Очікувані результати навчання

Зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Тема 1. Життя з розумними пристроями (6 год)

Група вмінь Інформація. Дані. Моделі

генерує ідеї, пояснює їх цінність, експериментує з різними

технологіями, розглядає альтернативні рішення за допомогою доступних цифрових ресурсів у різних предметних галузях для навчання і дозвілля

висловлює та аргументує власну думку щодо поширення цифрових інновацій і впливу інформаційних технологій на власний розвиток, розвиток науки і суспільства

обговорює історичні зміни інформаційних технологій та їх вплив на освіту, виробництво, суспільство, культуру з плином часу будує схему послідовності виконання процесів і взаємодій в

інформаційній системі застосовує базові прийоми збирання наборів даних різних обсягів і типів формулює гіпотези щодо розв’язання проблеми з використанням інформаційних технологій будує, тестує, змінює інформаційну модель для підтвердження/спростування гіпотези, дослідження систем реального світупояснює обмеженість моделей порівняно з реальними об’єк тами

чи системами визначає причинно-наслідкові зв’язки в готовій моделі, а також способи їх підтвердження

Група вмінь Цифрова творчість

виявляє наполегливість, адаптивність, ініціативність, відкритість до творчого експериментування під час розробки програмних

проектів розробляє правила роботи групи і дотримується їх

Група вмінь Цифрове середовище

цікавиться новими цифровими пристроями, їх можливостями і

функціями та досліджує їх пояснює функціональне призначення, основні характеристики та взаємозв’язок складових інформаційних систем, зокрема роботизованих, і мереж обирає, поєднує і налаштовує програмні і технічні засоби

відповідно до потреб, характеристик/ параметрів задачі і наявних обмежень

Група вмінь Безпека та відповідальність

висловлює власні припущення щодо реальних та імовірних

інформаційних загроз, вразливості цифрових пристроїв і сервісів

аргументовано обирає ліцензію для створених інформаційних

продуктів

Функціональне призначення,

основні характеристики та

взаємозв’язок складових

інформаційних систем і мереж.

Пристрої інтернету речей.

Ресурси та технології для

здійснення інформаційних

процесів.

Склад та можливості плат

мікроконтролерів. Сенсори та

датчики.

Принцип відкритої архітектури та взаємодії через API. Поняття

сумісності та інтероперабельності.

Застосування інтернету речей,

його вплив на суспільство.

Безпека, приватність та етичні

аспекти інтернету речей.

Фізичне, психічне та соціальне

здоров'я під час користування

цифровими пристроями та

мережами.

Порівняння можливостей застосування різних видів комп'ютерів.

Переведення величин (порівняння різних шкал, які застосовуються у датчиках). Визначення точності та похибки вимірювань.

Розробка прототипу, його тестування

та модифікація.

Програмування пристроїв інтернету речей.

Дискусія про етичні питання,

пов'язані з використанням інтернету речей, такі як приватність, захист даних, використання даних тощо.

Дослідження того, як інтернет речей

застосовується в різних галузях, таких як медицина, транспорт, промисловість тощо.

Дослідження економічних аспектів

застосування інтернету речей.

Створення реклами пристрою інтернету речей.

Дослідження даних, зібраних про особу, за допомогою пристроїв інтернету речей та їх вплив на формування цифрового образу.

Отримання відгуків користувачів щодо проблеми та запропонованих варіантів рішень (застосовуючи методологію дизайн-мислення).

Очікувані результати навчання

Зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Тема 2. Впорядкування даних (7 год)

Група вмінь Інформація. Дані. Моделі

аргументує вибір доцільних цифрових пристроїв та/чи

інформаційних технологій для розв’язання задач різних галузей

описує наслідки масштабного збирання та аналізу персональних

даних засобами цифрових технологій

розпізнає належність даних до певного типу на підставі спільних

властивостей і методів опрацювання

пристосовує ключові слова і прості стратегії пошуку, зокрема розширеного, для пошуку відповідної інформації застосовує базові прийоми збирання наборів даних різних обсягів і типів обґрунтовано вибирає формат даних для береження об’єктів різних типів, враховуючи можливість втрати даних називає кілька маніпулятивних прийомів і поширених технік пропаганди, здійснюваних засобами цифрових технологій розрізняє маніпулятивні техніки і пропаганду в медіатекстах та інформаційних повідомленнях

