Новела Григора Тютюнника «Три зозулі з поклоном». «Вічна» тема «любовного трикутника» в новітній інтерпретації. Образ любові як втілення високої християнської цінності

Департамент освіти і науки

Івано-Франківської обласної державної адміністрації

Вище художнє професійне училище №3 м. Івано-Франківська

Конспект відкритого уроку

з української літератури

Новела Григора Тютюнника «Три зозулі з поклоном». «Вічна» тема «любовного трикутника» в

новітній інтерпретації. Образ любові як втілення високої християнської цінності

Професія: 7331 різьбяр по дереву та бересту

                                                   Урок обговорено і затверджено на засіданні

                             методичної комісії викладачів

                     філологічних дисциплін.

                                Протокол № 2 від 09.01. 2020р.

Голова методичної комісії ________  Л.І.Плитус

                                      Дата проведення уроку 23.01.2020р.

                                            Підготувала викладач української мови

                            та літератури Максим’юк Л.І.

м. Івано-Франківськ

2020 рік

Тема уроку: Новела Григора Тютюнника «Три зозулі з поклоном». «Вічна» тема «любовного трикутника» в новітній інтерпретації. Образ любові як втілення високої християнської цінності

Мета (формувати компетентності): предметні: удосконалення навичок визначати тему твору, його жанру, провідної думки, аналізувати образи, художні засоби особливості композиції; висловлювати власні роздуми про проблеми, порушені у творі, поведінку героїв; ключові:  уміння виявляти власні почуття і поважати почуття інших; аналізувати проблемну ситуацію та знаходити шляхи її розв’язання; естетичну: виховання краси почуттів, гуманних принципів у взаєминах між людьми; усвідомлення високого сенсу почуття любові, уміння берегти її та цінувати

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Методи і прийоми: поетична хвилинка, повідомлення учня, еврестична бесіда, художнє читання, асоціативний кущ, тест, слово вчителя, виразне читання учнями, сюжетний ланцюг.

Обладнання: портрет письменника, підручники, відеозапис, опорні конспекти, видання твору, словник літературознавчих термінів, роздавальний  матеріал, презентація, ноутбук

Епіграф

                                         «Кохання приходить одразу, в один момент і може одійти з такою ж раптовістю і несподівано.

                                           Любов приходить помалу, приходить непомітно,

                                 стає господинею й одходить трудно, з муками, зі смертю».

В.Винниченко

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

Створення емоційно-позитивної атмосфери на уроці

Вітаю всіх присутніх на уроці. Зичу приємних вражень та відчуттів нашим гостям. А вам, мої учні, я бажаю гарного робочого настрою й сподіваюся на вашу плідну співпрацю.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Поетична хвилинка

(Слайд 1) Фон ліричної музики 

• Вчитель  

Надвечірнім простором солоним,

Подолавши даль гірких років,

Три зозулі прилетять з поклоном

До квітчасто чистих рушників.

І душа здригнеться рушниково,

І дитинність вирветься з оков.

Як джерельце – Григорове слово –

З первозданним іменем: любов

Любов … Це почуття оспіване поетами усіх часів і поколінь, проте і сьогодні залишається загадкою людської душі. Воно своєю невидимою рукою торкається струн серця і виграє ніжною мелодією, залишаючи слід на все життя.

Володимир Винниченко писав: «Кохання приходить одразу, в один момент і може одійти з такою ж раптовістю і несподівано. Любов приходить помалу, приходить непомітно, стає господинею й одходить трудно, з муками, зі смертю». Ці слова є епіграфом до нашого уроку

Сьогодні ми поговоримо з вами про «любов Всевишню», про почуття, яке рухає життя на землі.

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку 

(Слайд 2)

 Прошу записати тему уроку: «Новела Григора Тютюнника «Три зозулі з поклоном». «Вічна» тема «любовного трикутника» в новітній інтерпретації. Образ любові як втілення високої християнської цінності»

(Слайд 3)

Сьогодні на уроці ми:

• познайомимось з твором Г.Тютюнника «Три зозулі з поклоном»;
• будемо вдосконалювати навички роботи з художнім текстом;
• повторимо відомості з теорії літератури;
• спробуємо висловлювати власні роздуми про проблеми, порушені у творі,

          поведінку героїв;

• аналізувати проблемну ситуацію та знаходити шляхи її розв’язання;

Проблемне питання

Скажіть, будь ласка, як ви вважаєте,

• Чи може нерозділене кохання приносити щастя?

