Навчальна програма з фізики 7 клас ( розроблено відповідно модельної навчальної програми "Фізика. 7-9 класи"

Види роботи

Кількість годин

І семестр

ІІ семестр

план

факт

план

факт

Експериментальна робота (Лабораторна робота)

10

5

5

5

5

Контроль успішності

4

2

2

2

2

Захист навчальних проєктів

4

2

2

2

2

Ключові компетентності

Уміння та ставлення

Вільне володіння державною мовою

Уміння:

− використовувати україномовні джерела для здобуття інформації природничого і технічного змісту;

 − тлумачити інформацію природничого змісту, описувати в усній чи письмовій формі та аналізувати дослідження мовою природничих наук;

 − чітко, лаконічно і зрозуміло формулювати питання, думку, аргументувати, доводити правильність тверджень і суджень, ефективно комунікувати в групі у процесі обговорення і розв’язання проблем;

− інтерпретувати інформацію, подану в інфографіці, таблицях, діаграмах, графіках тощо;

 − поповнювати словниковий запас науковою термінологією українською мовою.

Ставлення:

 − повага до державної мови, усвідомлення її значення для здійснення різних видів комунікації.

Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами

Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) мовою

 Уміння:

 − використовувати різні джерела рідною мовою для здобуття інформації природничого і технічного змісту;

− тлумачити рідною мовою в усній чи письмовій формі інформацію природничого змісту, використовуючи наукову термінологію;

− описувати в усній чи письмовій формі та аналізувати дослідження рідною мовою;

− обговорювати рідною мовою і розв’язувати проблеми природничого змісту, зокрема екологічні;

− поповнювати словниковий запас науковою термінологією рідною мовою.

 Ставлення:

 − цінування здобутків учених-природничників і винахідників, зацікавленість у популяризації науки рідною мовою.

Здатність спілкуватися іноземними мовами

Уміння:

 − сприймати природничі поняття і терміни в усних чи письмових текстах іноземними мовами;

 − використовувати навчальні іншомовні джерела для здобуття інформації природничого і технічного змісту;

 − аналізувати та оцінювати інформацію природничого і технічного змісту іноземними мовами, використовуючи іншомовну наукову термінологію.

 Ставлення:

− розуміння потреби популяризувати здобутки українських учених-природничників для зарубіжної спільноти іноземними мовами.

Математична компетентність

Уміння:

− оперувати математичними поняттями і величинами під час характеристики природних об’єктів, явищ та технологічних процесів;

− розв’язувати проблеми природничого змісту за допомогою математичних методів та математичних моделей природних об’єктів, явищ і процесів, графіків, таблиць, діаграм тощо. Ставлення:

− оцінювати доцільність математичних методів у розв’язанні проблем природничого змісту.

Компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій

Уміння:

− здійснювати вимірювання, фіксувати результати та оцінювати точність вимірювань;

 − класифікувати об’єкти, явища природи, технологічні процеси;

 − характеризувати об’єкти, пояснювати природні явища і технологічні процеси з використанням мови природничих наук і наукової термінології;

 − виявляти дослідницькі проблеми, досліджувати природу самостійно чи в групі, установлювати причиново-наслідкові зв’язки, презентувати результати досліджень;

− використовувати наукові знання, здобутки техніки і технологій для розв’язання проблем.

 Ставлення:

− емоційно-ціннісне сприйняття природи та її пізнання для успішного життя в соціоприродному середовищі;

 − виявлення допитливості і пізнавального інтересу до природничих проблем, цивілізована взаємодія з природою;

 − критичне оцінювання здобутків природничих наук і техніки.

Інноваційність

Уміння:

 − описувати тенденції розвитку природничих наук, техніки і технологій;

− генерувати та втілювати нові ідеї в моделях, розробках, проєктах;

 − підтримувати конструктивні ідеї інших осіб, сприяти їх реалізації.

 Ставлення:

− усвідомлення інноваційності як запоруки успіху і конкурентної переваги;

 − оцінювання ризиків утілення ідей і здобутків у галузі природничих наук і техніки, їх впливу на якість життя і стан довкілля

Екологічна компетентність

Уміння:

 − визначати та аналізувати проблеми довкілля;

 − відповідально та ощадно використовувати природні ресурси;

− реагувати на виклики, пов’язані зі станом довкілля;

 − ініціювати розв’язання локальних екологічних проблем, реалізовувати екологічні проєкти;

− прогнозувати екологічні наслідки результатів діяльності людини.

