План-конспект уроку математики Клас: 2 

Тема: «Робота з даними. Читання та заповнення таблиць. Світ навколо нас у цифрах»  Мета:

●     навчити учнів читати дані з таблиць, заповнювати їх на основі почутого або побаченого, аналізувати інформацію;

●     розвивати логічне мислення, навички швидкого аналізу та вміння порівнювати дані;

●     виховувати відповідальне ставлення до інформації та інтерес до математики як інструменту пізнання світу.

 

Хід уроку І. Організаційний момент

1.1. Привітання 

- Доброго ранку, юні математики! Сьогодні ми не просто розв’язуватимемо приклади, а станемо «детективами даних». Ми навчимося бачити порядок там, де панує хаос.

1.2. Емоційне налаштування 

- Уявіть, що ваші знання - це математичний комп’ютер. Оберіть режим, у якому ви сьогодні працюєте:

●     палець вгору - режим «Політ до успіху» (готовий до складних завдань);

●     тупотіння ногами - режим «Пошук істини» (уважний та зосереджений);

●     плеск в долоні - режим «Супершвидкість» (рахую швидше за всіх).

1.3. Математична розминка - Скільки ніжок у двох стільців? 

-         А скільки вушок у трьох зайчиків? 

-         Як нам швидко записати ці дані, щоб не забути? (Відповіді учнів)

ІІ. Актуалізація опорних знань

2.1. Бесіда 

- Діти, де ми в житті зустрічаємо списки або розклади? (Розклад уроків, меню в їдальні, щоденник тренувань)

-         Чи зручно шукати інформацію, якщо вона розкидана по всьому листку?

-         Що допомагає її впорядкувати? (Таблиця)

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

- Сьогодні ми дізнаємося, з чого складається таблиця (рядки та стовпці), навчимося їх заповнювати та дізнаємося багато цікавих фактів про наш клас за допомогою математики.

IV. Вивчення нового матеріалу

4.1. Анатомія таблиці 

-         Таблиця - це як багатоповерховий будинок.

Рядки - це наші поверхи (йдуть зліва направо).

Стовпці - це під’їзди (йдуть зверху вниз).

Комірка - це квартира, де живе конкретне число. Давайте спробуємо знайти «адресу» числа в таблиці на екрані!

	Стовпець 1	Стовпець 2	Стовпець 3
	Комірка 1	Комірка 2	Комірка 3
Рядок 1	1	3	5
	Комірка 4	Комірка 5	Комірка 6
Рядок 2	7	9	11

-         На якому поверсі живуть числа 1, 3 та 5?

-         А на якому 7, 9, та 11?

-         У якому під’їзді та на якому поверсі живе число 11? А 1?

-         Хто скаже, у якому рядку, комірці та стовпцю живе число 7? А 9?

4.2. Вправа на створення таблиці «Наші улюблені фрукти» 

-         А тепер, детективи, нам потрібно зібрати докази! Уявіть, що ми готуємо велику фруктову вечірку для нашого класу. Але як нам дізнатися, скільки і яких фруктів купити? Нам допоможе таблиця! 

-         Спочатку створимо назву - це найголовніший рядок, де написано, про що наша таблиця. 

Наші улюблені фрукти

(Вчитель малює на дошці великий прямокутник і починає ділити його на частини)  

 

-         У кожного будинку є дах. На нашому «даху» ми напишемо назви вулиць. 

Фрукт	Кількість

-         Перший гість нашого будинку - соковите яблуко! 

Фрукт	Кількість
Яблуко

-         А тепер - голосування! Хто в нашому класі найбільше любить яблука? Підніміть руки високо-високо! 

-         Один, два... сім! Записуємо цифру 7 навпроти яблука. Бачите? Яблуко живе на першому поверсі, а його кількість - у сусідній квартирі праворуч. 

Фрукт		Кількість
Яблуко	7

-         Наступний гість - жовтий банан! Мені потрібен сміливий архітектор, який допоможе заповнити другий поверх. 

Фрукт		Кількість
Яблуко	7
Банан

-         Твоє завдання: запитай у друзів, хто любить банани, порахуй їх і впиши число. 

Фрукт		Кількість
Яблуко	7
Банан	12

-         Подивіться на нашу дошку! Тепер нам не треба галасувати й перепитувати один одного. Таблиця «розповідає» нам усе сама!

-         Погляньте на стовпчик кількості: яке число тут найбільше? (12) Значить, банани - наші чемпіони! 

4.3. Робота з даними про тварин

-         Ви чудово впоралися з фруктами! Але таблиці потрібні не лише для вечірок. Вчені-зоологи використовують їх, щоб вивчати тварин.

-         Відкриваємо свої зошити. Зараз кожен з вас побудує свою власну таблицю «Швидкість тварин». 

-         Візьміть лінійку та олівець. Нам потрібно накреслити таблицю, у якої буде 2 стовпчики та 4 рядки.

-         Подивіться на дошку. Там записано дані, які зібрали дослідники, але вони в повному безладі: гепард — 110 км/год заєць — 60 км/год черепаха — 1 км/год

-         Ваше завдання: впорядкувати ці цифри. Впишіть у перший стовпчик назву тварини, а в другий - її швидкість. 

-         Коли заповните таблицю, нижче під нею запишіть відповіді на два важливі запитання «детективів»:

1. обведіть у таблиці назву тварини, яка є найшвидшою;

2. запишіть приклад: на скільки кілометрів за годину гепард швидший за зайця?

	Тварина		Швидкість (км/год)
Гепард		110
Заєць		60
Черепаха		1

Рішення задачі: 110 - 60 = 50 (км/год) 

4.5. Фізкультхвилинка 

- Час розім’ятись! Повторюємо рухи за танцюючим огірком!  Руханка танець  Cucumber Dance

V. Закріплення вивченого матеріалу 

-         А тепер найвідповідальніше завдання! Уявіть, що наш клас перетворився на великий магазин канцтоварів. Ви - професійні продавці, і до вас прийшов покупець. 

-         У кожного продавця має бути таблиця з цінами. Подивіться на картки на ваших столах. Там є таблиця з цінами: 

Товар	Ціна (грн)
Олівець	10
Зошит	8
Альбом	35
Ручка	12

-         У покупця в гаманці є лише одна купюра - 50 гривень. Він хоче купити олівець та альбом. 

-         Продавці, ваша задача:

1.   знайдіть у таблиці ціну олівця та ціну альбому;

2.   порахуйте загальну суму покупки;

3.   дайте відповідь: чи вистачить покупцеві грошей? Яку решту ви йому дасте?

1)    35 + 10 = 45 (грн) - ціна за олівець та альбом.

2)    50 - 45 = 5 (грн) - решта

Відповідь: покупець зможе купити товари, решта - 5 грн.

 VI.  Підсумок

6.1. Експрес-опитування

- Діти, зараз ми перевіримо, як добре ви запам’ятали визначення.

1.     Як називаються горизонтальні лінії в таблиці? (Рядки)

2.     Де ми пишемо назву того, що рахуємо? (У шапці таблиці)

3.     Що зручніше: довгий текст чи маленька таблиця? (Таблиця)

6.2. Рефлексія

- Наше дослідження завершено! Дайте відповіді на мої запитання.

1.     Було легко чи була потрібна «допомога залу»?

2.     Де ви використаєте таблицю сьогодні вдома?

3.     Який режим вашого «комп’ютера» зараз?

6.3. Підсумок

- Ви неймовірні аналітики! Тепер жодні цифри вас не заплутають. Дякую за урок, до нових зустрічей!