На це питання ми повинні дати  відповідь впродовж уроку

IV. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

• Вчитель

Відомий літературознавець Євген Сверстюк так відгукнувся про новелу Тютюнника: «Струна затремтіла, коли в таборі я прочитав у збірці Григора Тютюнника «Три зозулі з поклоном» - оповідання про зека в серпанку любові – твір, злеліяний на дні душі в глибокій самоті». Що ж підштовхнуло Григора до написання такого твору. Відповідь на це питання ви мали підготувати на домашнє завдання. Отже хто має бажання нам розповісти про історію написання новели?  

Слайд 4 («Летіла зозуля та й стала кувати»)

• Учень  «Історія написання новели «Три зозулі з поклоном»

Поштовхом до написання новели стала така подія: 1976 року у Ірпінського будинку творчості виступав сліпий бандурист. Серед його пісень була одна – «Летіла зозуля та й стала кувати» - де йшлося не просто про нещасливе кохання, а про непереборне ніким і нічим страждання людини. А саме почуття страждання було таким близьким і знайомим письменникові.

Тютюнник згадував: «Я виношую ще один жіночий образ. Образ жінки, котра дуже любила мого батька. Коли у нас сталося нещастя, мама в горі кинулася саме до неї. Жінка була набагато старша за маму, старша за батька. Але обоє, батько й мати, ніколи не посміли зневажити ту любов, велику і безвзаємну.. Удвох вони й поїхали розшукувати батька, не знаючи, що слід його загубився вже навіки... Якщо поталанить щось написати — воздам хвалу жінці й красі».

   Ось ця життєва драма і лягла на папір. Так з’явилась новела «Три зозулі з поклоном».

(Слайд 5 )

• Еврестична бесіда

• А що таке новела? (Новела– невеликий за обсягом прозовий твір з напруженим сюжетом і несподіваним, часто трагічним фіналом)
• Хто з українських письменників звертався до цього жанру?(В. Стефаник «Камінний хрест», «Новина», М.Хвильовий «Мати», М.Коцюбинський «Інтермецо» та ін..)
• Яку присвяту має новела «Три зозулі з поклоном»? Чому? (Любові Всевишній);  (Всевишній лише Бог. Любити - то найвище призначення людини Всевишнім.. Всевишня любов - любов чиста, неземна, висока, неземна, жертовна… )

Завдання Асоціативний кущ «Любов Всевишня»

 (Слайд 6)

(Спробуйте викласти свої асоціації до словосполучення любов Всевишня 

у асоціативний кущ)

Учні зачитують. Орієнтовні відповіді: Бог, страдницька, нічого не потребує натомість, благородна, неземна, небесна, жертовна, висока, мовчазна, чиста )

(продовження еврестичної бесіди)

• Які жанрові особливості твору? (Новела в новелі, автобіографічність твору)
• Назвіть автобіографічні мотиви у новелі (Серед головних героїв твору впізнаються сам автор і його засланий на Сибір батько)
• Від чийого імені ведеться розповідь? (від оповідача, сина-студента, який приїхав на канікули)
• Коли відбуваються події у новелі «Три зозулі з поклоном»? (Роки репресій, коли не можна було говорити про арешти, заслання, Сибір)
• Що вказує у тексті на те, що не можна було говорити про Сибір? («Сибір неісходиму» було нерішучою рукою закреслено густим чорнилом)

• Вчитель(Слайд 7)

В основі цього твору «любовний трикутник» Софія – Михайло – Марфа.

• Чи є ця тема новою в українській літературі? (Ні. До цієї теми зверталося багато письменників, зокрема Леся Українка  драма-феєрія “Лісова пісня” (Мавка – Лукаш – Килина), Іван Франко  драма “Украдене щастя” (Микола – Анна – Михайло), Ліна Костенко історичний роман у віршах “Маруся Чурай” (Маруся – Грицько – Галя) та багато інших. Але ця тема інтерпретується по-новому. )

• В чому новаторство? (Григір Тютюнник, розповідаючи про долі своїх героїв, підкреслює, що суперниці Софія і Марфа не протистоять одна одній, не борються за свої почуття, а розуміють, поважають і прощають.)
• Хто зі своїм почуттям любові знаходиться у центрі твору? (Марфа)

(Слайд 9)

• Якою була Марфа ? Зачитайте з тексту новели. (Марфа - тоді її в селі за маленький зріст ……….і ждала. На ганку Карпової хати …бо волосся вмирає раніше ніж людина. Голосок у неї…)