Ставлення:

− усвідомлення важливості раціонального природокористування;

− оцінювання власних дій у природі з позицій безпеки життєдіяльності, етичних норм і принципів сталого розвитку суспільства;

 − цінування розмаїття природи, визнання життя як найвищої цінності.

Інформаційнокомунікаційна компетентність

Уміння:

− знаходити, обробляти, зберігати інформацію природничого змісту, перетворювати її з одного виду на інший з використанням інформаційно-комунікаційних технологій;

− використовувати та створювати цифровий контент природничого змісту;

− досліджувати довкілля за допомогою сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.

 Ставлення:

 − критичне оцінювання інформації природничого змісту, здобутої з різних джерел;

 − дотримання авторського права, принципів академічної доброчесності та етичної взаємодії у віртуальному просторі.

Навчання впродовж життя

Уміння:

− визначати цілі навчальної діяльності, способи і засоби їх досягнення;

− планувати та організовувати навчально-пізнавальну діяльність під час досліджень чи розв’язання проблем;

 − працювати над самовдосконаленням, адаптуватися до змінних умов діяльності;

 − розвивати здібність досліджувати природу;

− здійснювати рефлексію власної діяльності.

Ставлення:

− усвідомлення значення самоосвіти для особистісного розвитку.

Громадянські та соціальні компетентності

Громадянські компетентності

Уміння:

− поширювати важливу для суспільства інформацію природничого змісту;

− брати участь у розв’язанні локальних проблем довкілля і залучати до цього громаду;

 − дотримуватися норм законодавства з охорони природи;

− обстоювати власну позицію щодо прийняття рішень у справі збереження та охорони довкілля, брати участь у природоохоронних заходах.

 Ставлення:

 − визнання існування різних думок і поглядів на проблеми, дотримання принципів демократії під час їх розв’язання.

Соціальні компетентності

Уміння:

 − співпрацювати в групі під час розв’язання проблем, досліджень природи, реалізації проєктів;

 − застосовувати набутий досвід проведення досліджень і природоохоронної діяльності для збереження власного здоров’я і здоров’я інших осіб;

 − обирати здоровий спосіб життя;

 − переконувати інших щодо пріоритетності збереження здоров’я в інформаційному і технологічному суспільстві. Ставлення:

− оцінювання впливу досягнень природничих наук і техніки на добробут і здоров’я людини;

− цінування внеску кожного в діяльність групи;

− усвідомлення переваги конструктивної співпраці для розв’язання проблем.

Культурна компетентність

Уміння:

− застосовувати досягнення природничих наук і технологій, технічних засобів для втілення мистецьких ідей;

− пояснювати природничо-наукове підґрунтя різних видів мистецтва.

Ставлення:

− усвідомлення значення природничих наук і техніки в розвитку культури;

 − шанування науки як складника світової культури

.

Підприємливість та фінансова грамотність

Уміння:

− генерувати, презентувати та реалізовувати ініціативи для проєктної діяльності, ефективного використання природних ресурсів;

 − використовувати можливості проєктної діяльності для створення цінностей (матеріальних, суспільних, культурних);

 − прогнозувати вплив природничих наук на розвиток технологій, нових напрямів підприємницької діяльності;

− пояснювати значення заощадження природних ресурсів, інвестування в природоохоронну діяльність, страхування власного здоров’я і життя тощо;

 − обчислювати економічний ефект ініціатив і діяльності, пов’язаних з реалізацією прикладних наукових рішень. Ставлення:

 − виявлення конструктивної активності;

− відповідальність за прийняття виважених рішень під час власної і групової діяльності;

− усвідомлення значення набутих компетентностей для успішної самореалізації;

 − усвідомлення залежності добробуту і фінансового успіху від рівня оволодіння здобутками сучасної науки і техніки;

 − обстоювання важливості ощадливого та раціонального використання природних ресурсів і продуктів їх переробки, раціонального господарювання тощо.