Група вмінь Цифрова творчість

пояснює операції з даними різних типів, зокрема логічними та

рядковими, і використовує їх в алгоритмах пояснює основні алгоритми пошуку і сортування

добирає набори даних для перевірки правильності роботи алгоритму розрізняє синтаксичні, логічні помилки і помилки часу виконання, пропонує способи їх виправлення

аналізує можливості програмних засобів для створення інформаційних продуктів для опрацювання стандартних типів даних за власними критеріями, самостійно вивчає нові

використовує програмне абезпечення для опрацювання числових даних, візуалізації результатів з використанням математичних, статистичних, фінансових, логічних функцій аналізує числові дані, представлені у вигляді таблиць і діаграм

Група вмінь Цифрове середовище

визначає власні інформаційні отреби, збирає і використовує зворотний зв’язок для визначення інформаційних потреб інших

осіб описує ключові процеси, які лежать в основі онлайн-сервісів

Група вмінь Безпека та відповідальність

пояснює стандартні принципи інформаційної безпеки і застосовує способи захисту особистих даних і конфіденційності у цифрових середовищах

Поняття бази даних. Основні

поняття реляційної бази даних

(поля/атрибути, значення

атрибутів, записи, типи даних,

індекси/ключі).

Форми для введення й перегляду

даних. Технології No Code.

Поняття про мову структурованих

запитів та систему управління

базою даних.

Сортування даних. Фільтрування

даних. Агрегуючі функції.

Робота з готовими базами даних: дослідження їх інтерфейсів, можливостей, обмежень.

Визначення об’єктів предметної області та зв’язків між ними.

Створення бази даних та її наповнення.

Створення форм для введення та перегляду даних (зокрема автоматизовані засоби платформ No Code).

Сортування і фільтрування даних.

Створення простих запитів, в тому числі мовою SQL.

Очікувані результати навчання

Зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Тема 3. Тривимірне моделювання (18 год)

Група вмінь Інформація. Дані. Моделі

аргументує вибір доцільних цифрових пристроїв та/чи інформаційних технологій для розв’язання задач різних галузей висловлює та аргументує власну думку щодо поширення цифрових інновацій і впливу інформаційних технологій на власний розвиток, розвиток науки і суспільства будує схему послідовності виконання процесів і взаємодій в інформаційній системі визначає проблеми, які можна розв’язати за допомогою моделювання і симуляції формулює гіпотези щодо розв’язання проблеми з икористанням

інформаційних технологій визначає об’єкти, їх властивості, значення властивостей у заданій предметній галузі та зв’язки між ними будує, тестує, змінює інформаційну модель для підтвердження/ спростування гіпотези, дослідження систем реального світу пояснює обмеженість моделей порівняно з реальними об’єктами чи системами прогнозує результати/ризики зміни стану моделі внаслідок зміни значень властивостей і робить висновки, наскільки отримані

результати експерименту з моделлю відповідають гіпотезі/прогнозу пропонує варіанти розв’язання проблем реального і віртуального світу на основі комп’ютерного моделювання

Група вмінь Цифрова творчість

аналізує можливості програмних засобів для створення інформаційних продуктів для опрацювання стандартних типів даних за власними критеріями, самостійно вивчає нові аргументовано обирає і використовує програмні засоби та технології для створення і удосконалення інформаційних продуктів створює інформаційні продукти в різних режимах (он-лайн, оф-лайн), опрацьовує та зберігає їх у різних форматах аргументовано обирає і застосовує засоби для побудови малюнків різних типів у різних графічних редакторах визначає відповідність змісту і вигляду інформаційного продукту цільовій аудиторії, збирає відгуки користувачів для вдосконалення продукту пропонує власні критерії оформлення і якості інформаційних продуктів складає план роботи створення інформаційного продукту, визначає кроки і ролі учасників, враховуючи якості та здібності, необхідні для виконання різних задач

Група вмінь Цифрове середовище

обґрунтовує вибір апаратного чи програмного способу розв’язання задачі

Група вмінь Безпека та відповідальність

розпізнає інформаційні продукти з вільним і закритим кодом

Моделі. Види моделей. Фізичні та інформаційні моделі. Візуалізація та наукове моделювання. Точність моделі. Сутність абстрагування.

