НУШ 24-й тиждень Час. Як керувати часом.

Тема. Час. Як керувати часом? Чому потрібно бути пунктуальним?

Очікувані результати:

На кінець тижня учні знатимуть:

●  одиниці вимірювання часу – година, рік, місяць, тиждень, доба, пора року; 

●  окремі весняні зміни у живій природі;

●  значення слова «пунктуальність»;

●  деякі фактори/пристрої, які можуть перешкодити людині бути пунктуальною 

та вмітимуть:

●  користуватися календарем для вирішення повсякденних проблем;

●  визначати час з точністю до години;

●  самостійно проводити прості дослідження та робити висновки за їх

результатами;

●  складати власний  план дня;

●  висловлювати власну думку та обґрунтовувати її;

●  співпрацювати в парі, групі, самостійно.

Хід уроку.

І. Ранкова зустріч

1.  Привітання

Промінчик весняний заглянув у клас

І в коло велике зібрав, друзі, нас.

Давайте з’єднаємо  долоньки свої

І радо всміхнемось –

Я – вам, ви – мені.

2.  Групове заняття. Вправа «Живий календар»

•  Пишу на  аркуші  «1  січня»  і  тримаю  його  в  руці.  Пропоную  дітям утворити  «живий  календар  днів народження  учнів  класу». Для цього  діти мають стати  один коло одного за порядком днів народження (січень, лютий, березень і т. д.). 

3.  Новини дня

•  Обираю помічника  дня  і  прошу  його  подати  інформацію  за  допомогою

піктограми або шаблону про дату, погоду, кількість присутніх.

•  Оголошую проблемне питання дня: «Навіщо нам потрібно бути пунктуальним?»

ІІ. З’ясування суб’єктного досвіду учнів з проблеми, що вивчається

•  Обговорюємо  з дітьми значення слова «пунктуальність».

•  Нехай  діти  визначать  у  слові  «пунктуальність»  кількість  складів,  звуків,  назвуть букви. 

•  Прошу дітей утворити і записати нові слова з літер слова «пунктуальність». 

•  Читаю дітям  твердження  і прошу обрати  те  з них,  зі  змістом  якого  вони

погоджуються. Звертаю  увагу на обґрунтування позиції дітей. 

Матеріали для дітей.

Запізнюватися ніколи не можна!

 Якщо я запізнюся, нічого не станеться.

ІІІ. Гра «Що станеться, коли…»

•  Розподіляю  дітей на групи довільним способом.

•  Роздаю  кожній  групі  дітей  картку  з  описом  життєвої  ситуації.  Прошу  їх

інсценізувати описане та запропонувати власний спосіб вирішення проблеми.

Матеріали для дітей.

1.Тебе запросили на День народження на 12 годину дня. Але ти не встигаєш.

2. Ти запросив у гості друга, який спізнився на 2 години.

3.Ти прийшов до театру, коли вистава вже розпочалася.

ІV. Читання коміксу «Бути вчасно – це прекрасно»

Матеріал: Журнал «Джміль,2018 №2»

Орієнтовні питання для обговорення:

-  Чому не варто ставитись до запізнень легковажно?

-  Як  ви  чините,  якщо  ваш  товариш  часто  запізнюється  на  зустріч  з  вами? А  чи діятимете інакше після  читання коміксу? Чому?

-  Чи трапляється запізнюватись вам? Куди саме? Чому?

-  Що заважає вам приходити вчасно? Що залежить тільки від вас, а що від  інших чинників? Від яких саме?

-  Чи бувають поважні причини для запізнення?

-  Що варто зробити, коли бачиш, що не встигаєш до призначеного часу? Чому?

-  Що треба робити, якщо справа дуже відповідальна і запізнюватися не можна? Як спланувати час? Коли обов’язково слід це робити?

-  Чому запізнюватися не варто?

-  Чи у школу слід приходити вчасно? Чому?

-  Придумайте власну назву для коміксу.

V. Розв’язання повсякденних проблеми математичного змісту з метою

формування пунктуальності.

•  Роздаю  дітям  зображення  циферблатів  годинників  та  прошу   намалювати стрілочки,  які  вказують  час  –  результат  розв’язання  кожної  повсякденної проблеми.

Ситуація 1.

