Навчальний проект до теми: "Орієнтування на місцевості та рух за азимутом".

Навчальний проект

Тема: Орієнтування на місцевості і рух за азимутом.

Автор навчального проекту  Мигасюк В.І.,  учитель предмета «Захист Вітчизни» Сокальського НВК "ЗШ І-ІІІст.№2-ліцей" Актуальна проблема:

Що ми знаємо про  орієнтування на місцевості і рух за азимутом?

Мета проекту:

  Дослідити: 

-  поняття орієнтування на місцевості;

-  уявлення про визначення сторін горизонту за компасом, годинником та сонцем, зірками, місцевими предметами;

-  порядок орієнтування на місцевості, рух за азимутом та яким чином здійснюється обхід перешкод;

-обґрунтування необхідності знання основ топографії для виконання бойового завдання.

    Поглиблено навчитися визначати відстані на місцевості за топографічною картою, сторони горизонту та азимут за предметами на місцевості; визначати абсолютні і відносні висоти та зони видимості; складати опис місцевості. 

    Виховувати в учнів морально-психологічні якості, необхідні для виконання поставлених завдань.

  Популяризація серед молоді здорового способу життя, удосконалення системи військово-патріотичного виховання молоді.

Закріпити в учнів знання та вміння користуватись та рухатись на місцевості за компасом і топографічною картою, навігатором.

Стислий опис

Клас, готуючись до проекту, об'єднується у дві  бойові групи, кожна з яких  відпрацьовує певну проблему. До

кінця проекту всі учні мають усвідомити й оволодіти  вміннями та знанями з даної теми.

    Тому кожному учню необхідно бути уважним під час відповіді товаришів і законспектувати в робочому зошиті ті питання, які не розглядалися під час уроків, що допоможе краще усвідомити і запам'ятати матеріал.

   Навчальні предмети, з якими пов'язаний навчальний проект :   математика, інформатика,  географія, позакласна робота - гурток "Юний турист - краєзнавець" 

   Клас, якого стосується навчальний проект - 11. 

   Термін, необхідний для реалізації навчального проекту - 2 тижні.

Учні під час проекту засвоюють навички:

•                  Планувати свою діяльність, розподіляти обов'язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.

•                  Вдосконалюють вміння пошуку інформації з різних джерел.

•                  Обговорювати результати роботи груп, оцінювати їх.

•                  Аналізувати весь матеріал та структурувати його для подальшої роботи.

У проекті, у вигляді програмного забезпечення використовуються:

Презентації до тем, уроків , плакати, схеми,  відеоролики з тактичної підготовки та орієнтування на місцевості.

Годинник, схеми, топографічні карти , компаси, лінійка, транспортир, навігатор.

Діяльність учнів та етапи проведення проекту

На І етапі (планування роботи над проектом)

•                  Відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме — формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації.

•                  Учні за бажанням об'єднуються у дві групи. 

•                  І група працює над поняттям орієнтування на місцевості,уявлення про визначення сторін горизонту за компасом, годинником та сонцем, зірками, місцевими предметами , а ІІ - що таке азимут, порядок орієнтування на місцевості, рух за азимутом та яким чином здійснюється обхід перешкод, обґрунтування необхідності знання основ топографії для виконання бойового завдання.  

 Групи визначають напрям роботи і особисте завдання кожного. Вивчають топографію місцевості.

На II етапі (аналітичний етап)

Діти працюють з джерелами інформації над розкриттям вибраної підтеми до основної теми проекту. Робота відбувається індивідуально, в парах та колективним обговоренням відомостей, які дістали з переглянутої

літератури чи Інтернету.

  На цьому етапі учитель проводить консультації з членами груп щодо доцільності здобутого матеріалу, допомагає учням створити презентації.

Відбувається корекція та подальший пошук інформації, вдосконалюються навики роботи з топографічною картою та компасом.

   Застосування досвіду : залучаються учні, які приймали участь у туристичних змаганнях та вчителі.

Проводиться оформлення матеріалів, перегляд презентацій спорядження, узагальнення отриманих даних та аналіз нових фактів про визначення сторін горизонту за компасом, годинником та сонцем, зірками, місцевими предметами ,

порядок орієнтування на місцевості, рух за азимутом та яким чином здійснюється обхід перешкод, обґрунтування необхідності знання основ топографії для виконання бойового завдання.   У групах обговорюються результати роботи кожного члена команди.

Щоб більше дізнатись про різні способи орієнтування на місцевості рекомендую переглянути сайти:

На IV етапі (етап презентації отриманих результатів роботи)

Учні виконують практичні дії у злагодженості виконання практичних навичок і умінь під час навчально-польових зборів. 

 Учні отримують оцінку за виконання поставленого перед ними завдання: відшукати захований предмет, отримавши

карту, компас та орієнтири.