Гіпотеза. Прогноз. Моделювання як спосіб наукового пізнання.

Програми для тривимірного

моделювання. Етапи створення

тривимірного зображення.

Об’єкти тривимірних сцен

Вершини, ребра, грані.

Екструдування форми об’єкта.

Матеріали та текстури об’єктів.

Освітлення. Рендеринг

тривимірної сцени.

Додавання та форматування

тексту. Анімація.

Робоча станція для тривимірного

моделювання Голографічний

проектор. Голограма.

Поняття про 3D-друк. Підготовка

моделі до тривимірного друку.

Розпізнавання та визначення проблем, які розв’язуються методом моделювання.

Формулювання гіпотези для підтвердження\спростування якої

можна використати метод моделювання.

Визначення мети створення моделі до

конкретної задачі.

Визначення істотних властивостей та їх значень, необхідних для створення моделі.

Порівняння можливостей онлайнових та десктопних програмних засобів тривимірного моделювання.

Обгрунтування вибору програми та налаштування її під власні потреби.

Дослідження можливостей інструментів тривимірної графіки та використовуваних форматів файлів.

Створення тривимірної моделі для визначеної мети.

Зміна властивостей об’єктів.

Групування об’єктів. Дії над об’єктами та групами об’єктів.

Обертання, вирівнювання об’єктів на зображенні. Переміщення та

масштабування об’єктів. Розділення граней.

Додавання тексту до зображень.

Зберігання зображення у різних форматах.

Оцінювання створеної моделі та формулювання рекомендації стосовно її вдосконалення та сфер практичного застосування.

Очікувані результати навчання

Зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Тема 4. Програмні проєкти (14 год)

Група вмінь Інформація. Дані. Моделі

генерує ідеї, пояснює їх цінність, експериментує з різними технологіями, розглядає альтернативні рішення за допомогою

доступних цифрових ресурсів у різних предметних галузях для

навчання і дозвілля розпізнає інформаційні процеси в навчальних чи життєвих задачах, пояснює їх сутність визначає об’єкти, їх властивості, значення властивостей у заданій предметній галузі та зв’язки між ними розрізняє залежні і незалежні події, що змінюють стан інформаційної моделі

Група вмінь Цифрова творчість

пояснює операції з даними різних типів, зокрема логічними та

рядковими, і використовує їх в алгоритмах пояснює основні алгоритми пошуку і сортування порівнює альтернативні алгоритми розв’язання однієї задачі за різними ознаками індивідуально і в групі розробляє програми, що містять команди з вкладеними структурами і даними різних типів розробляє та реалізує програмні проекти, які обробляють події використовує ітеративний підхід до розробки програмного продукту (визначає проблему, генерує ідеї, розробляє, тестує і покращує рішення) для розв’язання задач створює, вдосконалює чи змінює вже створені програми для додавання нових можливостей, використання різних форм взаємодії з користувачем, враховуючи ризики створює набори тестових даних та оцінює результат з погляду відповідності поставленій задачі сприяє отриманню та використанню відгуків користувачів для розробки і покращення програми планує діяльність проектної групи для створення модульного проекту розробляє рішення для окремих частин проекту у вигляді процедур чи функцій Використовує в проекті бібліотеки чи інші раніше створені програмні модулі, зокрем а для розв’язання нових чи подібних задач розробляє правила роботи групи і дотримується їх оцінює групову роботу, наводить аргументи і переконує інших осіб, спираючись на критерії співробітництва

Група вмінь Цифрове середовище

розробляє і застосовує критерії для оцінювання і вибору комп’ютерної системи та/або її компонентів для заданої задачі використовує стандартні засоби діагностики для виявлення джерела апаратної та/чи програмної проблеми цифрового середовища

Група вмінь Безпека та відповідальність

Вносить зміни в інтерфейсі зміст інформаційних продуктів з метою покращення інклюзивності

та доступності адаптує стратегії комунікаці ї під

конкретну аудиторію, враховуючи культурну різноманітність і протиріччя поколінь у цифрових середовищах аргументовано обирає ліцензію для створених інформаційних продуктів

Списки/масиви. Алгоритми

опрацювання масивів/списків:

знаходження підсумкових

величин, зокрема для елементів,

що задовольняють задані умови, а

також пошук у масиві за певними

критеріями.

