НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА для загальноосвітніх навчальних закладів (адаптована) з англійської мови для учня 3 інклюзивного класу

№

Зміст навчального матеріалу

Предметно-орієнтовані компетентності

Види адаптації

1

Тема 1. “Welcome”

 Colours

Numbers 1-10

Appearance

Numbers 1-100

Have/Has smb. got?

Can/can’t

My family

Розпізнавати та називати основні кольори (червоний, синій, жовтий, зелений і т. д.).

Описувати предмети за їхнім кольором.

Використовувати фрази типу "It's a red apple" для опису предметів.

Називати цифри від 1 до 100 відповідно до числової послідовності.

Описувати зовнішність людей за допомогою слів і фраз (e.g., "She has long brown hair.").

Визначати кольори очей та волосся людей.

Розповідати про свої захоплення та хобі після школи (e.g., "I like to play football after school.").

Називати членів сім'ї (батько, мати, брат, сестра тощо).

Розповідати про свою сім'ю, включаючи кількість членів сім'ї та їхні імена.

Ці компетентності допоможуть учневі розвивати свої знання та вміння з англійської мови в конкретних контекстах, що стосуються їхнього повсякденного життя.

 Візуальні матеріали: Використання  ілюстрації, картинок та плакатів з кольорами, цифрами, зовнішністю, сім'єю тощо для візуального підтримування навчання.

Гра і рух: Організація ігри та фізичні активності, де діти можуть навчати та закріплювати нові слова та фрази через рух і гру.

Індивідуалізація: Враховуйте індивідуальні можливості та

Використання технологій: Використання  інтерактивних інструментів та комп'ютерних програм  для навчання англійської мови, що можуть варіюватися від вікових додатків до навчальних ігор.

2

Тема 2. “Every day”

We do every day…

Do/does

Profession

Activities at home

My day

Називати різні професії в англійській мові (e.g., doctor, teacher, firefighter).

Вміти розповідати, про яку професію йдеться, користуючись словами "He/She is a..." (e.g., "She is a dentist.").

Розуміти, коли і як використовувати "do" та "does" в запитаннях і запереченнях.

Вміти ставити запитання за допомогою "do" та "does" (e.g., "Do you like pizza?").

Вміти давати заперечення з "do" та "does" (e.g., "He doesn't play soccer.").

Описувати послідовність подій у своєму дні в англійській мові (e.g., "I wake up, brush my teeth, and eat breakfast.").

Вміти використовувати часові слова та фрази, такі як "in the morning," "in the afternoon," "at night" для опису розкладу дня.

Розповідати про свої заняття вдома за допомогою простих фраз та речень (e.g., "I watch TV," "I play with my toys.").

Вміти пояснювати, що робиться вдома в різний час дня.

Візуальні підказки: Використовувати ілюстрації або картинки професій, щоб візуально підтримати розуміння та запам'ятовування слів.

Подавати модельні фрази, які демонструють використання "do" та "does" в реченнях, і надавати вправи для практики.

План дня: Створити плакат або графік зі словами, які показують розклад дня, щоб допомогти учню розповісти про свій день.

Інтерактивні завдання: Створити інтерактивні завдання або пазли, які допоможуть учню описувати свої дії вдома.

3

Тема 3. “Out and about”

Sport outdoor

Am/is/are

Verb+ing

Farm and animals there

Social signs

O’clock

Називати різні види спорту, які можна вдаватися надворі (e.g., football, basketball, tennis).

Описувати дії, які пов'язані з вибраним видом спорту (e.g., "I play tennis with my friends.").

Розуміти вживання дієслів "am," "is," "are" в реченнях.

Вміти ставити питальні та заперечні речення з цими дієсловами (e.g., "Is he a doctor?" "We aren't hungry.").

Використовувати дієслова "am," "is," "are" для опису своїх власних характеристик (e.g., "I am tall.").

Розуміти, коли використовувати дієслова з закінченням "інг" для опису дій, що відбуваються зараз (e.g., "I am playing." "She is reading.").

Вміти утворювати речення, використовуючи дієслова + "інг" для опису своїх дій.

Називати різних тварин, які можуть зустрічатися на фермі (e.g., cow, chicken, horse).

Розуміти поняття годинникового часу та навички розпізнавання цифр годинника.

Називати час за годинником у форматі "година:хвилина" (e.g., "It's 3:15").

Вміти відповідати на запитання про час (e.g., "What time is it?").

Зображення: Використовувати   

    картинки або ілюстрації для

     візуального представлення видів

      спорту.

Модельні фрази: Надати приклади речень з "am," "is," "are" для зразка та наслідування.

Запитання-відповідь: Організувати вправи, де учень може відповідати на запитання з використанням цих дієслів.

Фізичні моделі: Використовуйте фізичні моделі або іграшкові тварини, щоб показати різних тварин на фермі та їхні особливості.

Використовувати інтерактивні годинники або годинникові ігри для навчання часу та декількох годинних показників.

Розмовні практики: Дозволити спілкуватися та питати про час, використовуючи годинник.

4

Тема 4. “Year in, year out”

Days of the week

Questions

Months

Seasons around the world and the weather there

Subjects at school

Називати всі дні тижня в англійській мові.

Вміти використовувати дні тижня в реченнях, описуючи події та розклади.

Називати всі місяці року в англійській мові.

Вміти розповідати про свої улюблені місяці та пов'язувати їх з порою року.

Розуміти основні питальні слова, такі як "what," "when," "where," "who," "why," "how."

Вміти ставити питання на основі цих слов та відповідати на них.

