Педсовет на тему : "Сотрудничество как главное условие успешного и конструктивного взаимодействия педагога и ученика"

Адажио

Сотрудничество как главное условие успешного и конструктивного взаимодействия педагогов и учащихся или школа без агрессии

Как в столь воинственно настроенном мире помочь ребенку избежать проявления агрессии как с его стороны, так и в его сторону? Проблемные вопросы: Каковы причины проявления агрессии в школьной среде? Что такое педагогическое взаимодействие? Каковы законы этики учителя и правила построения жизнедеятельности без конфликтов и агрессии?

Методические задачи: Способствовать закреплению у членов коллектива школы представлений об образовательном процессе как о системе педагогического взаимодействия. Проанализировать характер педагогического взаимодействия между участниками образовательного процесса в школе. Определить пути и способы решения проблем, возникающих в процессе взаимодействия. Создать законы этики учителя и правила построения жизнедеятельности без агрессии

План работы педсовета Анкетирование учителей. Деловая игра «Школа без агрессии» Доклад «Педагогическое взаимодействие» Работа творческих групп Итог. Решение педсовета

Школа без агрессии

Деловая игра Окна «Понимание школы без агрессии» Камни «В чем , на ваш взгляд, причина агрессии в нашей школе?» Человечки .

Гуманистическое образование - это всегда партнерство детей и взрослых, взаимодействие активных, деятельных и действующих сторон. Образовательный процесс следует представлять себе как сложную систему педагогического взаимодействия.

Под педагогическим взаимодействием понимают связь субъектов образовательной деятельности, приводящая к количественным и качественным изменениям в образовательном процессе и в личностных характеристиках взаимодействующих сторон.

Три уровня общения: Другая личность более значимая Равноправность партнеров Мнение другой личности не играет никакой роли Надо научиться относиться к себе как к другому, тогда наступит понимание и принятие другого в себе. Взаимодействие человека с другим. 2. Человек, находящийся в школе, вступает в непосредственное взаимодействие с целой совокупностью социальных систем, важнейших из которых- общешкольный коллектив Взаимодействие человека с определенной системой 3. Самопознание, самопроектирование, самоанализ и самооценка. От умения личности взаимодействовать с самим собой зависит конструктивность её отношений с окружающими людьми. Взаимодействие человека с самим собой 1. Происходящие процессы Уровни № Уровни и типы педагогического взаимодействия

Типы взаимодействия Учитель Родители Учитель- «Я» Учитель-ученик Учитель-учитель Учитель-группа учащихся Учитель- ученическое самоуправление Учитель-родитель

Типы взаимодействия сотрудничество, диалог, опека, конфронтация, соглашение , подавление, конфликт, индифферентность – «безразличие, равнодушие»

Диагностики 5А,Бкласс «Дерево взаимоотношений» 6а,б,в «Незаконченное предложение» «Дерево взаимоотношений» 7б,а «Незаконченное предложение» 9А,Б, ««Знаковый рисунок» 10-11 классы «Стили педагогического взаимодействия»

Группа №1 Задание группы: Провести анализ взаимодействия «Учитель-ученик» по предложенному анкетированию педагогов школы. Группа №2 Задание группы: Провести анализ взаимодействия «Учитель-ученик » по предложенному анкетированию учащихся школы. Группа №3 Задание группы: Провести анализ взаимодействия «Учитель-ученик» по технологии «Дерево отношений» Группа №4 Задание группы: Провести анализ взаимодействия «Учитель-ученик» по технологии «Знаковый рисунок» Группа №5 Задание группы Провести анализ взаимодействия «Учитель-ученик» по технологии «Закончи предложение» Группа №6 Задание группы Эмоциональная поддержка- «ПРЕСС-центр» Задания творческим группам