Алгоритми впорядкування

масивів/списків.

Опрацювання текстових

(символьних та рядкових) даних.

Бібліотеки мови програмування.

Технологія створення програмних

проєктів. Структура програмного

проекту.

Документація програмного

проєкту.

Коментарі в коді програми.

Тестування та налагодження

програмних проєктів. Відгуки

користувачів.

Складання й опис мовою програмування алгоритмів для опрацювання елементів масиву, що задовольняють певну умову, знаходження підсумкових величин у масиві та його впорядкування.

Шифрування та дешифрування текстових повідомлень.

Складання плану роботи над програмним проєктом, пріоритезація задач (за матрицею пріоритетності, принципом Парето тощо).

Створення програмних проєктів з підключенням бібліотек (наприклад,

ігрових).

Налагодження програм на основі наданих тестових даних.

Добір наборів даних для перевірки правильності роботи алгоритму.

Перевірка результату виконання програми на відповідність гіпотезі/прогнозу.

Оцінювання відповідності обраного алгоритму поставленій задачі.

Отримання та надання зворотного зв'язку щодо роботи програмного проєкту.

Проведення хакатону з розробки індивідуальних та групових програмних проєктів.

Представлення проєктів.

Очікувані результати навчання

Зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Тема 5. Безпека цифрових систем ( 8 год)

Група вмінь Інформація. Дані. Моделі

наводить приклади використання базових понять інформатики в

різних предметних галузях, у житті громади, суспільства генерує ідеї, пояснює їх цінність, експериментує з різними технологіями, розглядає альтернативні рішення за допомогою

доступних цифрових ресурсів у різних предметних галузях для навчання і дозвілля описує наслідки масштабного збирання та аналізу персональних

даних засобами цифрових технологій

висловлює та аргументує власну думку щодо поширення цифрових інновацій і впливу інформаційних технологій на власний розвиток, розвиток науки і суспільства обговорює історичні зміни інформаційних технологій та їх вплив

на освіту, виробництво, суспільство, культуру з плином часу будує схему послідовності виконання процесів і взаємодій в інформаційній системі

пропонує джерела отримання додаткової інформації для розв’язання життєвої/ навчальної проблеми

формулює гіпотези щодо розв’язання проблеми з використанням

інформаційних технологій пропонує варіанти розв’язання проблем реального і віртуального світу на основі комп’ютерного моделювання

Група вмінь Цифрова творчість

виявляє ініціативу щодо розв’язання проблем і конфліктів, які

впливають на роботу групи, зважаючи на думки і почуття інших осіб

Група вмінь Цифрове середовище

цікавиться новими цифровими пристроями, їх можливостями і

функціями та досліджує їх розрізняє інформаційні середовища різного призначення зберігає резервну копію файлів на зовнішніх носіях чи у хмарних сервісах, синхронізує їх

Група вмінь Безпека та відповідальність

висловлює власні припущення щодо реальних та імовірних інформаційних загроз, вразливості цифрових пристроїв і сервісів пояснює стандартні принципи інформаційної безпеки і застосовує способи захисту особистих даних і конфіденційності у цифрових середовищах впевнено і аргументовано веде предметну дискусію, дотримуючись етики спілкування і взаємодії в реальному та віртуальному просторі демонструє відповідальну поведінку, поводиться розважливо в Інтернеті та застосовує кілька способів захисту себе та інших осіб від порушень прав людини з використанням інформаційних та комунікаційних технологій пояснює, які перешкоди та обмеження доступу до інформаційних

ресурсів можна зменшити за допомогою цифрових технологій

пояснює причини та історію виникнення правових відносин у

галузі цифрових технологій

наводить приклади наслідків порушення прав інтелектуальної

власності

Інформація та інформаційні

процеси у різних галузях.