Очікувані результати навчання

Зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Тема 1. Методи пізнання природи. Фізика як природнича наука(8год)

Знаннєвий компонент: здобувачі освіти розуміють:

відмінність між експериментальними і теоретичними методами дослідження природи, місце фізики серед усіх природничих наук, значення запровадження та використання Міжнародної системи одиниць (СІ); уміють: розрізняти фізичні явища, наводити приклади фізичних величин, називати їх одиниці, користуватися найпростішими засобами вимірювання, визначати ціну поділки шкали, записувати значення величин в одиницях СІ, застосовувати префікси для позначення кратних і частинних одиниць,

 Діяльнісний компонент: здобувачі освіти дотримуються правил безпеки під час експериментів; визначають мету і завдання дослідження, формулюють гіпотезу дослідження; уміють здійснювати планування найпростіших вимірювань, співпрацювати в групах під час виконання експериментів і спостережень, робити прості висновки, критично оцінювати отримані результати.

 Ціннісний компонент: здобувачі освіти усвідомлюють об’єктивність дії законів природи, важливість пізнання цих законів.

Фізика – наука про природу. Фізичні тіла та фізичні явища.

Експериментальні та теоретичні методи досліджень законів природи. Правила безпеки під час здійснення експериментів та досліджень, зокрема у фізичному кабінеті. Фізичні величини та їх вимірювання. Міжнародна система одиниць фізичних величин(СІ). Експериментальна робота № 1 «Вимірювання розмірів малих тіл методом рядів».

Поняття про різні види матерії. Будова речовини

Рух і взаємодія частинок речовини.Дифузія. Броунівський рух

Дослідження та спостереження

природних явищ, зокрема дифузії в газах і рідинах. Створення та розв’язання проблемних і парадоксальних ситуацій на фізичній основі. Постановка і обговорення питань щодо відомих здобувачам освіти проявів законів природи, відкриттів видатних учених, впливу фізичних явищ на життя людей і вирішення проблем стану довкілля, ощадного використання природних ресурсів.

Ознайомлення з правилами використання найпростіших фізичних приладів.

Тема 2. Механічний рух

(18 год)

Знаннєвий компонент: здобувачі освіти пояснюють, що таке механічний рух, відносність руху, матеріальна точка, траєкторія, маятник; розрізняють види механічного руху;

 можуть дати означення фізичних величин: швидкості руху, середньої швидкості руху, періоду обертання, обертової частоти, шляху і переміщення тіла, амплітуди коливань, періоду і частоти коливань; знають формули перелічених величин та способи їх вимірювання; називають одиниці перелічених величин. Діяльнісний компонент: здобувачі освіти визначають межі застосування фізичної моделі на прикладі «матеріальної точки»;

розрізняють види механічного руху за формою траєкторії та характером руху тіла;

 описують та аналізують механічний рух графічно та аналітично (читають та будують графіки руху); обчислюють пройдений тілом шлях, швидкість і середню швидкість руху, характеристики рівномірного руху по колу, частоту коливань маятника під час розв’язання задач; надають результати вимірювань у вигляді таблиць і графіків; інтерпретують дані та презентують самостійно інформацію природничого змісту в різних формах; визначають етапи дослідження і презентують його результати; застосовують набуті знання з теми для безпечної життєдіяльності.

 Ціннісний компонент: здобувачі освіти усвідомлюють важливість знань про механічний рух для власної діяльності, інтелектуального розвитку та безпеки життєдіяльності.

Механічний рух. Відносність руху та спокою. Система відліку. Матеріальна точка та об’ємне тіло. Класифікація рухів за формою траєкторії та характером зміни швидкості. Різні види руху: прямолінійний рівномірний, прямолінійний нерівномірний, рівномірний рух по колу (рівномірне обертання), коливальний рух. Швидкість руху. Графіки рівномірного руху. Рух Землі і Місяця. Лабораторна робота № 1 «Визначення середньої швидкості руху тіла».№ 2 «Визначення періоду обертання тіла».№ 3 «Дослідження коливань нитяного маятника».

Здійснення вимірювань Прямі вимірювання відстані та часу (періоду обертання, амплітуди та періоду коливального руху). Непрямі вимірювання швидкості руху, періоду обертання та обертової частоти, періоду та частоти коливального руху.

Дослідження та спостереження

Вивчення руху транспортних засобів на ділянках шляху різної форми. Відносність руху.

 Здійснення розрахунків, аналізу і висновків Розв’язування задач навизначення характеристик руху транспортних засобів. Побудова графіків руху, аналіз руху за графіками. Аналіз можливих варіантів руху на ділянках шляху. Здійснення висновків щодо умов безпечного руху.

