ООП 8 КЛАС. ІСТОРІЯ УКРАЇНИ та ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ

Про матеріал

ІНП та календарно- тематичне планування з історії України та всесвітньої історії 8 клас (НУШ) для здобувачів освіти з ООП. Матеріал містить корисні посилання на завдання, ігри, тести та орієнтовні домашні завдання з історії України та всесвітньої історії 8 клас (НУШ).

Календарно-тематичне планування з історії України 8 КЛАС (НУШ) 2025-2026 н.р.

1,5 години на тиждень, 52 год на рік.

1 СЕМЕСТР- 1 ГОДИНА НА ТИЖДЕНЬ.

Календарно-тематичне планування з всесвітньої історії 8 КЛАС (НУШ).2025-2026 н.р.

0,5 годин на тиждень,16 годин на рік.

1 СЕМЕСТР- 1 ГОДИНА НА ТИЖДЕНЬ.

За модельними навчальними програмами:

https://drive.google.com/file/d/1R3DDl90MwIKGk3mLgq2yYOhldQqm_Sqv/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1H14AaqfOlUVP7QgbAPu2cOLSDrvP7f46/view?usp=sharing

Перегляд файлу

Індивідуальний навчальний план учня 8-А класу

Навчальний предмет : Всесвітня історія.

Організація інклюзивного навчання в 2025/2026 н.р. здійснюється відповідно до таких нормативно-правових актів та документів:

Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII (далі — Закон про освіту);

Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX (далі — Закон про повну загальну середню освіту);

Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти (постанова КМУ від 15.09.2021 № 957,

Джерело: https://ezavuch.expertus.com.ua/10018357

Модельна навчальна програми «Всесвітня історія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Пометун О. І., Ремех Т. О., Малієнко Ю. Б., Мороз П. В. Наказ МОН від 06 вересня 2023 № 1090

Всесвітня історія : підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти / І. Д. Васильків, В. В. Островський, О. Я. Басюк, І. Л. Паршин, М. І. Костікова. — Тернопіль : Астон, 2025. — 176 с. : іл.

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2025 № 347

https://aston.te.ua/metodychna-pidtrymka/8-klas/vsesvitnia-istoriia/?srsltid=AfmBOooxNOWLXWVSc7pIgmdXBkk-XIqPFlr3A3G_jnFFndeaxKWip9XW

Під час розробки ІНП з всесвітньої історії поставлено низку завдань:

- орієнтуватись в історичному часі: пов’язувати події, явища, процеси з певними історичними періодами; визначати і виокремлювати історичні періоди (епохи) за характерними ознаками; використовувати періодизацію як предмет дослідження;

- орієнтуватись у соціально-історичному просторі: визначати просторові (територіальні) межі історичних подій, явищ і процесів; характеризувати вплив різних чинників на формування громадського простору;

- розкривати цілісність і тяглість історичного процесу: характеризувати причиново-наслідкові зв’язки між подіями, явищами, процесами в часі й просторі;

- добирати, класифікувати, аналізувати й критично оцінювати джерела історичної та суспільно значущої інформації:

- усвідомлювати власну гідність та ідентичність; аналізувати свою належність до різних спільнот; пізнавати себе, свої якості та здібності, розвивати і конструктивно їх реалізувати на уроках; пояснювати, що означає бути відповідальним громадянином України;

- діяти з урахуванням принципів демократії, прав людини, прав та обов’язків громадянина: доводити необхідність захисту прав і гідності людини; дотримуватися законів, суспільних норм і правил, які не суперечать правам людини

Учню необхідно:

сприяти формуванню пізнавальних, комунікативних умінь та навичок, навчити давати прості логічні відповіді на питання;
розвивати рівень загальних інтелектуальних умінь: аналізувати, вміти порівнювати, класифікувати події;
розвинути осмисленість, системність знань, навички володіння історичною хронологією ;
сприяти накопиченню досвіду самостійної діяльності: виконання різних видів навчальної діяльності, за зразком відтворювати основний навчальний матеріал;
розвивати мотиваційний компонент навчальної діяльності учня та зацікавленість предметом ;
виховувати свідому поведінку на уроці, розвивати організаційні здібності ( в тому числі організація робочого місця, поведінка тощо).
звертати увагу на швидкість виконання завдань: надавати додатковий час і допомогу.
розвивати навички читання, зв’язного мовлення, охайного та грамотного письма.
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, зробити внесок у формування здобувачем освіти основних ключових компетентностей та сприяти соціалізації дитини.

