прочитаних оголошень(ІНОД 2.1) пише оголошення про продаж якогось товару, пише про здійснення онлайн покупки родиною(ІНОД 2.2)

Аудіювання сприймання на слух , розуміння римування до теми;  коротких текстів та виконання завдання;

Письмо написання оголошень про продажу товару

Мовлення розігрування інтерв’ю,опис покупок

Читання складання вречень в логічній послідовності



1

Wiederholung “Wir gehen einkaufen” Узагальнення знань з вивченої теми «Ми йдемо за покупками

Знає лексичний та граматичний матеріал тем, виконує різні завдання. розповідає, де і які покупки роблять особи, проводить опитування про користь покупок в універмазі чи онлайн, бере участь в іграх (ІНОД2.1)

Аудіювання Сприйняття на слух пісні

Письмо Написання речень за зразком

Мовлення Проведення опитування про покупки

Читання  читання допису та висловлення власної думки



1

Projektarbeit “Unsere Einkäufe” Проєктна робота «Наші покупки»

Розуміє написані інструкції до етапів проєктної роботи ІНОД 1.1.2]

бере участь в проєкті, працює в команді, робить коротке відео про вибір товарів, вказуючи ціни, робить коротке повідомлення щодо здійсненої покупки, сприймає на слух запитання та відповідає на них, уміє працювати в команді на результат

Аудіювання:  сприймання на слух  та розуміння презентацій проєкту

Читання: впорядкування інформації текстів відповідно до малюнків

Мовлення: коментування проєкту

Письмо:  інформація до проєкту

4

LEKTION 4. Der Appetit kommt beim Essen • Апетит з̦їдою прибуває 7 год

  • Ціннісні орієнтири: утвердження людської гідності, чесності, милосердя, доброти, справедливості, співпереживання, взаємоповаги і  взаємодопомоги, поваги до прав і свобод людини, здатності до конструктивної взаємодії учнів між собою та з дорослими; 

Ключові компетентності: Спілкування іноземними мовами



1

Mahlzeiten • Трапези

У прослуханому тексті виділяє інформацію про їжу.

2. Розуміє на слух назви продуктів харчування й страв. [9 ІНОД 1.1.1]

У прочитаних текстах виділяє відомості про традиції харчування.

. Розуміє інформацію на продуктових цінниках. [ ІНОД 1.1.2]

Аудіювання сприйняття на слух пісні

Письмо доповнення речень за змістом

Мовлення розігрування діалогів

Читання короткі тексти про їжу



1

Wie schmeckt das alles? • Як це все смакує? .

. Розказує, якою є їжа на смак і чи смакує вона йому / їй. [ІНОД 2.1.] Зі слуху розуміє запитання про смакові якості страв, уподобання в їжі, ціни на продукти у крамниці [ ІНОД 2.1.]

Аудіювання сприйняття на слух нову лексику

Письмо складання слів з літер

Мовлення короткі повідомлення

Читання читання тексту та діалогів



1

Mein Lieblingsessen • Моя улюблена їжа

У прослуханому тексті виділяє інформацію про їжу. (ІНОД 1.1).Розповідає,що є улюбленою стравою,а що ні (ІНОД 2.1).Читає текст з розумінням прочитаного (ІНОД 1.2)

Аудіювання сприймання на слух, розуміння  та відтворення   коротких діалогів

Письмо  написання слів даної теми, виконання вправ

Мовлення відповіді на запитання;

розігрування діалогів

Читання читання тексту



1

Im Supermarkt • В супермаркеті

Розуміє зміст бесіди в супермаркеті .(ІНОД 1.1) Розуміє зміст смс-повідомлень з проханням щось купити. (ІНОД 1.2)Розігрує інтерв’ю та коментує різну інформацію(ІНОД 2.1).Пише лист за зразком (ІНОД2.2)

Аудіювання сприйняття на слух бесіди

Письмо написання слів та листа

Мовлення розігрування діалогів

Читання читання СМС



1

Wir haben Besuch • У нас гості

Сприймає інформацію на слух і поєднує малюнки(ІНОД 1.1).Розповідає про товари в магазині (ІНОД 2.1)Розігрує діалоги (ІНОД 2.1).Читає короткі тексти (ІНОД 1.2)

Аудіювання Розуміє на слух назви продуктів харчування й страв

Письмо складає список покупок

Мовлення Усно описує процес сервірування столу.

