Опис виховної системи класу (теоретична частина)

ОПИС ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ КЛАСУ

(Теоретична частина)

     Виховання — процес, що починається з дитинства, коли в душу дитини закладаються основні життєві принципи, що допомагають їй стати Людиною з великої букви, сміливо увійти до епохи нового розуму і зайняти в ній гідне місце, усвідомлюючи себе особистістю й індивідуальністю.

На мою думку, класний керівник —  найнеобхідніша людина для дитини в сучасній школі. У нього незвичайна місія в житті: не тільки керувати, направляти, але й виховувати. Його призначення — простежити за становленням особистості дитини, що входить у сучасний світ, виховати людину, здатну гідно зайняти своє місце в житті.

Одне з найважливіших завдань сучасної освіти — навчити молодь бути активними громадянами. Саме школа творить сприятливі умови, де кожен може навчитися спілкуватися з іншими людьми та співпрацювати з ними.

Видатний філософ та політичний діяч Конфуція сказав: «Вчення моє полягає лише в тому, щоб мати чисте серце і любити свого ближнього як самого себе». Ця думка давньокитайського мислителя стала пріоритетною в моїй роботі над створенням виховної системи класу.

Основні принципи  виховної системи:

• поваги індивідуальності особистості;
• колективної діяльності і діалогу;
• розумної вимогливості та узгодження;
• вікового підходу;
• педагогічної підтримки;
• стимулювання самовиховання;
• принцип зв’язку з реальним життям.

Виховна система розроблена на основі діагностики стану розвитку учнівського колективу, з урахуванням вікових особливостей учнів, їх інтересів та захоплень та спрямована на формування творчої, духовної особистості, яка успішно реалізується в соціумі.

Завдання виховної роботи у класі:

1. створення безпечного, виховного середовища для розвитку індивідуальних, творчих здібностей дитини;
2. допомога конкретним особистостям — орієнтація на індивідуалізацію;
3. сприяти розвитку компетентностей для демократичного громадянства через загальношкільний підхід на основі партнерства між усіма учасниками освітнього процесу;
4. виховання в учнів любові до своєї країни, свого народу, його мови, традицій;
5. виховання обов'язків до праці, бережливого ставлення до шкільного та власного майна, підручників;
6. будувати всі процеси у класному колективі на основі діалогу та поваги;
7. забезпечити прозору й добре налагоджену комунікацію, зокрема відкрито обговорювати наявні проблеми та виклики;
8. виховання дітей на принципах християнської моралі;
9. привчати учнів  до систематичного   читання   періодики,  перегляду телепередач для обговорення цих матеріалів на виховних годинах;
10. виховання поваги до вчителів, батьків, старших;
11. вчити  дітей старанно вчитися, виховувати почуття  відповідальності  за доручені справи;
12. зміцнення здоров'я учнів;
13. залучення учнів до участі у шкільних і позашкільних заходах; до занять у спортивних секціях; гуртках;
14. створювати різноманітні можливості для реалізації свободи слова в класі; формування та розвиток ініціативності в учнів;
15. переходити від управління до співуправління виховною роботою за участю усіх суб’єктів життя класу, створювати дієве самоврядування;
16. подавати особистий приклад – класний керівник має поводитися відповідно до принципів демократії та поваги до прав людини;
17. дотримуватися виборного принципу при вирішенні питань життя класного колективу.

Схема виховної системи класу

Важливу роль у формуванні вільної особистості та відповідального громадянина відіграє демократичне шкільне середовище і можливість практичного досвіду демократичної участі у школі. Для цього важливо формувати й поглиблювати демократичну культуру у школі, заохочувати ініціативу та власну думку, критичне ставлення до дійсності, повагу до різноманітності, взаємоповагу і відповідальність.

Безпечний і комфортний клімат у класному колективі та школі дає змогу побудувати рівноправні й відповідальні стосунки і сприяти розвитку демократичних компетентностей не лише учнів, але й учителів, батьків, а усвідомлення важливості своєї ролі в усіх шкільних процесах дозволяє підвищити мотивацію та покращує ефективність навчання. Завдання виховної роботи з учнями в класі сприяють формуванню учнівських  компетентностей, а саме:

Демократичні компетентності

Розвиток демократичних компетентностей у школі буде максимально ефективним тоді, коли це стане завданням не лише окремих предметів, а усіх сфер шкільного життя, коли увесь навчально-виховний процес буде базуватися на цінностях прав людини, демократичній участі, рівності та партнерстві.