план уроку з української мови

Ліцей № 1 Південнівської міської ради

Одеського району Одеської області

Вчитель початкових класів

Козаченко Олександра Сергіївна

Тема: Ознаки художнього і наукового стилю текстів.

Клас: 3

Мета:

• Освітня:
  • ознайомити учнів з основними ознаками художнього та наукового стилів текстів;
  • навчити розрізняти художні та наукові тексти за їхніми характерними ознаками;
  • розширити знання учнів про функціонування мови в різних сферах спілкування.
• Розвивальна:
  • розвивати вміння аналізувати тексти, порівнювати їхні особливості;
  • розвивати логічне мислення, увагу до мовних засобів;
  • збагачувати словниковий запас учнів.
• Виховна:
  • виховувати повагу до української мови, її багатства та різноманітності;
  • виховувати інтерес до читання текстів різних стилів.

Очікувані результати:

• учні називають основні ознаки художнього та наукового стилів;
• учні розрізняють художні та наукові тексти за їхніми ознаками;
• учні наводять приклади мовних засобів, характерних для кожного стилю.

Компетентності:

• Ключові:
  • спілкування державною мовою;
  • уміння вчитися впродовж життя;
  • інформаційно-цифрова компетентність (використання онлайн-ресурсів для виконання завдань).
• Предметні:
  • мовленнєва компетентність (розуміння та аналіз текстів);
  • лінгвістична компетентність (знання про стилі мовлення).

Обладнання:

• підручник Н. Кравцової "Українська мова" 3 клас;
• картки з різними текстами (художні та наукові);
• мультимедійна презентація (за потреби);
• ілюстрації, таблиці (за потреби).
• комп'ютери або планшети з доступом до Інтернету.
• інтерактивна дошка або проектор.
• посилання або QR-коди на онлайн-ресурси (наприклад, LearningApps, Wordwall).

Хід уроку:

1. Організаційний момент (2 хв.):
   • Привітання, створення позитивного настрою.
2. Актуалізація опорних знань (5 хв.):
   • Бесіда: Які види текстів ви знаєте? Де ми їх зустрічаємо? Яка мета різних текстів?
   • Пригадування вивченого про опис, розповідь, міркування.
3. Мотивація навчальної діяльності (3 хв.):
   • Створення проблемної ситуації: Чому казка про лисичку відрізняється від статті про лисицю в енциклопедії? Якою мовою вони написані?
   • Повідомлення теми та мети уроку.
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв.):
   • Пояснення вчителя про художній стиль:
     • мета (вплинути на почуття, уяву читача);
     • основні ознаки (образність, емоційність, використання художніх засобів: порівнянь, епітетів, метафор тощо);
     • приклади текстів (казки, вірші, оповідання).
   • Пояснення вчителя про науковий стиль:
     • мета (повідомити точну інформацію, пояснити факти);
     • основні ознаки (точність, логічність, об'єктивність, використання термінів);
     • приклади текстів (статті в енциклопедії, науково-популярні тексти).
   • Робота з підручником Н. Кравцової: читання теоретичного матеріалу, аналіз прикладів текстів.
   • Порівняльна характеристика стилів (заповнення таблиці на дошці або в зошитах).
5. Закріплення вивченого матеріалу (15 хв.):
   • Робота в групах (7 хв.): Аналіз запропонованих текстів (на картках) та визначення їхнього стилю з обґрунтуванням своєї думки (пошук характерних ознак).
   • Онлайн-завдання (8 хв.):
     • Діяльність вчителя:
       1. Пропонує учням перейти за посиланням або скористатися QR-кодом для виконання інтерактивних завдань на онлайн-платформі (наприклад, LearningApps або Wordwall).
       2. Пояснює завдання на платформі (наприклад: вікторина на розрізнення стилів, гра на встановлення відповідності між ознакою стилю та його назвою, завдання на сортування мовних засобів за стилями).
       3. Слідкує за виконанням завдань учнями на екрані (інтерактивної дошки або своєму пристрої).
     • Діяльність учнів:
       1. Переходять за посиланням або сканують QR-код.
       2. Виконують інтерактивні завдання (наприклад:
          1. Вікторина (Wordwall): Обирають правильну відповідь на питання про ознаки стилів.
          2. Вправа на встановлення відповідності (LearningApps): З'єднують ознаки (образність, терміни, емоційність, точність) з відповідним стилем (художній, науковий).
          3. Завдання на сортування (LearningApps): Перетягують мовні засоби (епітети, порівняння, наукові терміни, факти) до відповідної колонки ("Художній стиль", "Науковий стиль").
     • Очікувані результати:
       1. Активізація пізнавальної діяльності учнів.
       2. Застосування отриманих знань у інтерактивній формі.
       3. Розвиток інформаційно-цифрової компетентності.
       4. Підвищення інтересу до вивчення теми.
     • Компетентності:
       1. Інформаційно-цифрова компетентність (використання онлайн-платформ).
       2. Спілкування державною мовою (розуміння завдань).
       3. Уміння вчитися впродовж життя (застосування знань у новому форматі).
6. Підсумок уроку (3 хв.):
   • Бесіда: Які два стилі текстів ми сьогодні вивчали? Чим вони відрізняються? Де ми можемо зустріти тексти кожного стилю?
   • Рефлексія: "Що нового я дізнався?", "Що було найцікавішим?", "Що викликало труднощі?".

7.Домашнє завдання (2 хв.): (можна додати елемент з онлайн-платформи)

• Прочитати відповідний матеріал у підручнику Н. Кравцової.
• Знайти вдома приклади художнього та наукового текстів (невеликі уривки) та визначити їхні основні ознаки (записати в зошит).
• За бажанням: виконати додаткові інтерактивні вправи на онлайн-платформі за посиланням (або QR-кодом).

Особливості:

• Урок побудовано з урахуванням діяльнісного підходу.
• Використовуються інтерактивні методи навчання (бесіда, робота в групах, гра).
• Акцент робиться на практичному застосуванні знань (аналіз текстів).
• Враховуються принципи дитиноцентризму.

Примітки:

• Перед уроком необхідно підготувати інтерактивні завдання на обраній онлайн-платформі та надати учням посилання або QR-коди для доступу.
• Переконайтеся, що учні мають базові навички роботи з онлайн-платформами.
• Забезпечте чіткі інструкції щодо виконання онлайн-завдань.
• Онлайн-завдання можна використовувати як для закріплення, так і для первинної перевірки розуміння матеріалу.

Інтеграція онлайн-завдань зробить урок більш сучасним, цікавим та сприятиме розвитку цифрової грамотності учнів.