Особливості оцінювання результатів навчання здобувачів освіти 2025/2026н.р.

ОСОБЛИВОСТІ ОЦІНЮВАННЯРЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ2025/2026 Н. Р.

ВІДПОВІДНО ДО ЗАКОНУ УКРАЇНИ «ПРО ПОВНУ ЗАГАЛЬНУ СЕРЕДНЮ ОСВІТУ» ОЦІНЮВАННЯ ГРУНТУЄТЬСЯ НА ПРИНЦИПАХ:

ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВЗДІЙСНЮЄТЬСЯ ВІДПОВІДНО ДО НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЇ БАЗИ: Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти (Наказ МОН № 813 від 13.07.2021 року)«Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання» (Наказ МОН № 1093 від 02.08.2024 року) «Про окремі питання оцінювання» (Лист МОН №1/489525 від 14.03.25року)

МЕТА ОЦІНЮВАННЯ:підтримати навчання, а не карати;допомогти усвідомити сильні сторони;сприяти розвитку компетентностей;налагодити зворотний зв’язок з батьками та вчителями.

ОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯзнаннявміннянавичкиставленняцінності

Формувальне оцінювання; Прозорість і зрозумілість критеріїв;Акцент на прогресі, а не на помилках;Партнерство: учень – учитель – батьки. Основні принципи:

Види оцінювання: Формувальне – здійснюється під час навчального процесу. Підсумкове – наприкінці семестру. ДПА

Під час навчання дієвий інструмент формувального оцінювання — портфоліо, щоденник спостережень.

Формувальне й підсумкове оцінювання мають різні цілі: Формувальне оцінювання спрямоване на підвищення якості навчання. Підсумкове оцінювання має на меті оцінити якість навчання.

Алгоритм формувального оцінювання

ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ 1-4 КЛАСІВ НУШ В оцінюванні учнів 1–2 класів використовують вербальну оцінку (оцінювальне судження), а також для оцінювання особистісних надбань. А для 3–4 класів за рішенням педагогічної ради застосовується рівнева оцінка (початковий, середній, достатній, високий рівні), яка відображає об'єктивні результати навчання. Формувальне та підсумкове оцінювання проводиться протягом усього навчального року, а результати фіксуються в оцінювальних судженнях та «Свідоцтві досягнень». 

Рівні оцінювання. Завдання початкового рівня передбачають уміння розпізнавати, пригадувати, відтворювати окремі елементи змісту навчання. Завдання середнього рівня — розуміння та застосування елементів змісту навчання. Достатнього — уміння аналізувати навчальну інформацію (класифікувати, порівнювати, узагальнювати, інтегрувати, уточнювати, упорядковувати). Високого — уміння оцінювати (навчальну інформацію та власну навчальну діяльність), рефлексувати, перекодовувати інформацію (з текстової у схематичну, графічну та навпаки), створювати, продукувати). Кожний наступний рівень (від початкового до високого) охоплює показники результатів навчання попереднього рівня та містить нові показники результатів навчання

.

Наскрізні вміння формуються на всіх інтегрованих курсах або предметах. Вони є спільними для всіх компетентностей. Перелік наскрізних умінь:читати з розумінням,висловлювати власну думку усно і письмово,критично та системно мислити,діяти творчо,виявляти ініціативність,здатність логічно обґрунтувати позицію,конструктивно керувати емоціями,оцінювати ризики,приймати рішення,розв’язувати проблеми. Наскрізні вміння

Результати навчанняучнівзнання Можна спланувати, виміряти та оцінити.умінняякі особа здатна продемонструвати.навичкипісля завершення освітньої програми.ставленняна кожному рівні загальної середньої освіти.

НУШ1-2 клас- вербальне оцінювання.3-4 клас-за рішенням педради рівневе оцінювання (початковий, середній, достатній, високий рівні), яке відображає об'єктивні результати навчання.5-8 клас-бальне оцінювання за групами результатів. 9,11 клас-бальне оцінювання. НУШ1-2 клас- вербальне оцінювання (оцінювальне судження).3-4 клас-за рішенням педради рівневе оцінювання (початковий, середній, достатній, високий рівні), яке відображає об'єктивні результати навчання.5-8 клас-бальне оцінювання за групами результатів. 9,11 клас-бальне оцінювання.

Інформування батьків може відбуватися під час індивідуальних зустрічей, шляхом запису оцінювальних суджень у робочих зошитах, інших носіях зворотного зв'язку з батьками (паперових/електронних щоденниках ), фіксації результатів навчання у свідоцтвах досягнень.

Свідоцтво досягнень - документ, який дає розгорнуте уявлення про навчання дитини

З появою груп результатів стало чітко зрозуміло, що дитині дається краще, що треба підсилити, де є проблема. Тепер за оцінкою стоїть не просто цифра, а вміння, за якими її сформували. Але, оскільки ця система оцінювання є новою та незвичною і для батьків, і для учнів, і для вчителів, потрібен час на адаптацію.