Читання У прочитаних текстах виділяє відомості про традиції харчування



1

Guten Appetit! • Смачного!

Розказує про свої смакові вподобання(ІНОД 2.1).Дає характеристику продуктам або стравам. Читає короткі діалоги (ІНОД 1.2). Складає меню для вечірки (ІНОД 2.2)

Аудіювання сприймання на слух та розуміння слів, словосполучень, простих текстів

Письмо доповнення речень,складання меню

Мовлення розповідь про улюблену страву

Читання читання текстів



1

Projekt „Unser Lieblingsessen“


Аудіювання:  сприймання на слух  та розуміння презентацій проєкту

Читання: впорядкування інформації текстів відповідно до малюнків

Мовлення: коментування проєкту

Письмо:  інформація до проєкту

5

LEKTION 5. Geburtstagsfeier • Святкування дня народження 7год.

  • 7 Ціннісні орієнтири: дотримання принципів академічної доброчесності у взаємодії учасників освітнього процесу та організації всіх видів  навчальної діяльності;

  • Ключові компетентності Соціальна та громадянська компетентності



1

Wann hast du Geburtstag? • Коли в тебе день народження?

Називає дати і місяці (ІНОД 2.1) Записує невеликий текст (ІНОД 2.2)Сприймає на слух і поєднує дати і дітей (ІНОД 1.1) Читає і розігрує короткі діалоги (ІНОД 1.2 ІНОД 2.1)Пише коментар (ІНОД 2.2)

Аудіювання  сприймання на слух вірша, словосполучень, діалогів.

Письмо написання коментаря

Мовлення репліки-реакції на повідомлення

Читання читання діалогів



1

Was schenken wir? • Що ми подаруємо? .

Читає текст і відгадує загадку (ІНОД 1.2)Складає і записує речення з поданих слів (ІНОД 2.2).Розігрує діалоги (ІНОД 2.1)

Аудіювання сприйняття на слух римування

Письмо написання листа-відповіді

Мовлення повідомлення про подарунки до дня народження

Читання читання діалогів



1

Einladung • Запрошення

Розігрує інтерв’ю.(ІНОД 2.1)Читає запрошення на свято і реагує (ІНОД 1.2)Пише власне запрошення на свято (ІНОД2.2)

Аудіювання сприймання на слух та розуміння слів, словосполучень, діалогів.

Письмо написання листа-відповіді

Мовлення розігрування діалогів

Читання читання запрошення




1

Geburtstagsparty • Вечірка з нагоди дня народження

Співає пісню (ІНОД 1.1). Сприймає на слух лексику. Коментує малюнки (ІНОД 2.1)Читає текст про день народження (ІНОД 1.2). Пише лист Міхаелю (ІНДОД 2.2)

Аудіювання сприйняття на слух пісні

Письмо написання листа

Мовлення розповідь про день народження

Читання читання тексту



1

Traumgeburtstag • День народження мрії

Співає пісню (ІНОД 1.1).Читає короткі тексти і коментує (ІНОД 1.2). Взаємодіє з товаришем з приводу святкування (ІНОД 1.2) Пише вітальну листівку (ІНОД 2.2)

Аудіювання  сприймання на слух пісні, словосполучень, діалогів.

Письмо написання вітальної листівки

Мовлення запрошення на свято

Читання читання коротких текстів



2

Повторення



6

LEKTION 6. Mein Wohnort • Моє місце проживання

  • Ціннісні орієнтири: плекання в учнів любові до рідного краю, відповідального ставлення до довкілля.

Ключові компетентності : Уміння вчитися впродовж життя; Спілкування іноземними мовами.



1

Mein Haus • Мій будинок

Сприймає на слух нову лексику (ІНОД 1.1). говорить про види житла (ІНОД 2.1).Описує будинки (ІНОД 2.1). Складає міні діалоги (ІНОД 2.1),читає повідомлення про нове житло (ІНОД 1.2)

Аудіювання сприймання на слух та розуміння слів, словосполучень, діалогів.

Письмо написання нових слів

Мовлення опис будинку

Читання нова лексика, читання загадок, смс-повідомлень



1

In der Wohnung • У квартирі .

Сприймає на слух назви кімнат (ІНОД 1.1). Записує назви кімнат (ІНОД 2.2).Розповідає що можна робити в різних кімнатах.(ІНОД 2.1).Слухає і вставляє пропущені літери.Слухає і нумерує кімнати (ІНОД 1.1)

Аудіювання сприйняття на слух лексики ,римувань

Письмо написання слів

Мовлення розповідь про різні кімнати

Читання коротких текстів,речень



1

Möbel und Einrichtung • Меблі й умеблювання.