Індивідуальний навчальний план учня 8-А класу

Навчальний предмет : історія України

Модельна навчальна програма «Історія України. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Бурлака О. В., Желіба О. В., Павловська-Кравчук В. А., Худобець О. А., Черкас Б. В., Щупак І. Я.)

Наказ МОН від 16.08.2023 № 1001

Історія України : підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти / автори: Власов В., Данилевська О., Ващук Д.-Київ: Генеза, 2025 . — 255с. Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2025 № 347

https://www.geneza.ua/product/1210

Під час розробки ІНП з історії України поставлено низку завдань, а саме учень :

мислить історико-хронологічно, орієнтується в історичному часі, визначає сутність суспільних змін в історії;
орієнтується в соціально-історичному просторі, виявляє взаємозалежність розвитку суспільства, господарства, культури і навколишнього природного середовища;
мислить критично, працює з різними джерелами інформації;
усвідомлює власну гідність, реалізує власні права і свободи, поважає права і гідність інших осіб, виявляє толерантність, протидіє проявам дискримінації;
дотримується демократичних принципів, конструктивно взаємодіє з іншими особами, спільнотою закладу освіти, місцевою громадою і суспільством,усвідомлює необхідність утвердження верховенства права і дотримання правових норм для забезпечення сталого розвитку суспільства;
дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні, науковій та іншій творчій діяльності.

