Паспорт короткотривалого навчального проєкту «Асиміляція 2.0: Як не зникнути, якщо твоєї країни немає на карті?»

Паспорт короткотривалого навчального проєкту.

Назва: «Асиміляція 2.0: Як не зникнути, якщо твоєї країни немає на карті?»

  Дослідницьке питання (Проблема)

«Чому в першій половині XVI століття українці, опинившись у складі чотирьох різних імперій та королівств, не перетворилися на поляків, литовців чи турків, і як інструменти їхнього виживання працюють у XXI столітті?»

 Етапи реалізації (2 уроки)

Етап 1. Запуск проєкту та розвідка (Перші 20 хвилин 1-го уроку)

Введення в проблему: Учитель демонструє карту України початку XVI ст., де території розірвані між іншими державами.

Об'єднання в групи (4 «Geopolitical Hubs»):

• «Hub Литва» (Досліджують автономію та Литовські статути).
• «Hub Польща» (Досліджують воєводства, тиск католицизму та привілеї шляхти).
• «Hub Московія» (Досліджують долю Чернігово-Сіверщини).
• «Hub Османська імперія / Кримське ханство» (Досліджують загрозу наступу та долю Півдня).

Аналіз джерел: Кожна група отримує «Кейс виживання» — короткі уривки документів, адаптовані тогочасні скарги, уривки про магдебурзьке право чи релігійні братства.

Етап 2. Мозковий штурм та розробка (Наступні 25 хвилин 1-го уроку)

Пошук «імунітету»: Учні всередині груп аналізують свої документи і шукають відповідь: «Що саме заважало цим державам повністю поглинути (асимілювати) українців?» (Наприклад: мова в судах, збереження православної віри, міське самоврядування, поява перших козацьких формувань).

Генерація ідей для продукту: Групи формулюють «Головні правила збереження ідентичності» для свого регіону.

Етап 3. Створення продукту та синхронізація (Домашнє завдання + перші 20 хвилин 2-го уроку)

Учні допрацьовують обраний формат продукту (створюють візуальний контент, структурують тези).

На початку 2-го уроку групи фіналізують свій виступ та об'єднують результати з іншими командами.

Етап 4. Презентація та Рефлексія (Останні 25 хвилин 2-го уроку)

«Ярмарок стратегій виживання»: Кожна група за 3 хвилини презентує свій продукт.

Дискусія-рефлексія: Спільне обговорення: «Які з інструментів XVI століття (захист мови, самоврядування, військова самоорганізація) є критично важливими для України просто зараз, під час сучасних викликів?».

Очікуваний практичний результат (Продукт)

Учні (за вибором групи) створюють один із наступних цифрових або наочних продуктів:

• «Гайд з виживання для українця в XVI столітті» — інтерактивний плакат (наприклад, у Canva або на дошці Padlet) у стилі мемів або картриджів до гри, де прописано 5 головних лайфхаків: як зберегти свій статус, віру, мову та права в суді.
• Постер-інфографіка «Карта культурного імунітету» — де замість сухих кордонів держав нанесені «щити» (Магдебурзьке право в містах, Литовський статут на Волині, козацькі зимівники на Запорожжі), які захищали українців від зникнення.
• Серія коротких «історичних сторіз / постів» (текст + візуальний шаблон) від імені шляхтича, міщанина чи реєстрового козака того часу, які пояснюють своїм «підписникам», чому вони не збираються зрікатися своїх корінних традицій ради чужих привілеїв.