Співає пісню (ІНОД 1.1).Сприймає на слух нову лексику .Записує слова з пропушеними літерами (ІНОД 2.2).Розігрує міні діалоги (ІНОД 2.1)

Аудіювання  сприймання на слух вірша, нової лексики,словосполучень, діалогів.

Письмо написання лексики

Мовлення розігрування діалогів

Читання СМС ,коротких текстів



1

Mein Zimmer • Моя кімната .

Сприймає на слух лексику з теми (ІНОД 1.1)Розказує що де знаходиться в кімнаті(ІНОД 2.1).Читає лист і вставляє потрібні артиклі (ІНОД 1.2.2). Розігрує інтерв’ю (ІНОД 2.1). Пише лист -відповідь (ІНОД 2.2)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання листа-відповіді

Мовлення інтерв’ю про кімнату

Читання читання листа з виконанням завдання



1

Ich räume gern auf • Я охоче наводжу лад .

Сприймає на слух вірш (ІНОД 1.1).Читає речення і коментує (ІНОД 1.2). Говорить що куди ставити ,використовуючи знахідний відмінок (ІНОД 2.1)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання слів,речень

Мовлення розповідь про меблі в кімнаті

Читання читання коротких повідомлень



1

In meinem Heimatort • В моєму рідному місті.

Сприймає на слух нову лексику.(ІНОД 1.1).Записує відсутні форми іменників (ІНОД 2.2). Розігрує діалоги (ІНОД 2.1).Читає лист про місто (ІНОД 1.2). Описує власне місто (ІНОД 2.1)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання слів,листа

Мовлення розповідь про місто,діалог

Читання читання листа,речень



1

Projekt „Unsere Traumstadt“



7

LEKTION 7 Hauptstadtbesuch • Візит до столиці 7 год.

Ціннісні орієнтири: утвердження людської гідності, чесності, милосердя, доброти, справедливості, співпереживання, взаємоповаги і  взаємодопомоги, поваги до прав і свобод людини, здатності до конструктивної взаємодії учнів між собою та з дорослими

Ключові компетентності: Соціальна та громадянська компетентності, уміння вчитися впродовж життя



1

In der Hauptstadt • У столиці

Сприймає на слух нову лексику.(ІНОД 1.1).Читає текст і обговорює його (ІНОД 1.2). Визначає чи правильні твердження (ІНОД 1.2). Спілкується в межах теми

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання лексики

Мовлення розповідь про столицю ,висловлення власної думки

Читання читання тексту



1

Wie komme ich zum Museum? • Як мені дістатися до музею?

Сприймає на слух римування.(ІНОД 1.1). Слухає і розігрує діалоги (ІНОД 2.1).Може запитати про шлях , про те яким видом транспорту дістатися . читає текст і показує шлях на малюнку (ІНОД 1.2)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання слів з теми

Мовлення діалог про пошук шляху

Читання читання тексту




1

Die Sehenswürdigkeiten Kyjiws • Визначні місця Києва

Сприймає на слух нову лексику.(ІНОД 1.1).Утворює форму Partizip II.Читає короткі тексти про визначні місця Києва і поєднує іх з малюнками (ІНОД 1.2). Пише коротке СМС про візит до Києва (ІНОД 2.2)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання листа- відповіді

Мовлення повідомлення про визначні місця Києва

Читання читання коротких повідомлень



1

Touristentipps • Поради для туристів

Сприймає на слух римування.(ІНОД 1.1).Записує слова воднині та множині.(ІНОД 2.2).Читає корткі тексти про Київ та добирає до них заголовки (ІНОД 1.2).Доповнює письмово речення (ІНОД 2.2). Дає поради щодо визначних місць Києва(ІНОД 2.1)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо доповнення речень

Мовлення поради для туристів

Читання читання коротких текстів про Київ



1

Wunderschönes Wien • Чудовий Відень

Сприймає на слух лексику в межах теми(ІНОД1.1). Читає короткі тексти і добирає до них заголовки (ІНОД 1.2). Коментує цифри з тексту (ІНОД 2.1). Розігрує діалоги (ІНОД 2.1)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання слів

Мовлення розігрування діалогів,розповідь про Відень

Читання читання коротких текстів з виконанням завдань



1

Wohin fahren wir? • Куди ми поїдемо?

