Життя в ХХІ столітті надзвичайно динамічне та мінливе. Постійно змінюються технології, швидкими темпами розвивається наука. Настали часи інформаційного суспільства: суспільства високих технологій, яке потребує від освіти формування компетентної особистості. Зміни, що відбуваються в сучасній освіті, акцентують увагу на тому, щоб перейти від школи, яка «напихає» дітей знаннями, до школи компетентностей, школи, яка виховує обізнаних, самостійних, мислячих, творчих людей.

І  саме школі відводиться важлива роль – формування особистості, яка творчо та критично мислитиме, самостійно розв’язуватиме проблеми, буде здатною до життя в суспільстві, прагнутиме до самовдосконалення і навчання впродовж життя, буде готовою до свідомого життєвого вибору та самореалізації.

 Однією з технологій, що допомагає учням не тільки засвоїти певний обсяг знань, а й сприяє  розвитку особистісних якостей, розвитку вмінь бути самостійними та відповідальними, креативності, уміння мислити нестандартно, є педагогічна технологія «Щоденні 5» або «Daily 5». «Daily 5» спрямована на розвиток читацьких умінь та навичок, а її метою є навчити учнів самостійності. Також вона прищеплює любов до читання, розширює словниковий запас. Принципами технології є довіра та повага, спільна діяльність, відповідальність, (10 кроків до самостійності).

  Педагогічну технологію «Щоденні 5» (Daily 5) розробили Гейл Боші та Джоан Мозер, дві вчительки початкових класів з міста Сіетл США.

 «Щоденні 5» – це методична система, яка навчає учнів працювати самостійно, розвиває креативність, уміння мислити нестандартно. Її використовують в таких країнах світу, як Канада, Британія, Америка і Австралія.  Вона складається з п’яти діяльностей – «Письмо для себе», «Читання для себе», «Читання для когось», «Робота зі словами» і «Слухання», які діти виконують щодня, під час уроків чи групи продовженого дня. Наприклад, щодня читають по 3-5 (пізніше – до 20) хвилин, пишуть, слухають. Кожен вид діяльності сприяє відпрацьовуванню в дитини самостійності, витримки, зосередженості у процесі читання і письма протягом тривалого часу. Завдання, що виконують школярі під час Daily 5, можна обирати, а це підвищує мотивацію, творчість та інтелектуальний розвиток дітей.

Перший етап впровадження Daily 5 – це «Читання для себе».(слайд) Вчитель може застосовувати його як під час уроку, так і впродовж дня. Важливим моментом під час виконання цього виду роботи є те, що учень самостійно обирає книгу, текст, газету чи журнал для читання. Учитель не повинен нав’язувати свою літературу. Розпочинати цю діяльність потрібно із 3-5 хв в залежності від віку дітей і поступово збільшувати час для читання. Коли учні звикнуть, проблем із читанням у школярів не виникатиме. Також варто запропонувати школярам самим розробити 5–7 правил діяльності. Наприклад – якщо вже обрав книжку для читання, то не варто змінювати вибір «по десять разів». А іншу книжку можна буде обрати вже завтра! Важливо, щоб до обговорення долучилися і самі діти, бо в такому випадку це будуть їхні правила.

У «Читанні для себе» передбачено самооцінювання (слайд). Учням можна запропонувати завдання для перевірки усвідомлення прочитаного.(слайд)

Другий етап Daily 5 – це «Читання з другом» або «Читання для когось».  Учні в парі читають і разом працюють над усвідомленням прочитаного. Під час виконання цього виду роботи вчитель об’єднує дітей у пари або учні об’єднуються в пари за інтересами. Можуть самостійно обрати книгу для роботи чи учитель може запропонувати учням текст для читання. Такий вид діяльності спонукає дітей вчитися співпрацювати, а саме слухати один одного, виконувати завдання в парі, ставити запитання за змістом прочитаного та аналізувати опрацьований твір.  Не слід забувати про самооцінювання  і завдання для перевірки усвідомлення прочитаного.(слайд)

