План-конспект уроку Я досліджую світ 2 клас "Я і мої друзі"

Тема: Я і мої друзі

Мета. Уточнювати, розширювати та закріплювати уявлення учнів про дружбу; ввести в активний словник слова «дружба», «друг»; вчити дітей цінувати дружбу та друзів, бути справжніми друзями; виробляти в собі якості, що сприяють дружбі; розвивати товариські почуття, готовність бути доброзичливими, уважними; виховувати толерантне ставлення до товаришів.

Результати навчання

• учні пояснюють зміст понять «дружба», «друг»;   
• розповідають про своїх друзів;
• уміють оцінювати позитивні риси, що сприяють дружбі.

Обладнання: букви, що утворюють слово «друг», шкала ставлення «Так-ні»,  «Крісло автора», конструктор LEGO, ноутбук, роздатковий дидактичний матеріал «Долоньки дружби».

Хід заняття

1. Організаційний момент. Ранкова зустріч ло теми «Я і мої друзі»

          Вчитель:  «Отож, друзі, часу не гаймо,

            Ранкову зустріч починаймо,

            Побажаймо успіхів доволі

            Всім, хто є у нашому дружному колі»

Вітання

  «Ми – учителів вітаєм,

  Промінці їм посилаєм:

  і від сонечка ясного,

  і від вітрика шумного,

  і від кожного із нас.

  Вас вітає 2-а клас»

Вправа «Синоптик»

Робота з календарем:

• Яка зараз пора року?
• Скільки місяців триває зима?
• Який місяць зараз?
• Який сьогодні день тижня?

• Який день був учора? Буде завтра?
• Яке число сьогодні?

Мішечок спостережень

• Якщо вам випала цеглинка блакитного кольору- розкажіть про зміни в неживій природі, які відбуваються взимку.
• Якщо вам випала цеглинка зеленого кольору- розкажіть про зміни в живій природі.
• Якщо вам випала цеглинка червоного кольору- розкажіть про турботи людей взимку.

2. Актуалізація опорних знань учнів.

1.  Вправа «Криголам».

— Кожен із вас у майбутньому хоче стати хорошою, успішною людиною. Доберіть свої риси характеру, або які хочете у собі виховати, до букви, що я відкрию:

Д (добрий, делікатний, доброзичливий, допитливий, дбайливий).

Р (розумний, радісний).

У (упевнений, уважний, успішний).

Г (гарний, гостинний, гуманний).

— Яке слово утворилося?

3. Бесіда.

— Хто такий друг?

— Що означає дружити?

— Продовжте речення: «Дружба — це...».

4. Гра «Асоціації» відповідь одним словом

•  Яку музику ви чуєте, коли думаєте чи говорите про друга?

• Як «пахне» дружба?

• Яка дружба на дотик?

• 3 якою погодою ви порівняли б дружбу?

• 3 якою твариною можна пов'язати слово дружба?

• Який колір ви обрали б, щоб намалювати дружбу?

5.  Передбачення теми та мети уроку.

— Як ви думаєте, про кого і про що ми будемо вести мову на уроці?

Отже, тема нашого заняття «Я і мої друзі» .

3. Вивчення нового матеріалу
   • Крісло автора

• Можна мати гарну мету, придумати безліч гарних справ, але виконати це неможливо, якщо з тобою поруч немає друзів:

Що означає – не дружити,

Жити так – одинаком?

Не дружити – це ходити

Не дверима, а вікном

Це без друга, без подружки

На перерві у кутку

Розправлятись самотужки

З апельсином на швидку.

В школі жити й не дружити –

Це, повірте, все одно,

Що, заплющившись, сидіти

І дивитись у вікно.

1. Створення проблемної ситуації.

а) Читання байки Езопа «Двоє приятелів і ведмідь» (робота у підручнику, с. 32).

б) Аналіз змісту байки.

— Про кого ця байка?

— Через що пролягала дорога приятелів?

— Що зробив перший приятель, побачивши ведмедя? Чи попередив про небезпеку свого товариша?

— Чому другий приятель прикинувся неживим?

— Чим закінчилася ця пригода у лісі?

•               Чи були ці хлопці справжніми друзями? Визначте вашу власну позицію на шкалі стосовно цього запитання. (Діти стікерами зі своїми іменами позначають свою думку на шкалі).

 НІ 1___2___3___ 4___ 5___ 6___7___8___9___10 ТАК

Учитель викликає кількох учнів, щоб вони пояснили свою думку.

2.              Фізкультхвилинка

3.              Вправа «Карусель»

Прочитати самостійно байку і підібрати одне запитання до прочитаного.

4.              Вправа «Крісло автора». Діти за бажанням розповідають про свого друга: хто він є, який у нього характер, чим захоплюється, у чому допоміг чи підтримав.
5.               Робота в групах.

а) Складання міркувань.

Діти складають міркування за схемою: «Справжній друг — це той, хто ніколи не..., а завжди ...». Обговорення відбувається усім класом, узгоджується позиція, виробляється спільне рішення.

б) Обговорення ситуацій (робота в групах). Діти в групі обговорюють життєву ситуацію, складають по­ради для її героїв.

Зразки ситуацій для груп:

•  Володя — веселий та кмітливий хлопчик. Одного разу він побачив, як його товариш Сергійко під час перерви упав у шкільному коридорі. Володя голосно розсміявся і запитав: «Ну як ти приземлився?»
• У вашого друга з'явився новий друг.
• Друг просить вас дати списати домашнє завдання.
• Дружили дві дівчинки — Катруся та Оксанка. Катруся завжди ображалася на подругу, якщо та на перерві з кимось, крім неї, говорила чи гралася.

VI. Закріплення та осмислення нового матеріалу.

1.               Робота з підручником (с. 33).

а) Складання та інсценізація діалогів (робота в парах).

•               Чи завжди потрібен привід, щоб зробити другу подарунок?
•               Який подарунок, на вашу думку, найдорожчий?
•               Розгляньте ситуації, зображені на с. 33. Придумайте та розіграйте діалоги між дітьми.

б) Робота з прислів'ями (у групах).

Кожна група складає своє прислів'я, пояснює зміст.

2.               Робота в зошиті (с. 13).

V. Підсумок уроку.

•               Що означає дружити?
•               Кого називаємо справжнім другом?
•               Чи можете ви стати справжнім другом?
•               На наступному уроці ми складемо правила дружби.

Рефлексія