Записує ступені порівняння прикметників. (ІНОД 2.2).Розігрує діалог про столиці (ІНОД 2.1). Шукає а інтернеті інформацію про столиці і записує (ІНОД 2.2).Читає коротке СМС про подорож і відповідає на питання(ІНОД 1.2)

Аудіювання сприйняття на слух лексики, римувань

Письмо написання ступенів порівняння прикметників

Мовлення діалог про столиці

Читання читання СМС про подорож



1



Аудіювання:  сприймання на слух  та розуміння презентацій проєкту

Читання: впорядкування інформації текстів відповідно до малюнків

Мовлення: коментування проєкту

Письмо:  інформація до проєкту

8

LEKTION 8. Wir mögen die Natur • Ми любимо природу 7год.

Ціннісні орієнтири: плекання в учнів любові до рідного краю, відповідального ставлення до довкілля.

Ключові компетентності : Екологічна грамотність і здорове життя



1

Malerische Landschaften • Мальовничі ландшафти

Сприймає на слух римування (ІНОД 1.1).Записує слова з теми в однині та множині (ІНОД 2.2).Сприймає на слух нову лексику з теми (ІНОД 1.1). Описує малюнки.використовуючи прикметники (ІНОД 2.1). Розігрує діалог за зразком (ІНОД 2.1). Порвінює різні природні об’єкти . Читає текст і вставляє потрібні слова (ІНОД 1.2)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання слів в однині та множині

Мовлення опис ландшафтів за малюнками

Читання читання тексту з виконанням завдання



1

Wanderlust • Жага до мандрів .

Співає пісню (ІНОД 1.1).Складає слова і записує їх. Записує відповідні прикметники до іменників(ІНОД 2.2).Читає короткі СМС і шукає відповідний малюнок.(ІНОД 2.1).Розігрує інтерв’ю з Леоном.

Аудіювання сприйняття на слух пісні,лексики

Письмо написання слів та речень

Мовлення розігрування інтерв’ю про мандрівку

Читання читання СМС коротких текстів



1

Ökoreisen • Екоподорожі

Сприймає на слух римування (ІНОД 1.1). Сприймає на слух лексику з теми (ІНОД 1.1).Читає оголошення і знаходить відповідні малюнки (ІНОД 1.2). Слухає і доповнює речення (ІНОД 1.1).Обговорює оголошення ,які зацікавили.(ІНОД 3.1)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання слів,речень

Мовлення обговорення оголошень про подорож

Читання читання оголошень,римівок



1

Die Tierwelt • Тваринний світ .

Записує назви тварин (ІНОД 2.2).Читає текст і знаходить відповідний заголовок(ІНОД 1.2).Описує тваринний світ України (ІНОД 3.1)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання назв тварин

Мовлення опис тваринного світу України

Читання Читання тексту,речень



1

Gefahren für die Umwelt • Загрози довкіллю .

Сприймає на слух римування (ІНОД 1.1). Сприймає на слух нову лексику з теми (ІНОД 1.1).Читає текст ї знаходить відповідний малюнок (ІНОД 1.2). Утворює складнопідрядні речення з weil (ІНОД 2.1). Пише коротке повідомлення (ІНОД 2.2)

Аудіювання сприйняття на слух лексики,римувань

Письмо написання листа-відповіді другу

Мовлення розповідь про загрозу довкіллю

Читання  читання речень та їх доповнення; діалогів;



1

Bedrohte Tierarten • Види тварин під загрозою вимирання

Сприймає на слух лексику з теми (ІНОД 1.1).Читає інформацію про тварин та коментує її (ІНОД 1.2).Читає текст та трансформує речення (ІНОД 1.2). Письмово доповнює анкету інформацією з тексту (ІНОД 2.2)

Аудіювання  сприйняття  на слух слів, римування, коротких розповідей.

Письмо написання анкети

Мовлення складання повідомлення про загрозу для тварин

Читання читання деформованого тексту



1

Wiederholung • Повторення

Слухає пісню (ІНОД 1.1).Складає речення та записує їх (ІНОД 2.2).Відповідає на питання (ІНОД 2.1)














СХВАЛЕНО

педагогічною радою

(протокол №8 від 30.08.2024)



Завантажити Зберегти на потім