Особливості першого етапу

Методика ознайомлення з новою буквою

Особливості першого етапу буквеного періоду

На 1 етапі букварного періоду учні спочатку вивчають ряд букв, що позначають голосні звуки

(а, о, у, и, і, е) та букви, що позначають приголосні звуки (м, н, в, л, с, к, п, р, т, д, з).

Завдання - сформувати у першокласників уміння читати прямі склади (приголосний-голосний, м’який приголосний-голосний). Від цього буде залежати успішність дітей в оволодінні навичкою читання.

Учитель не повинен допускати побуквеного читання.

Обов’язково вивчаємо приголосні звуки в двох варіантах: твердий і м’який - це сприяє розвитку в дітей орієнтації на букву голосного звука в складі, тобто діти усвідомлюють складовий принцип українського письма.

ліс     лис

Порядок розміщення і вивчення літер у сучасних букварях обумовлений урахуванням частотності їх в українському письмі, що

дає можливість помістити на сторінці (сторінковому розвороті) більше матеріалу для читання. Під час ознайомлення з новою літерою їй дається алфавітна назва (“ем”, “ве”, “ел”).

У букварному періоді на 1 етапі звертаємо увагу на читання невеликих текстів. Головним завданням на уроках читання є сформувати уміння і навички читати прямі склади.

На 1 етапі учні поступово переходять від читання слів по складах до повторного прочитування уже знайомих слів із наголосом, тобто з подовженим вимовлянням наголошеного звука в складі.

Оскільки прямий склад часто трапляється не

 Перед ознайомленням з новою літерою

тільки у “чистому вигляді”, але й є проводиться робота зі звуками, які ця літера

частиною майже кожного слова, то навчання позначає (принцип “від звука – до букви”):

його читати уже на першому етапі є звуки [с], [с'] – буква “ес”. Для виділення

структури, які зустрічаються на другому м’яким, де ці звуки знаходяться в найбільш

етапі букварного періоду. Первинне читання сприятливій позиції. слів на першому етапі здійснюється роздрібленими одиницями (І-ва-н, со-с-на).

Котка структура уроку письма на вивчення нової літери

Тема: Написання малої літери “з” Мета: навчити учнів правильно каліграфічно писати літеру з; розвивати уміння каліграфічних навичок, охайності письма, розвивати усне мовлення, уміння працювати в колективі; виховувати взаємодопомогу.

Звукові аналітичні й синтетичні вправи зі звукаами [з], [з']

Впізнавання звуків у заданих вчителем словах: назвіть слова, де звук [з], [з'] стоїть напочатку/ всередині/вкінці слова (коза, заєць, злазь). Доповніть склад із звуками [з], [з'], щоб утворилося слово: моро, золі, ... Утворіть склади злиття із звком

[з], [з']: за, зу, зе, зі, зю, зя.

Написання букви “з”

Показ зразка букви, збільшеної в 20 разів.

Показ аналізу будови букви з переліком елементів  (вехня дужка, схожа на правий півовал і нижня петля).

Засвоєння конфігурації літери “з”. Показ написання на дошці вчителем крейдою з поясненням послідовності зображення елементів. Писання букви в повітрі спочатку з учителем та учнями на орієнтацію учителем, а потім самостійно.

Написання літер за пунктирним зразком у прописах. Написання літер самостійно, зіставлення написання окремих літер за зразком.

Руханка Дописування рядка літери “з”. Виконання звуко-буквеного аналізу слова “зима” з побудовою схемифішками.

Дібрати слова із звуком [з], [з'], які відповідають на питання “що зробити?”.

Складання із одним зі слів речення Підсумок і рефлексія

Дякую за увагу!