Опис педагогічної ілеї "Впровадження інноваційних технологій навчання в початкових класах як засіб розвитку іетересу учнів до вивчення навчальних дисциплін"ча

                                   Опис педагогічної ідеї

                                                                Автор: Іванець Валентина Іванівна

Іванець Валентина Іванівна, учитель початкових класів

Педагогічний стаж – 38 років

Педагогічна ідея

«Впровадження інноваційних технологій навчання у початкових класах як засіб розвитку інтересу в учнів до вивчення навчальних дисциплін»

Період високих технологій потребує від освіти  формування компетентних та активних особистостей, які здатні орієнтуватися в мінливості життя, вміти мислити гнучко і динамічно, приймати рішення, творчо підходити до вирішення проблем, втілювати в життя інноваційні ідеї, самооцінювати результат своєї діяльності, досягати успіху.

Нові вимоги – виклик для Нової Української школи, тому сучасні вчителі початкових класів реалізовують нові підходи до організації та здійснення освітнього процесу задекларованого в концепції НУШ та Державному стандарті початкової освіти.

Я працюю над педагогічною ідеєю «Впровадження інноваційних технологій навчання у початкових класах як засіб розвитку інтересу учнів до вивчення навчальних дисциплін». Інноваційні технології – це інформаційно-комп’ютерні технології, технології критично мислення, технології проєктного навчання, ігрові технології, технологія особистісно орієнтованого навчання. Інтерактивне навчання має конкретну, передбачувану мету – створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Форми і методи інтерактивного навчання діляться на 4 групи:

-Групова («Мікрофон», «Незакінчення речення», «Мозговий штурм», «Ажурна пилка», Дерево рішень, Навчаючи-учись.

-Колективна («Карусель», «Асоціативний кущ», «Акваріум», Спільний проєкт, Коло ідей.

-Ситуативне моделювання (Рольова гра, ділова гра, Тренінг).

-Опрацювання дискусійних питань (Метод прес, Займи позицію, Зміни позицію, Дискусія, Дебати, Ток-шоу).Принципами цього навчання є одночасна взаємодія кожного здобувача освіти, одночасна участь, позитивна взаємодія, індивідуальна участь.

Метод «Ажурна пилка» сприяє формуванню навичок читання, аналізом отриманої інформації і пошуком головної думки в тексті; Вчить співпраці і відповідальністю за працю в групі; дає можливість учням вдосконалювати вміння; активізує всіх учнів. «Кубування»- є методом навчання, який полегшує розгляд різних сторін теми. «Гронування» - це стратегія, яка допомагає краще зрозуміти самого себе, свої знання і переконання щодо теми. «Асоціативний кущ»- прийом актуалізації знань, розвиток критичного мислення. Метод прес- вміння відстоювати свою позицію; робота в групах передбачає одночасну спільну роботу всього класу; робота в парах розвиває навички спілкування, вміння висловлюватися, вести дискусію. Цікавим є навчання у грі. «Гра – це іскорка. Що запалює вогник допитливості і любові до знань»,- писав В. Сухомлинський.

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯ ТЕХНОЛОГІЇ «МОЗГОВА АТАКА»

        Крок 1 Учитель оголошує тему або називає  поняття, яке розглядатимуть.

      Крок 2 Учитель записує тему посередині класної дошки або учні в групах, парах чи самостійно записують тему посередині аркуша паперу.

      Крок 3 Учитель говорить учням: “ Пригадайте все, що ви знаєте, або думаєте, що знаєте, з теми.  Не оцінюйте думки, правильно чи неправильно ”.

      Крок 4 Учні розповідають, що вони знають з  теми. Учитель записує усі думки учнів на дошці, не коментуючи їх, не ставлячи жодних запитань. Якщо “ мозгова атака ” відбувається в групах чи індивідуально, учні записують навколо теми все, що знають із запропонованого питання.

     Крок 5  Учитель запитує:” Щодо якої інформації у вас може виникнути сумнів?” Навпроти цієї інформації пише знак питання – “?”.

     Крок 6 Згрупуйте записану інформацію за певними ознаками

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯ ТЕХОЛОГІЇ «АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ»

Крок 1 – Учитель (учень) пише тему – центральне слово (словосполучення, фразу посередині аркуша або на дошці.

    Крок 2 – Учитель пропонує учням записати слова та фрази, які спадають на думку, коли вони чують це слово. Записувати можна стільки думок, скільки дозволить час, або доти, доки вони не будуть вичерпані. Учитель просить учнів не обмірковувати, чому спало на думку те чи те слово.

 Крок 3 – Коли всі думки записані, учитель пропонує учням встановити зв’язки між словами

АЛГОРИТМ   Гри “ Що я? Хто я?

Учитель тримає малюнок або предмет, не показує дітям.

Запитує у дітей: “ Що я?”, “ Хто я?”

Діти ставлять питання:

Ти тварина? – Ні.

 Ти їжа? – Так.

Ти цибуля? – Ні.

Ти солодкий? – Так.

Ти круглий? – Так.

Ти білий? – Ні.

Ти виноград? – Так.

                             АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯ ГРИ  “ Чарівний клубок ”

Учитель називає слово чи речення.

Передає клубок іншому гравцеві, а сам тримає нитку.

Хто одержав клубок розповідає щось про це слово

передаючи клубок іншому, а сам тримає нитку і так дальше

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯТЕХНОЛОГІЇ «Я-СХЕМА»

  Коли представлений один із видів діяльності з моделей “ Щоденні 5” і “ Щоденні 3”, клас збирається разом, щоб створити опорну схему, яку називають “Я – схема ” (Я – щоб виразити  самостійність).

   Усі разом обговорюють поведінку вчителя та учнів під час “ Щоденні 5” і “ Щоденні 3” і записують результати обговорень до схеми. “ Я – схема ” розміщують у класі на видному місці, щоб упродовж навчального року учні могли повертатися до них.         

За допомогою інноваційних технологій діти вчаться: слухати іншу людину, формувати власну думку, доводити свою точку зору, розвивати навички самостійної роботи, аргументувати і дискутувати, працювати в команді, прислухатися до думки кожного.

 Дитина – це сонце, навколо якого мають обертатися всі засоби навчання. Учитель повинен створювати лише таку  атмосферу, в якій дитина має можливість висловлюватись. Ш. Амонашвілі.