Виконання лабораторних робіт.

 Тестування,

 виконання контрольної роботи.

Тема 3. Взаємодія тіл. Сили в природі( 44год)

Знаннєвий компонент: здобувачі освіти пояснюють, що таке явище інерції, взаємодія тіл, пружність, деформація, реактивний рух;

 знають фізичні величини: маса, густина речовини, сила, прискорення вільного падіння, коефіцієнт тертя, тиск, імпульс;

 називають формули та одиниці перелічених величин і способи їх вимірювання;

 формулюють закони: Гука, Паскаля, Архімеда, збереження імпульсу; знають умови плавання тіл, залежність сили пружності від деформації, залежність тиску на дно і стінки посудини від висоти стовпчика й густини рідини; пояснюють: причини виникнення атмосферного тиску та залежність його від висоти,

 мають уявлення про використання сучасних гаджетів і програмного забезпечення для відеозапису та аналізу руху, побудови графіків руху

Діяльнісний компонент: здобувачі освіти застосовують закони Гука, Паскаля, Архімеда, закон збереження імпульсу (для випадку руху вздовж однієї прямої), формули сили тяжіння, ваги тіла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили, умови плавання тіл, умови рівноваги рідини в сполучених посудинах під час розв’язування різних видів задач та виконанн я лабораторних робіт; застосовують за потреби способи зменшення і збільшення сили тертя, сили пружності, тиску; обґрунтовують самостійно взаємозв’язки між природними об’єктами, явищами і процесами; зображують графічно сили; уміють користуватися динамометром, манометром, барометром, терезами; визначають етапи дослідження і аналізують його результати; формулюють висновки за результатами дослідження, презентують результати; взаємодіють у групі і усвідомлюють особисту відповідальність за досягнення спільного результату;

застосовують набуті знання з теми для безпечної життєдіяльності.

 Ціннісний компонент: здобувачі освіти усвідомлюють важливість знання законів природи для їх практичного застосування та безпеки життєдіяльності.

Явище інерції. Інертність і маса тіла, способи вимірювання маси. Густина речовини. Взаємодія тіл. Сила. Рівнодійна сил. Сили тяжіння та пружності. Вага та невагомість. Сили тертя. Тертя в природі й техніці. Імпульс, закон збереження імпульсу. Реактивний рух. Тиск і сила тиску. Тиск рідин і газів, атмосферний тиск. Виштовхувальна сила в рідинах і газах, умови плавання тіл. Лабораторні  роботи № 4 «Вимірювання маси тіл».  № 5 «Визначення густини речовини (твердих тіл, рідин)». № 6 «Дослідження пружних властивостей тіл». № 7 «Визначення коефіцієнта тертя ковзання». № 8 «Вимірювання тиску тіла на опору».№ 9 «Гідростатичне зважування тіла».№ 10 «Перевірка умов плавання тіла».

Виконання вимірювань Вимірювання маси, густини, сил пружності та тертя, сили Архімеда, атмосферного тиску.

Дослідження та спостереження

Прояви явища інерції під час руху транспортних засобів, їх наслідки для безпеки руху. Деформація тіл під час взаємодії. Умови рівноваги тіла. Прояви різних видів тертя. Тиск транспорту на дорогу. Прояви атмосферного тиску. Залежність тиску в рідині від глибини. Умови плавання тіл.

Моделювання та конструювання

Способи зменшення та збільшення сили тертя, тиску тіла на опору. Виготовлення рідинного манометра. Конструювання найпростіших гідравлічних і пневматичних пристроїв. Здійснення розрахунків, аналізу і висновків Додавання сил, спрямованих уздовж однієї прямої. Визначення рівнодійної кількох сил.

 Розв’язування задач на застосування закону Гука, закону Архімеда, умов рівноваги рідини в сполучених посудинах, умов плавання тіл, розрахунок величини тиску тіла на опору, сили тертя. Підготовка та презентація проєктів Застосування гідравлічних пристроїв. Досягнення суднобудування в Україні. Шлюзи та їх застосування . Повітроплавання: історія та сучасність.

Реактивний рух у природі та техніці.

 Виконання лабораторних робіт.

Тестування,

виконання контрольної роботи.