• Як ставиться Софія  до Марфи? (Софія – у перекладі означає мудрість, а ще мучениця. Вона не ображається на молоду суперницю. Їх об’єднало спільне лихо: «У горі, сину, ні на кого серця немає. Саме горе»).
• Чому вона так розуміє Марфу?  (Вони з Марфою дуже схожі поривами душі)

         Цитата з твору (Ми з нею діти однії печалі. Себе читаю у її очах…)

• Як ставиться Михайло до Марфи? (важко переживає ситуацію, що склалася, але залишається вірним своїй дружині, правдивим перед нею, оскільки присягав їй на вірність).

(Слайд 9)

• Цитата «… я ніколи нікому не казав неправди і зараз не скажу: я чую щодня, що десь тут коло мене ходить Марфина душа нещасна. Соню, сходи до неї і скажи, що я послав їй, як співав на ярмарках Зінківських бандуристочка сліпий, послав три зозулі з поклоном, … Сходи, моя єдина у світі Соню! Може, вона покличе  свою душу назад, і тоді до мене хоч на хвильку прийде забуття. Обіймаю тебе і несу на руках колиску з сином, доки й житиму... "
• Що символізує зозуля в усній народній творчості? (символ вічного кохання, смуток, тугу

• Що означало прохання  Михайла - передати Марфі Три зозулі з поклоном? (За українським повір’ям, коли закоханій людині не могли відповісти взаємністю, щоб позбавити страждань, через малу дитину або старця передавали їй «три зозулі з поклоном», що означало: забудь, покинь, відпусти)
•  Чи може Марфина любов викликати осуд у суспільства? ( Ні, « Не судіть своїх ближніх. Не судіть і вас не будуть судити; і не засуджуйте, то й не будете засуджені; прощайте , то і вам простять.»)

(Слайд 10)

• Що таке художня деталь? (риса або штрих, що роблять зображувану автором картину особливо яскравою і глибокою за змістом, яка особливо збуджує  думку і робить зображення дуже відчутним і яскравим)

        Наприклад, галушки – художня деталь , яка характеризує обмеженість Карпа.)

• Який вигляд мав Михайло до заслання в Сибір та за два роки перебування там? (Тато ж …він якось і не старів до а в грудях так і потерпне……… В останньому листі від тата Михайло пише «Учора дав мені товариш скалку від дзеркальця…….до ні, не іній.»)

•   Які образи символи використані у творі?

(Три зозулі з поклоном- традиційна народна формула-прохання не любити

ромашка – символ кохання; чорна хустина – горе, страждання ; листи - зв’язок з родиною, з рідною домівкою)

Робота з опорним конспектом

(Слайд 11)

• Вчитель

Як можна визначити тему твору?   (Учні записують в зошит)

 Тема: складність людських стосунків, виражена через історію нещасливого

            кохання.

Головна ідея твору: возвеличення любові як високої християнської цінності, яка

            вивищує людину над буденністю, очищає її душу.

Проблематика твору

1. Проблема кохання як найвищого вияву духовної краси.
2. Зв'язок поколінь.
3. Родинне життя.
4. Репресії. Життя людини, відірваної від дому, від сім’ї  у засланні.
5. Збереження загальнолюдських цінностей.
6. Вірність.

V. Закріплення знань, умінь і навичок.

(Слайд 12)

1.  Тести у форматі ЗНО

1. Григір Тютюнник належить до:

А) шістдесятників;                                             Г) київської школи поетів

Б) нью-йоркської групи;                                    Д) неокласиків

В) «празької школи поетів»

2. У новелі «Три зозулі з поклоном» розповідь ведеться від

А) першої особи

Б) другої особи

В) третьої особи

Г) різних осіб через зміщення чосових площин

Д) різних осіб залежно від епізоду

3. Новела «Три зозулі з поклоном» присвячена

А) сестрі                                                            Г) кононівським степам

Б) синові)                                                          Д) Україні

В) любові всевишній

4. Новела як літературний жанр має такі ознаки

А) багато героїв, кілька сюжетних ліній

Б) оповідь із чітко вираженою мораллю

В) ліризм, відсутність сюжету

Г) єдність місця, часу та дії

Д) динамічний сюжет із несподіваною розв’язкою

5. Художньою деталлю над галушками катується дано характеристику

    приземленій людині («Три зозулі з поклоном»)

А) Михайлові                                                    Г) Соні

Б) дядьку Левкові                                             Д) синові-студенту

В) Карпові Ярковому

6. Характер Михайла («Три зозулі з поклоном») найглибше розкривається в

А) діалогах матері із сином                            Г) авторських відступах

Б) ставленні до нього Марфи                         Д) вдачі його сина

В) його останньому листі

7. Прочитайте рядки з новели «Три зозулі з поклоном» ГР.Тютюнника.