Описувати погодні умови за допомогою англійської мови (e.g., "It's sunny today." "It's raining").

Розуміти основні терміни, пов'язані з погодою, такі як "rain," "snow," "cloudy."

Вміти розповідати про свій розклад та предмети, які він включає.

Використовувати скорочені або прості назви днів тижня та місяців для полегшення запам'ятовування.

Створювати календарі з виділеними днями тижня та місяцями, щоб діти могли візуально розуміти послідовність.

Використовувати питання-відповідь для діалогів, де діти можуть відповідати на запитання на основі поданих слів.

Використовувати малюнки або фотографії для представлення різних видів погоди та їхніх характеристик.

Записувати короткі аудіозаписи погоди, щоб діти могли слухати та відтворювати описи.

Використовувати малюнки предметів та обладнання, щоб допомогти дітям засвоїти їх назви.

5

Тема 5. “My new house”

Next to, between, behind, in front of, go down, go up, go into, get out of;

Furniture at home;

My house

Називати різні предмети меблів вдома, такі як "table," "chair," "bed," "sofa."

Давати короткий опис меблів, їхнього розташування та призначення (e.g., "The bed is in the bedroom. We sleep on the bed.").

Опис різних частин будинку: Розповідати про різні частини свого дому, такі як кухня, ванна кімната, спальня, вітальня.

Зв'язок із розташуванням меблів: Пояснювати, де зазвичай розташовані різні меблі в їхньому будинку.

Використовувати слова "next to," "between," "behind," "in front of" для опису розташування об'єктів.

Орієнтування в просторі: Вказувати, де знаходяться предмети відносно інших предметів за допомогою просторових виразів.

Рух та напрямки: Розуміти та використовувати слова та фрази, пов'язані з рухом та напрямками, такі як "go down," "go up," "go into," "get out of."

Описувати свій рух та рух інших осіб вдома, використовуючи відповідні вирази (e.g., "I go up the stairs to my bedroom.").

Використовувати фотографії або   

   малюнки меблів та розміщення їх

    вдома для візуального розуміння.

Використовувати зображення різних частин будинку та кімнат, щоб дитина могла візуально розпізнати їх та називати.

Зачитувати оповідання про будинок та його різні частини, щоб дитина могла зрозуміти контекст.

Використовувати ігри та завдання з малюнками, де учень повинен розміщувати об'єкти згідно з вказівками щодо просторових відносин.

6

Тема 6. “Food please”

Food

Fruits and vegetables

My favourite food

Називати різні види їжі, такі як "apple" (яблуко), "carrot" (морква), "pizza" (піца) тощо.

Кольори та форми: Описувати колір та форму овочів і фруктів (e.g., "A banana is yellow and curved." - Банан жовтий та кривий).

Описувати свою улюблену страву, включаючи її інгредієнти.

Виражати особисті вподобання стосовно їжі, зазначаючи, чому вони люблять або не люблять певні страви.

Розуміти важливість збалансованого харчування та розповідати про нього.

Використовувати ілюстрації та 

  фотографії для покращення  

   розуміння та запам'ятовування слів

   та понять.

Надавати короткі та ясні інструкції

   для завдань, зведених до одного або

   кількох слів.

Використовувати записи з вимовою

   слів та фраз, щоб допомогти учню з

   аудіальною сприйнятливістю.

Надавати можливість для

   індивідуальних консультацій та

    вправ під час навчання.

7

Тема 7. “Where were you yesterday?”

Види магазинів

In the morning, in the afternoon, in the evening

Вираження емоцій

My diary

Називати різні види магазинів.

Використовувати вирази "in the morning," "in the afternoon," "in the evening" для опису подій і дій у різні часи дня.

Розуміти, як вказати, коли відбуваються різні події вдень за допомогою часових виразів.

Називати різні емоції, такі як "happy" (щасливий), "sad" (сумний), "excited" (захоплений) тощо.

Виражати свої емоції та почуття в англійському мовленні, використовуючи слова та фрази.

Описувати події та враження зі свого життя у формі коротких записів у щоденнику.

Встановлювати послідовність подій та дотримуватися часового порядку в записах.

Використовувати ілюстрації та фотографії магазинів для полегшення розуміння та навчання слів.

Використовувати аудіофайли або вимову слів, щоб допомогти учням з аудіальною сприйнятливістю розпізнавати терміни.

Використовувати годинники та зображення сонця, щоб ілюструвати часи дня.

Дозволити учням створювати свій власний графік активностей на різні часи дня.

Забезпечити додаткову підтримку для учнів у процесі ведення  щоденника, якщо вони цього потребують, включаючи наприклад, синхронне ділення досвіду.

8

Тема 8. ”On holiday”

On holiday

Past Simple

My summer holiday

Розвивати здатність висловлювати короткі фрази та речення, описуючи свій відпочинок або враження від нього.

Розпізнавати та розуміти ключові слова та вирази, пов'язані із відпочинком.

Створювати прості речення в минулому часі, наприклад, "I visited a museum yesterday" (Вчора я відвідав музей).

Розпізнавати та розуміти дієслова у минулому часі у текстах або розповідях.

Використовувати ілюстрації та фотографії для візуальної підтримки слів та розуміння теми відпочинку.

Організовувати ігри, де учні можуть грати ролі та розповідати про свій уявний відпочинок.

Розподілити учнів на малі групи та дозвольте їм разом створювати речення в минулому часі.

Використовувати картки з дієсловами у минулому часі та дозволяти учням складати речення з ними.