Цифрові інновації та їх вплив на розвиток науки та суспільства.

Захист особистих даних та

конфіденційність у цифрових

середовищах. Безпека цифрових

систем.

Криптовалюти, блокчейн. NFT.

Кодування та шифрування даних.

Системи числення.

Електронна демократія.

Електронне урядування.

Цифровий підпис.

Соціальні аспекти масштабного

збору та аналізу даних. Великі

дані.

Штучний інтелект.

Правові відносини у сфері

інформаційних технологій.

Навчання у цифрову епоху.

Самостійне та групове дослідження цифрових інновацій (криптовалюти, великі дані, штучний інтелект тощо), їх SWOT-аналіз.

Дебати на тему цифрових інновацій та їх впливу на суспільство.

Шифрування та дешифрування повідомлень. Перевірка коректності дешифрування.

Підготовка опису проєкту для громадської ініціативи (наприклад, бюджету участі, громадського бюджету тощо).

Опис та опрацювання кейсових випадків щодо переваг та ризиків масштабного збору та аналізу даних (зокрема для подальшого використання у системах штучного інтелекту).

Порівняння сервісів електронного навчання.

Укладання анотованого списку електронних сервісів підтримки навчання.

Рівні

ІФО 1. Працює з інформацією, даними, моделями

початковий

1

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого / прочитаного, припускається суттєвих змістових і логічних помилок;

2

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на прості запитання; припускається змістових і логічних помилок;

середній

4

відтворює за зразком основну інформацію, отриману із запропонованих джерел; висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію; може пояснити окремі поняття/терміни/навчальні дії;

5

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття / явища /навчальні дії;

6

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; розуміє і пояснює основні поняття / явища/ навчальні дії, наводить прості приклади;

достатній

7

знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;

8

аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою; вирізняє проблемні ситуації, відповідає на запитання за опрацьованою інформацією; перетворює один вид інформації в інший; наводить певні аргументи, доповнює думку/відповіді однокласників;

9

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; вирізняє проблемні ситуації; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки;

високий

10

отримує відомості із різних самостійно вибраних джерел, виокремлює з неї істотну й потрібну інформацію; вирізняє проблемні ситуації, оцінює інформацію за заданими критеріями; ставить запитання; встановлює логічні зв’язки між об’єктами, фактами, явищами;

11

узагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; знаходить інформацію й аналізує її, визначає надійність інформаційних джерел; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки;

12

оцінює отриману інформацію, отриману з різних джерел, порівнює та зіставляє її; використовує усвідомлено інформацію в різних ситуаціях;

ІФО 2. Створює інформаційні продукти

початковий

1

виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;

2

епізодично виконує вказівки щодо дотримання правил безпеки у знайомих ситуаціях

3

виконує вказівки щодо дотримання правил безпеки у знайомих ситуаціях; просить надати зворотний зв'язок щодо ступеня розуміння та сприйняття запропонованого

середній

4

дотримується правил безпеки у типових ситуаціях після нагадування; може надати пояснення щодо необхідності безпечної та відповідальної поведінки

5

дотримується правил безпеки у типових ситуаціях

6

дотримується правил безпеки та відповідальної взаємодії у типових ситуаціях

достатній

7

дотримується правил безпеки та взаємодії у новій ситуації, визначає потенційні небезпеки

8

дотримується правил безпеки та взаємодії у змодельованій ситуації, оцінює потенційні наслідки ризикованої поведінки

9

обмінюється інформацією та пропонує способи відновлення безпечної та відповідальної взаємодії при їх порушенні

високий

10

дотримується правил безпеки та взаємодії у нестандартній ситуації; розпізнає та запобігає небезпечним ситуаціям, розглядаючи різні сторони проблеми

11

вживає заходів для зменшення ризиків; обирає оптимальний спосіб безпечної та відповідальної взаємодії з іншими

12

оцінює безпеку та відповідальність поведінки за критеріями; за потреби надає роз’яснення іншим учасникам щодо безпечної та відповідальної поведінки.