Я виходжу з-за клуба в новенькому дешевому костюмі (три вагони цегли розвантажив із хлопцями-однокурсниками, та й купив) і з чемоданом у руці

В уривку використано художній засіб

А) метонімію                                                              Г) гіперболу

Б) художню деталь                                                    Д) оксюморон

В) тавтологію

8. У новелі «Три зозулі з поклоном» НЕМАЄ такої композиційної особливості

А) наявність обрамлення (розпитування сина матері)

Б) переплетіння голосів Соні, Михайла та їхнього сина

В) повторюваний образ татової сосни

Г) зміщення часових площин

Д) кульмінація на початку твору

9. Завуальований драматизм суспільних колізій стає помітним із

А) репліки сина про складання сесії                         Г) стосунків Марфи і Карпа Яркових

Б) поведінки дядька Левка                                        Д) скупих відомостей про Сибір

В) вечірок у Михайловому домі

10. Назва новели «Три зозулі з поклоном» символізує

А) Три роки ув’язнення у таборах Сибіру

Б) любовний трикутник – три долі головних героїв

В) смуток, тужливу звістку, тугу за життям, минулим

Г) щастя, заспокоєння, душевну рівновагу

Д) плинність життя і кохання

11. Установіть відповідність

Герой (героїня) твору                                               Репліка

1. Марфа                                   А   Чорнила слізьми не розмаж
2. Соня                                      Б   Нате вам осьо, вип’єте за його здоров’я
3. Дядько Левко                       В   Дивлюсь, а вона вже на поріжку сидить, жде…
4. Син-студент                         Г   Сусіда мій по землянці молиться уві сні, а Бога не називає

                                                          Д   Чому вони не одружилися, так одне одного чуючи?

12. Установіть відповідність

Художній засіб                                                           Приклад

1. порівняння                           А   Два годочки прожила з Карпом своїм і нажилася на сто.
2. метафора                              Б   …спогади її не щемлять їй і не болять – вони закам’яніли
3. просторіччя                          В   …гомонимо бувало втрьох або співаємо потихеньку
4. пестлива лексика                 Г   Товстопикий був, товстоногий, І рудий – матінко ти моя…

                                                          Д   А Марфа біжить на роботу, птахою летить…                                                         

1. Відповідь на проблемне питання

• Як ви вважаєте, чи може нерозділене кохання приносити щастя?

(Відповіді учнів. Звичайно,  легше «купатися» в коханні і бути коханим. Значно важче кохати, коли кохання невзаємне. Любов – це жертва )

• Вчитель

Кохання Марфи до Михайла є великим, чистим, самозреченим, воно возвеличує Марфу, вона не принесе шкоди ні Софії, ні сину, яких дуже любив Михайло. Таке кохання  дано не всім, а кому довелося його пізнати – щаслива людина, бо людина, яка віддає є щасливішою за ту, що бере.

VI. Підбиття підсумків уроку.

Слово вчителя

Отже, як бачимо, і Марфа, і Михайло, і Софія, не переступаючи Божих законів, моральності впевнено несуть у світ Любов — Любов  материнську, Любов  синівську... Любов - кохання,  Любов - прощення, Любов-мовчання, Любов – жертву.

Своєю дивовижною краси новелою Григір Тютюнник зумів довести нам, що Любов - це почуття, незалежне від людської свідомості, волі, бажання, моралі, воно ніби дається якоюсь вищою силою, тому мусить лишатися поза осудом чи запереченням, має право на існування. Адже саме «Любов багато терпить, не заздрить, не підноситься, не пишається, не шукає свого, не мислить зла, не радіє неправді, а втішається істиною, все покриває, всьому вірить, все переносить. Любов ніколи не закінчується...».

Оголошення оцінок учнів.

VII. Домашнє завдання.

 Обов’язкове:

• опрацювати матеріал підручника стор. 304-308,

Творче:

• Написати есе (власне висловлювання) на одну із тем:

• «Чи можна вгамувати любов, якщо вона справжня»
• «Милосердя і добро – основа всього?»