Циркова  вистава має  розпочатися  о  16  годині. О  котрій  годині потрібно  вийти  з дому, якщо дорога до цирку займає 1 годину?

Ситуація 2.

До  залізничного  вокзалу  Петрикові  потрібно  їхати  автобусом  2  години.  Він вирушив з кінцевої зупинки о 13 годині. Чи встигне він зустріти свого друга, який приїжджає поїздом із Вінниці о 16 годині? 

VІ.  1.Полілог «Що означає вчасно?»

Показую дітям фото, на якому показано графік роботи магазину.

Обговорення:  Що означає «вчасно» для відвідувачів магазину. Обговорення правил етикету, пов’язаних з часом.

2.Обговорення прислів’я «Поспішиш – людей насмішиш».

- Чому важливо робити все вчасно? Чи погоджуєтеся ви, що швидко виконана дія – це завжди добре?

VІІ. Підведення підсумків заняття .

•  Прошу дітей продовжити речення: «Пунктуальним потрібно бути, тому що…».

Узагальнюю  відповіді дітей.

Тема.  Як керувати часом?

Хід уроку.

І. Ранкова зустріч 

1.  Привітання

•  Вітаюся з дітьми  з дітьми за допомогою вірша:

Тільки сонечко зійде,

Зазирне в вікно світанок,

До вікна ми підійдем

І промовим: «Добрий ранок!»

Доброго дня вам, любі малята,

Хлопчики милі мої і дівчата.

Щирою усмішкою я вас вітаю,

Доброго настрою на весь день бажаю.

Хай на милих ваших личках

Привітні розцвітуть усмішки.

Вліво, вправо поверніться

І сусідам посміхніться.

За руки один одного візьмемо –

І дружно привітаємось –

Добрий день!

2.  Групове заняття. 

•  Показую  дітям малюнки і прошу  встановити їхню часову послідовність.

3.  Обмін інформацією

•  Прошу   дітей  розказати,  як  вони  планують  свій  час.  Запитую,  чи  все

заплановане їм вдається реалізувати. 

ІІ. Слухання учнями казки з метою визначення проблеми дня

•  Пропоную  дітям  послухати  казку  і  проводжу  бесіду  за  її 

Казка про літака Брунька

На невеличкому аеродромі, де мешкали маленькі літаки, жив літачок Брунько. 

Друзі звали його просто Бруня. Білий флюзеляж, блакитні, як небесні хмари, крила і жовтий хвостик — так був розфарбований Бруня. Саме тому його не можна було сплутати  з  іншими  літаками.  Усі,  хто  жив  на  цьому  аеродромі,  навчалися  у льотному  садочку  —  літачки  молодші,  і  в  льотній  школі  —  старші  літаки.  Там учили літати, перевозити людських діток і невеличкі вантажі. Усі літаки були дуже задоволені  навчанням  і  старанно  вчилися,  бо  потрапити  до  такого  закладу  для літака було за честь. Треба було робити 5 обертів на хвилину, вміти обганяти птахів та  рівно  триматися  на  повітряній  подушці,  коли  дме  сильний  вітер.  І  головне  — завжди  вчасно  виконувати  завдання.  Саме  це,  на  жаль,  Бруні  давалося  важко. Точніше,  він  старанно,  відповідально  і  правильно  виконував  завдання,  та  мав погану звичку — запізнюватися. Батьки, дорослі літаки та вихователі робили Бруні зауваження. Розповідали про важливість дотримання режиму і потребу все робити вчасно, адже неприпустимо, щоб літаки запізнювалися. На жаль, усі пояснення, як виявлялося  з  часом,  були  марними,  бо  Брунько  запізнювався  знов  і  знов. Запізнювався  Бруня  з  різних  причин.  То  пізно  прокидався,  то  довго  чистив  шасі. Одним  словом,  робив  щось,  що  його  затримувало  і  не  давало  вчасно  з’явитися  в садочку.
Одного  разу  влітку  всім  літачкам  сказали  виконати  маленькі  завдання  —перевезти  парасольки,  що  захищають  від  сонця.  Бруні  дісталося  найсолодше  інайвідповідальніше  завдання  —  відвезти  морозиво  для  діток,  котрих  ранішепривезли дорослі літаки до моря на відпочинок.

