Олександр Довженко. Життєвий і творчий шлях письменника і кінорежисера. Кіномистецька спадщина. Автобіографічне кінооповідання

Тема уроку. Олександр Довженко. Життєвий і творчий шлях письменника і

                        кінорежисера. Кіномистецька спадщина. Автобіографічне

                        кінооповідання «Зачарована Десна»

Мета уроку : поглибити знання учнів про життєвий і творчий хлях   О. Довженка, створити

                     живий, захоплюючий образ письменника, «славного сина народу»; розкрити талановиту,

                          багату натуру митця та ті джерела, що формували його письменницький дар; дати

                          уявлення про кіноповість; розвивати аналітичні навички та вміння; викликати

                           захоплення особою та творчістю українського Мікеланджело; виховувати почуття

                           гордості за власний народ.

Обладнання: портрет та фотографії письменника, фонозапис музики, виставка творів О. Довженка,

                           учнівська презентація «Поет світового кіно»

Тип уроку: урок вивчення особистості письменника з використанням ІКТ

 

Епіграф

                Він залишився , як дерево, що вічно цвіте,

                Вічно плодоносить, як великий мислитель,

                Який може стояти поряд із Сократом і Гомером

                                                                                                 Андрій Малишко

 

Хід уроку

І   Вступне слово вчителя.

Звучить фрагмент пісні « Молитва» О. Білозір.

На фоні музики звучить уривок з повісті «Зачарована Десна»

      «Благословенна будь, моя незаймана дівице , Десно,..» до слів «… не втратив щастя бачити оті

        Зорі навіть у буденних калюжах на життєвих дорогах».

• Чи знаєте ви звідки ці слова і кому  вони належать?
• Так, ці рядки з повісті « Зачарована Десна» - Олександра Довженка , який належав до тих ,хто не лише бачить зорі, а й був закоханий в них.

Великі художники йдуть до людства як представники свого народу , виразники їхніх дум і стремлінь. Устами художника народ виповідає світові себе, своє найзаповітніше.

    Учні записують у зошити дату, тему й епіграф уроку.

ІІ Актуалізація опорних знань.

• Чи знайоме вам ім’я О. Довженка? Де ви чули чи читали про нього ? (Учні згадують кіностудію ім. О. Довженка, фільми, твори).

ІІІ Повідомлення теми , мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

-Нерідко  О. Довженка порівнюють з видатними майстрами епохи Відродження, які були водночас і живописцями, і поетами , й архітекторами, і природознавцями. Його ще називають українським Мікеланджело, засновником українського кінематографу.

Кіно – мистецтво синтетичне, колективне. У створенні кінофільмів беруть участь люди різних професій.

         Завдання: робити короткі записи під час уроку з метою збереження інформації

ІV Вивчення нового матеріалу.

1. Словникова робота.

Учні працюють з опорною схемою «Кінодраматургія»

-Творцем кіноповісті в українській літературі став О. Довженко, в душі якого поєдналися дві мистецькі стихії – література і кіно,народивши своєрідну художню форму, що несла в собі риси кіносценарію і повісті.

Ознаки кіносценарію: фрагментарність , монтажна композиція , лаконізм діалогів, динамізм сюжету.

Ознаки повісті: епічний принцип зображення життя, метафоричність, авторські відступи, яскраві пейзажні картини.

2.Перегляд учнівської презентації       « Поет світового кіно».

                                             Він -  як самоцвіт: скільки не обертай його,

 А в ньому починають світитися все нові грані

 М. Наєнко.

Учитель. О. Довженка знають і високо шанують у цілому світі, бо, як і кожний геній , він належить людству.

А  в глибинах космосу кружляє планета , названа на честь нашого співвітчизника.

Перед тим , як перейти до розповіді про життя і творчість О. Довженка, уважно прислухаймось до голосів , що лунають  здалека і зблизька у просторі і часі і творять хорал всесвітньої слави цьому творцеві духовних і мистецьких цінностей одному з найвидатніших кіномитців , якого греки назвали Гомером ХХ століття.

(Звучать голоси Л. Джекобса, Ж. Садуля, Ч. Чапліна, О. Гончара)

Перегляд слайдів презентації з коментуванням.

• О. Довженко писав: «Страшенно люблю писати… Хочеться кожне слово помити в українській криниці, де дівчина воду брала, і поставити слова чистими рядами , щоб незабутнє вигравало в них, як сонце на Великдень, і радувало людські серця у великі трудні часи».