Календарно-тематичне планування з всесвітньої історії 8 КЛАС (НУШ) 0,5 година на тиждень, 16 год на рік.
Дата 8-А	Дата 8-Б	Назва розділу	№ п/п	Зміст навчального матеріалу	ГР	Очікувані результати	Темп засвоєння	Домашнє завдання
03.09.	04.09.	РОЗДІЛ 1. Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій. Зародження капіталістичних відносин	1	Великі географічні відкриття. передумови, причини, хід та наслідки. Завоювання європейцями Нового світу.	ГР 1,3	Називає роки подорожей Х. Колумба. називає 1,2 наслідки ВГВ для Європи.		Опрацювати §1-2. Історичний портрет: Христофора Колумба.
10.09.	11.09.	РОЗДІЛ 1. Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій. Зародження капіталістичних відносин	2	Становлення капіталістичних відносин.	ГР 2,3	Розрізняє поняття «капіталізм», «найманий працівник», «революція цін»,		Опрацювати §3; поняття «капіталізм», «мануфактура», «найманий працівник». Повідомлення на тему: «Організація праці на мануфактурі Ранньомодерного часу(доби)»
17.09.	18.09.	РОЗДІЛ 2. Світ ідей. Відродження. Реформація. Бароко	3	Гуманізм. Високе Відродження. Культура бароко. Народження нових європейських наук.	ГР 1,3	Впізнає 1-2 найвідоміші пам’ятки мистецтва доби Високого Відродження		Опрацювати §4 та 7. Вивчити поняття «Високе Відродження»; Інтерв’ю «Мона Ліза» Леонардо да Вінчі - найвідоміша пам’ятка мистецтва доби Високого Відродження".
24.09.	25.09.	РОЗДІЛ 2. Світ ідей. Відродження. Реформація. Бароко	4	Реформація в Європі. Контрреформація в Європі.	ГР 1,2	Розділяєпоняття «протестантизм», «Реформація».		Опрацювати §5-6; з’ясування понять та створення хмарин слів із понять «кальвінізм», «лютеранство», «протестантизм», «Реформація»,
01.10.	02.10.		5	Узагальнення та /або контроль з розділу 1,2 «Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій». «Зародження капіталістичних відносин Світ ідей. Відродження. Реформація. Бароко.»	ГР 1,2,3	Тестові завд.,історичні ігри, творчі завдання		Повторити §1-7
08.10.	09.10.	РОЗДІЛ 3. Західна і Центральна Європа в ХVІ–ХVІІІ ст.	6	Абсолютна монархія у Франції. Англія в ХVІ–ХVІІІ ст.: революція, парламентаризм	ГР 1,3	Ділиться враженнями від віртуальної екскурсії; розділяє поняття «абсолютизм» «революція «парламентська монархія»		Опрацювати §8. Уявна віртуальна екскурсія до Версальського палацу. Опрацювати §11.Творче завдання. Походження та значення усталеного вислову «Вівці з’їли людей».
15.10.	16.10.	РОЗДІЛ 3. Західна і Центральна Європа в ХVІ–ХVІІІ ст.	7	Династія Габсбургів та її володіння. Національно- визвольна війна в Нідерландах.	ГР 1,2	Працює з навчальним текстом.Називає 1-2 причини національно-визвольної війни в Нідерландах.		Опрацювати §9. Повідомлення "Чим особливий австрійський абсолютизм?",с.67-68 Опрацювати §10. Аналіз історичних джерел, щодо причин та наслідків національно-визвольної війни в Нідерландах.
22.10.	23.10.	РОЗДІЛ 3. Західна і Центральна Європа в ХVІ–ХVІІІ ст.	8	Тридцятилітня війна.		Опрацювання мапи,с.99		Опрацювати §14. Самостійне опрацювання мапи,с.99
05.11.	06.11.	РОЗДІЛ 4. Османська імперія. Держави Східної Європи в ХVІ–ХVІІІ ст.	9	Кримське ханство та Османська імперія в середині ХV – наприкінці ХVІІІ ст.	ГР 1,2	Опрацьовує ілюстрації Сулеймана І Пишного		Опрацювати §15-16. Коротке повідомлення: про Сулеймана І Пишного.
12.11.	13.11.	РОЗДІЛ 4. Османська імперія. Держави Східної Європи в ХVІ–ХVІІІ ст.	10	Московське царство в XVI – на початку XVIIІ ст. Проголошення Російської імперії.	ГР 2,3	Коротко 1-2 реченнями описує діяльність Петра I.		Опрацювати §17.Мапа с.117.Історичний портрет Петро I.
19.11.	20.11.	РОЗДІЛ 5. Період Просвітництва. Початок модернізації.	11	Просвітництво. Індустріальна (промислова) революція.	ГР 1,2	Знає поняття «абсолютизм», «Просвітницт-во»;		Опрацювати §18.З’ясування понять «індустріальна (промислова) революція», «освічений абсолютизм», «Просвітництво»;
26.11.	27.11.	РОЗДІЛ 5. Період Просвітництва. Початок модернізації.	12	Освічений абсолютизм. Австрійські володіння династії Габсбургів. Королівство Пруссія.	ГР 1,2	Визначає 1-2 наслідки реформ Марії-Терезії та Йосифа ІІ.		Опрацювати §19-20. Опрацювання історичних джерел для пояснення причин та наслідків реформ Марії-Терезії та Йосифа ІІ.
03.12.	04.12.	РОЗДІЛ 5. Період Просвітництва. Початок модернізації.	13	Російська імперія. Поділи Речі Посполитої.	ГР 1,2	Працює з навчальним текстом		Опрацювати §21. Причини та наслідки реформ Катерини ІІ;
10.12.	11.12.	РОЗДІЛ 5. Період Просвітництва. Початок модернізації.	14	Сполучені Штати Америки.Міжнародні відносини.	ГР 2,3	Знайомиться з текстом документу		Опрацювати §22-23. Проєкт. "Значення Декларації незалежності США для розвитку демократії в світі".
17.12.	18.12.	РОЗДІЛ 5. Період Просвітництва. Початок модернізації.	15	Узагальнення та /або контроль з розділу3, 4,5 «Західна і Центральна Європа в ХVІ–ХVІІІ ст. «Османська імперія. Держави Східної Європи в ХVІ–ХVІІІ ст.». «Період Просвітництва. Початок модернізації».	ГР 1,2,3	Тестові завд.,історичні ігри		Повторити. §8-23.
24.12.	25.12.	РОЗДІЛ 6. Світ східних цивілізацій у ХVІ–ХVІІІ ст.	16	Індія, Китай, Японія та Персія в ХVІ–ХVІІІ ст.	ГР 1,3	Презентація "Культурна спадщина народів Сходу в ХVІ–ХVІІІ ст."		Повторити §24-25. Проєкт."Культурна спадщина народів Сходу в ХVІ–ХVІІІ ст."

Календарно-тематичне планування з історії України 8 КЛАС (НУШ)

1 година на тиждень, 35 год на рік.

1 СЕМЕСТР- 1 ГОДИНА НА ТИЖДЕНЬ.