   Складність  завдання  полягала  в  тому,  що  треба  було  перевезти  вчасно  ішвидко,  бо  морозиво  могло  розтанути,  холодильник  був  надто  великий  для маленького  салону  літачка.  Знаючи  погану  звичку  Бруні,  вихователі  його попередили ще звечора, щоб він рано встав і не запізнився. Бруня й сам розумів усю відповідальність завдання. Навіть поставив будильник. Та все-таки вчасно не встав і, не поспішаючи, прилетів на аеродром. Він запізнився. Ніхто його не сварив, ніхто нічого не сказав, бо нікого не було — всі виконували свої завдання. На аеродромі Бруню чекали коробки з морозивом. Узявши їх, він полетів до діток. Прилетівши на місце,  розвантажив  коробки  і  побачив,  як  підбігають  до  нього  діти.  Бруня  дуже зрадів, і діти теж зраділи! Та коли коробки відкрили, усі діти почали плакати. Вони так  чекали  у  цей  спекотний  день  морозива,  що  дуже  засмутилися,  побачивши  в коробках не морозиво, а молоко.

   Бруні стало дуже соромно за своє запізнення. Нарешті він все зрозумів. Цей випадок назавжди змінив Брунине ставлення до запізнень. Відтоді Бруня вирішив прокидатися  на  півгодини  раніше,  звечора  готувати  шасі  й  швидко  летіти  на аеродром. Більше він не запізнювався.

 Орієнтовні запитання для бесіди:

-  Яке завдання отримав Бруня влітку?

-  У чому полягала складність завдання?

-  Чи впорався Бруня зі своїм завданням? Чому?

-  Який висновок зробив маленький літачок і як він може вплинути на його життя в майбутньому?

ІІІ. Дидактична гра «Як усе встигати?» 

•  Прошу дітей з’ясувати значення словосполучення “встигати все”. 

•  Розказую  дітям,  що  усі  справи  можна  розподілити  на  кілька  груп,  наприклад, таких:

• Навчання.
• Допомога дорослим.
• Хобі.
• Спорт.
• Ігри.
• Спілкування.

•  Повідомляю, що наше життя буде гармонійним і наповненим, якщо приділятимемо достатньо  уваги  кожній  сфері.  Якщо  не  займатися  спортом,  то  погано почуватимешся. Якщо приділяти забагато часу навчанню, то його не залишиться на ігри та спілкування. І так в усьому.

•  Пропоную  дітям розглянути таблиці – плани школярів Ромчика та Миросі та обговорюємо їх.

План Ромчика

План Миросі

•  Пропоную дітям скласти власну таблицю – план.

ІV. Дидактична гра «Поглиначі часу»

4.1. Обговорення результатів учнівських досліджень 

•  Запитую  дітей,  чи  траплялися  у  них  ситуації,  коли  було  заплановано  багато справ, але не вистачило часу на їх реалізацію. Чи можуть діти назвати «поглиначів часу»?

•  Прошу  дітей  представити  результати  власних  досліджень  «Скільки  часу  я

обідаю?» та обговорюємо  їх спільно.

•  Підводжу  дітей до думки, що телевізор та гаджети, якими ми користуємося щодня, можуть  «красти»  наш  час,  якщо  ми  поєднуємо  їх  перегляд  з  іншою  діяльністю.

Прошу дітей зробити відповідні висновки. 

4.2. Читання тексту

•  Попросіть дітей прочитати текст та визначити ще одного «поглинача часу».

Іванко збирався на тренування з футболу, яке розпочалося о 12 годині. Хлопчик дивився телевізор і за 20 хвилин до початку тренування почав збирати свою спортивну форму. Але ніяк не міг відшукати рукавиці. Хвилин 10 шукав, поки не витягнув  їх з-під дивана. Звичайно, на тренування спізнився і тренер зробив йому зауваження.

   ●  Чому  сталася  така  пригода  з  героєм  тексту.  Прошу  дітей  дати

Іванкові поради.

V. Підведення підсумків заняття. Інтерактивна вправа «Крісло автора»

•  Пропоную  учням сісти в авторське крісло й розповісти, як потрібно керувати
власним часом.

•  Узагальнюю відповіді дітей.