Третій етап Daily 5 – це «Письмо для себе». Під час виконання цього виду роботи учитель може запропонувати учням будь-яку тему для письма, зазвичай, не більше п’яти. А також школярі за інтересами можуть самостійно обирати теми, (слайд), наприклад, «Моя мрія», «Моя улюблена книга», «Яку добру справу я зробив?», «Що цікавого було на вихідних?», «Що таке дружба?» та інші. Під час виконання цієї діяльності учні займають зручне для письма місце (зазвичай, це їхнє робоче місце) і впродовж відведеного часу працюють. «Письмо для себе» допомагає школярам вчитися висловлювати думки і записувати їх на папері, розвивати зв’язне мовлення. Як і в попередніх щоденних діяльностях, учитель разом із учнями складає правила, яких діти мають дотримуватися під час «Письма для себе». Учні мають змогу обрати таку тему для письма, яку б вони хотіли розкрити та, можливо, поділитися з іншими. Вони працюють як індивідуально, так і в малих групах, читають або пишуть в індивідуальній зоні. Відпрацьовування такої незалежності розвиває потребу в учнів краще писати та читати. «Письмо для себе»   учитель не оцінює, не критикує творів учнів та не обмежує об’єм тексту.   «Письмо для себе» також передбачає самооцінювання.

Обов’язковими є щоденні дві діяльності – «Читання для себе» і «Письмо для себе».

Четвертий етап «Щоденних 5» – це «Робота зі словами».(слайд).  Його можна використовувати на уроках мови та читання. Під час цього виду діяльності вчитель добирає слова, які б він хотів опрацювати з учнями. Також використовує і ті слова, які передбачені навчальною програмою. У свою чергу учні можуть запропонувати опрацювати незнайомі слова, які вони зустріли під час читання художніх творів, розв’язуванні математичних задач, під час роботи з текстами на уроцах «ЯДС». У процесі «Роботи зі словами» учитель забезпечує школярів словниками, у яких учні можуть знайти визначення слів. Найкраще, щоб вони знаходилися у класі.Таким чином учні поповнюють активний словник.  Це сприяє кращому засвоєнню слів, а також дає змогу закріплювати вивчений матеріал на уроках української мови. Для цієї роботи використовують стіну слів. Це місце у класній кімнаті, куди вчитель розміщує усі слова, які учні вивчають впродовж місяця. Учні можуть у процесі навчання користуватися ними, звертати увагу на їх написання для кращого запам’ятовування. Стіна слів перебуває в полі зору учнів.(слайд)

П’ятий етап Daily 5 – це «Слухання».( слайд). Під час виконання цього виду роботи вчитель готує для учнів аудіозаписи, які вони слухають. Після завершення «Слухання», учні розпочинають роботу над виконанням підготовлених учителем завдань, які спрямовані на перевірку прослуханого. Під час «Слухання» учні вчаться тривалий час сприймати інформацію, не відволікаючись, відпрацьовувати витримку, обмінюватися думками щодо прослуханого твору, аналізувати почуте. «Слухання» передбачає само оцінювання. Учням можна запропонувати завдання для перевірки розуміння почутого.(слайд).

Переваги системи «Щоденні 5»:

1. Учні щодня практикують читання, письмо та слухання. Отже, збільшується обсяг та час читання.

2. Це структуроване та ефективне читання. Під час нього діти більше працюють самостійно.

3. Учні щодня можуть самостійно обирати. Це сприяє їхній внутрішній мотивації.

 Ключова мета  – навчити учнів самостійності.

 

 Розвиток творчої особистості передбачає впровадження в навчальну практику гуманістичного принципу організації освіти, коли в центрі навчально-виховного процесу знаходиться особистість учня з її потребами, інтересами і можливостями. Для розвитку творчої особистості учнів згідно з Концепцією «Нова українська школа», Державним стандартом початкової загальної освіти, навчальною програмою та підручником необхідно використовувати такі методи і прийоми, які б сприяли активізації пізнавальної й емоційно-чуттєвої сфери учнів, залученню їх до діалогічної взаємодії з текстом, самовираження у творчій діяльності.