Учитель. Чому О. Довженко за 10 років до смерті у «Щоденнику» написав: « Немає сил ходити. Болить у мене серце. Болять руки, ноги. Болить голова і болить серце. Думаю , що скоро помру. Мені жаль умерти. Я народився , я був створений років на 90.  Я помру скоро, тому що з мене вийшла вся сила. Вона пішла не тільки на роботу. Ні. Не робота подолала мене,не пияцтво, не жіноцтво. Прибила мене недоля народу. А знищила мене ненависть людська і жорстокість. Убила мою радість.

 

•                                   Що спричинило до такого відчаю? Яка боротьба виснажила його?

          Дослідження учнів – істориків.

            У «Щоденнику» від 07.01.1944р. О. Довженко писав: « У хвилини душевного занепаду і слабості думаю: нащо я так убивався за долею українського народу, чого оплакую його ,чого боюсь за його долю,кричу про його труднощі й страждання? Може,  їх нема. Може, все, що діється навколо мене, є звичайний життєвий процес…

Прости мені, світе  милий: нікому не бажав я зла».

 

( Входить Доля – дівчина у вишиванці з темною хусткою на плечах)

Доля. Я прийшла нині до тебе , українська доля твоя. Не прийшла , а припливла зачарованою Десною,щоб м’яка тепла вода оповила твою душу,очистила від журби і скорбот, повернула до краси, щоб став ти тим ,  для чого народила тебе мати твоя – добрим і радісним.

Ти прости, сину, що не спочиває твоє серце у вічності в рідній землі – « У Києві десь над  Дніпром десь на горі. Ти прости, що послала в життя твоє так багато жалю і смутку,хоч любив ти життя, прекрасне, людяне, і не втратив щастя бачити зорі навіть у буденних калюжах на життєвих шляхах…»

За все прости…

Учитель. Ось і закінчилась наша кінострічка. Це була спроба першого знайомства. Якби можна було дібрати містке слово-епітет, то як би ви закінчили фразу:

Життя Довженка  -  …   (трагічне)

Творчість  Довженка -  …( титанічна, геніальна)

3.Повідомлення . Історія написання кіноповісті « Зачарована Десна»

4. Вікторина « Мозковий штурм» за кіноповістю «Зачарована Десна»

1 На березі якої річки пройшло дитинство О. Довженка?

2 Як звали Сашкового діда ?

3 Про кого сказано «… люблю саджати в землю, щоб проізростало…» ?

4 Кого мав на увазі письменник, говорячи « єдине, що в нього було некрасиве, так це одяг…» ?

5 По чому сусіди Довженків завбачали погоду?

6 За що Сашко не любив прабабусю Марусину?

7 Яка подія сталася в сім'ї Довженків одночасно зі смертю прабабусі?

8 Як звали собаку , вірного Сашкового друга?

9 Чим запам’ятався сінокіс малому хлопчику?

10 На яке свято батько Сашка змушений був рятувати людей від потопу?

 

3. Повідомлення учнів про систему образів «Зачарованої Десни"

• Які традиції  сім'ї Довженків?
• Які традиції у вихованні дітей домінували в родині?
• У що вірили люди?
• Які прикмети знав народ?
• Як називалося лікування в давнину?
• Якою була хата , де жив Сашко?

4.Схарактеризуйте образ Сашка.

V  Рефлексія

- Як  у творі розв’язується проблема природи і людини? ( зв'язок – необхідна умова духовності)

- Яку роль відіграє у вихованні дитини сім'я?

- Що взяв О. Довженко зі свого дитинства у далеку мандрівку життя?

  VІ Підсумок

              - Чи додав щось образ письменника до вашого ідеалу людини?

- Чи досягли ми мети уроку?

VІІ  Оцінювання.

VІІІ   Домашнє завдання.  Повторити біографію письменника. Характеризувати образи «Зачарованої Десни». Прочитати кіноповість « Україна в огні»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Олександрівська   ЗШ  І- ІІІ ступенів

 

 

 

 

 

 

 

Олександр Довженко.

Відомий у світі кінорежисер, засновник поетичного кіно.

Кіноповість «Зачарована Десна»          

 

 

 

 Учитель  Осика А. Ф.