Дата	Назва розділу	№ п/п	Зміст навчального матеріалу	ГР	Очікувані результати	Темп засвоєння	Примітка	Домашнє завдання
05.09.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	1	Ранній новий час в історії України	ГР-1	виконує тест		Діагностувальний вступний зріз "Пригадай історичних осіб"	Опрацювати §1. презентація / інтелект-карта до уроку; Е-додаток
12.09.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	2	Українські землі як об’єкт претензій держав Європи й Азії в першій половині XVI ст.	ГР-1, ГР-2	визначає укр.зем. у першій половині XVI ст. на карті		Робота з картою; політика держав-сусідів	Опрацювати §2.Робота з картою навчальний посібник; презентація / інтелект-карта до уроку; Е-додаток
19.09.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	3	Соціально-економічний розвиток українських земель у першій половині XVI ст.	ГР-1,3	опрацьовує зміст таблиць та символів (слайд 6-7,9)		Таблиця «Стани суспільства»	Опрацювати §3.Таблиця «Стани суспільства»
26.09.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	4	Люблінська унія 1569 р.	ГР-1, ГР-2	опрацьовує навчальний текст документу, презентації		Робота з історичною картою, навчальним текстом документу, презентації	Опрацювати §4.Робота з історичною картою
03.10.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	5	Соціально-економічні процеси та повсякденне життя українських земель після Люблінської унії XVI ст.	ГР-1, ГР-3	коротко описує життя селянина або міщанина XVII ст		Практикум «Повсякдення різних станів»	Опрацювати §5.Практикум «Повсякдення різних станів»• Написати короткий щоденник селянина або міщанина XVII ст
10.10.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	6	Церковні та релігійні процеси в Україні XVI – першої половини XVII ст.	ГР-1, ГР-2	опрацьовує слайди 5-8		Робота з матеріал. през.,докум.	Опрацювати §6.Замітка до газети «Пересопницьке Євангеліє
17.10.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	7	Берестейська унія 1596 р. та її наслідки	ГР-1	частково пояснює причини укладення Берестейської унії.		Аналіз актів унії	Опрацювати §7.Повідомлення «Берестейська унія: єдність чи розкол?»
24.10.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	8	Культурно-освітнє життя та книгодрукування на українських землях у XVI – першій половині XVII ст.	ГР-1, ГР-2	називає діячів культури в XVI ст		Онлайн-експозиція Музею книги (слайд11)	Опрацювати §8.Повідомлення учнів про діячів культури.Випиши назви стародруків, які були створені в XVI ст.
07.11.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	9	Містобудування, архітектура та мистецтво	ГР-1	Переглядає та називає зображення пам’яток		Перегляд і аналіз зображень пам’яток	Опрацювати §9.Скласти свій «Топ-3 зображень пам’яток уроку"
14.11.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	10	Проєкт з розділу «Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.»	ГР-1, ГР-3	переглядає та доповнює презентації		Проєктні презентації учнів	Проєктні презентації учнів
21.11.	Розділ 1. Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.	11	Узагальнення та /або контроль з розділу «Українські землі у складі Речі Посполитої в XVI – першій половині XVII ст.»	ГР-1,2, ГР-3	Виконання завдань у тестовій формі.		Тестування, рефлексія	Повторити §1-9. Тестування, рефлексія
28.11.	Розділ 2. Становлення козацтва (XVI – перша половина XVII ст.)	12	Походження українського козацтва	ГР-1,2	знає значення слова «козак» і коли вперше згадується в джерелах;		Робота з терміном "козак" та картою (терени формування козацтва)	§12.Робота з картою (терени формування козацтва)
05.12.	Розділ 2. Становлення козацтва (XVI – перша половина XVII ст.)	13	Запорозька Січ – козацька республіка	ГР-1, ГР-3	називає основні клейноди; виявляє гордість за військову майстерніст ь козаків		Слайди 7-9 «Організація влади на Січі»	§13.Намалювати один із клейнодів і пояснити його значення.
12.12.	Розділ 2. Становлення козацтва (XVI – перша половина XVII ст.)	14	Побут і військове мистецтво українського козацтва	ГР-1,3	називає зброю, військові тактики козаків (табір, лава, галас, самоборонці)		Ілюстративний матеріал (зброя, бойові порядки)	§14.Намалювати чайку або зимівник коротко підписати її призначення.
19.12.	Розділ 2. Становлення козацтва (XVI – перша половина XVII ст.)	15	Реєстрове козацтво. Козацькі повстання кінця XVI ст.	ГР-1, ГР-2	опрацьовує карти та ілюстрації з козацьких повстань		слайд 14	§15.Причини поразок козацьких повстань К.Косинського та С.Наливайка.
26.12.	Розділ 2. Становлення козацтва (XVI – перша половина XVII ст.)	16	Походи козаків першої чверті XVIІ ст.	ГР-1, ГР-3	знає, навіщо козаки ходили в походи; проявляє гордість за мужність українських козаків.		Карта (слайд 9)	§16.Підготувати коротке повідомлення про один із морських походів.