 Використання у щоденній роботі технології «Щоденні 5» (Daily 5) допомагає виробити в учнів уміння працювати самостійно, робити власний вибір, висловлювати думки щодо певного питання чи проблеми, аналізувати й приймати рішення. Вправляння в самостійній діяльності стимулює потребу в оцінці власних сил, у пошуку взаємодії з учителем, учнями задля консультації, підтримки, допомоги. Виокремлення ефективних ідей щодо адаптації технології Daily 5 в початкові школі України може слугувати важливим чинником розбудови Нової української початкової школи, адже розвиток освіти в нашій державі може відбуватися за допомогою впровадження інноваційних технологій, що мали високі результати в процесі їх використання за кордоном. Одна із таких інноваційних технологій – Daily 5. Вона передбачає виховання у дітей під час роботи довіри і поваги, сприяє розвитку командної роботи, надає можливість вибору кожному, розвиває в учнів відповідальність, сприяє розвитку розумової діяльності.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додатки

 

Правила роботи з методичної системи «Щоденні 5»

 

ЧИТАННЯ ДЛЯ СЕБЕ

(Самооцінювання)

1. Я свідомо і швидко обираю книгу (журнал, газету,

текст) для читання.

2. Я відразу починаю працювати.

3. Я весь час залишаюсь на одному місці.

4. Під час читання я не заважаю іншим.                  

5. Правильно тримаю книгу. Слідкую за поставою під час читання.

6. Під час читання я перевіряю, чи розумію зміст прочитаного.

7. Я читаю весь відведений час!

 

ЧИТАННЯ ДЛЯ ДРУГА

(Самооцінювання і взаємооцінювання)

1. Ми свідомо обираємо книгу для читання.

2. Ми відразу починаємо працювати.

3. Ми гарно і дружно працюємо разом.

4. Ми читаємо по черзі (абзац чи сторінку).

5. Під час читання ми залишаємось на одному місці.

6. Ми контролюємо свій голос під час читання, щоб не заважати іншим.

7. Ми допомагаємо один одному зрозуміти прочитане.

8. Ми читаємо весь відведений час!

 

СЛУХАННЯ

(Самооцінювання)

1. Я спокійно беру всі необхідні матеріали.

2. Я відразу починаю працювати.

3. Я весь час залишаюсь на одному місці.

4. Я використовую лише ті засоби і записи, які рекомендує вчитель.

5. Я уважно слухаю і розумію прослухане.

6. Я працюю весь відведений час!

7. Я прибираю всі матеріали на місце.

РОБОТА ЗІ СЛОВАМИ

(Самооцінювання)

1. Я беру матеріали швидко і тихо.

2. Я відразу починаю працювати.

3. Під час роботи заишаюсь на одному місці.

4. Я виконую все правильно і охайно.

5. Я вмію використовувати різні словники.

6. Під час роботи я дотримуюсь інструкції.

7. Я працюю весь відведений час!

8. Я прибираю всі матеріали на місце.

 

ЗРАЗКИ ЗАВДАНЬ

(Робота зі словами)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаних джерел

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Allington Richard L., and Patricia M. Cunningham. 2007. Schools That Work: Where All Children Read and Write. 3rd ed. Boston, MA: Allyn & Bacon. 27. The CAFÉ book: engaging all students in daily literacy assessment and instruction / Gail Boushey and Joan Moser. LB1576.B533 2009 372.6’046 – dc22. 28. The daily 5: fostering literacy independence in the elementary grades / Gail Boushey and Joan Moster, «the 2 Sisters». – Second edition, 2014. 29. Young Jon. Systems of Educating Teachers: Case Studies in the Governance of Initial Teacher Education / Jon Young // Canadian Journal of Educational Administration and Policy. – 2004. – V. 32. – P. 10–16.

2. Відео-рекомендації Марини Пристінської – заступника директора НВК «Новопечерська школа» [Електронний ресурс]. – 2016. - Режим доступу до ресурсу: ed. era.com

3. Відео-рекомендації Оксани Хомич – вчителя початкових класів в НВК «Новопечерська школа» [Електронний ресурс]. – 2016. - Режим доступу до ресурсу: https://www.youtube.com/channel/UCmj5jBaNuwTLQg9Y6vh4kQg/about

4. «Державний стандарт початкової загальної освіти» [Електронний ресурс] / 2016. – Режим доступу до ресурсу: http://mon .gov. ua.

5. Концепція «Нова українська школа» [Електронний ресурс] / Інформаційний збірник МОН України. – 2016. - Режим доступу до ресурсу: http://mon .gov. ua.

6. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н.М. -  К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. -206 с.

7. Пристінська М. Хочеш змін? Дій! [Електронний ресурс] - 2017. - Режим доступу до ресурсу: http://svitlanagalata.blogspot.com/2018/01/blogpost.html