Планування роботи та розробки занять гуртка з екологічного виховання "Природолюби" (3-4 клас)

Про матеріал

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об'єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

МЕТА ГУРТКОВОЇ РОБОТИ: усвідомлення дитиною нерозривної єдності світу природи і людини, розуміння причинно-наслідкових зв'язків у навколишньому світі, формування первинних понять про шляхи творення свого здоров'я, формування початку екологічного світогляду і культури.

Зміст архіву

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

/Files/images/gurtkova_robota/prirodolyub/priroda_vektornyy_klipart_406177.gif Природа – могутнє джерело пізнання , яке через спілкування розкриває людині свої таємниці й робить її більш чутливою до навколишнього світу. Людина – частина природи, потяг до всього живого закладений у ній від самого народження, та чи не

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологія – наука про взаємини живих організмів один з одним і з навколишнім середовищем. Але в наший дійсності екологія – це не просто наука, це новий світогляд. Людина – не головна дійова особа, а особлива, розумна, але все таки тільки частина природи. Необхідно допомогти дітям усвідомити реальне положення людини, як біологічного вигляду, що існує на наший планеті нарівні з іншими, не менш значущими. Люди повинні дотримуватись законів природи і змінити своє споживче відношення до неї на визнання її самоцінності. Охороняти природу необхідно не тому, що вона «наше багатство», а тому, що вона самоцінна, людина не може існувати без природного оточення, а ось природа без людини – може. От чому потрібно формувати у дітей систематичні екологічні знання, а не зводити пізнання до біологічних і географічних термінів.

Сучасний ЗНЗ є наступною, після ДНЗ, сходинкою збагачення дітей знаннями про природне і соціальне оточення, знайомство з загальною, цілісною картиною світу та формування науково – обґрунтованого, морального й естетичного ставлення до нього.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

МЕТА ГУРТКОВОЇ РОБОТИ: усвідомлення дитиною нерозривної єдності світу природи і людини, розуміння причинно-наслідкових зв’язків у навколишньому світі, формування первинних понять про шляхи творення свого здоров’я, формування початку екологічного світогляду і культури.

ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ: При здійсненні екологічного виховання необхідно дотримувати інтегрований підхід. Він припускає взаємозв’язок дослідницької діяльності, музики, образотворчої діяльності, фізичної культури, гри, театральної діяльності, літератури, моделювання, художньої праці . Тобто здійснює екологізацію різних видів діяльності дитини.

Гармонійний розвиток особи дитини в цілому і екологічне виховання дошкільника зокрема спирається на систему знань. Ця система включає елементарні знання про біосферу, ноосферу, суть речей і явищ (жива природа – рослини, тварини,

людина і нежива природа), про екологічний простір, здоров’я, життя, смерть, рух – основні початки природознавства. Особливе значення в цій системі займають знання про людину, як частини природи, як найрозумнішої істоти, від якої в значній мірі залежить її збереження.

Щоб знання перейшли в споживчо-мотиваційну сферу особистості дитини, необхідно зробити засвоєння цих знань емоційно забарвленими радістю від зустрічі з природою, відчуттям причетності, єднання з нею, емпатією, любов’ю до рідної землі, прагненням глибше пізнати природу, відчуттям відповідальності перед нею.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Острівчанська загальноосвітня школа І- ІІ ступенів

ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Заступник директора Директор ЗОШ

________ І.В. Овчарук ________ Л.М..Норкіна

«____»____________2017 р. «___»_____________2017р.

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

Староста гуртка: Каленчук Богдан

ГУРТОК З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
"ПРИРОДОЛЮБ"

найяскравіше виявляється в дитячому віці.

Молодший шкільний вік – найважливіший етап у

становленні екологічного світогляду людини,

передбачає створення передумов гуманної взаємодії

з природним довкіллям.

Екологічна освіта та виховання – одне із актуальних завдань сьогодення і шляхи його вирішення слід шукати негайно. Екологічне виховання передбачає перш за все, формування у дитини емоційного, бережливого ставлення до об’єктів природи, здатності бачити їх красу, а не детальні біологічні знання особливостей кожного виду рослин і тварин. У школі формуються уявлення про навколишній світ, про живу і неживу природу, про ставлення до природи, що виявляється у конкретній поведінці на емоційному рівні.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ ГУРТКА:

Виховання гуманного ставлення до природи.
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу.
Розуміння самоцінності природи.
Усвідомлення себе, як частини природи.
Виховання шанобливого відношення до всіх, без виключення видів, незалежно від наших симпатій і антипатій.
Розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності в природі.
Розвиток вміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля, милуватися і захоплюватись ним. Підведення до розуміння неповторності і краси навколишнього світу.
Навчання азам екологічної безпеки.
Формування уміння раціонально використовувати природні багатства.
Формування емоційно-позитивного відношення до навколишнього світу.
Включення в посильну еколого – зорієнтовану діяльність.

ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ НА КІНЕЦЬ РОКУ:

Діти охоче проявляють інтерес, щире емоційне захоплення красою природи та дбайливе ставлення до її об’єктів, активно передають свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій, образотворчій діяльності.
Радіють спілкуванню з природним довкіллям, захоплюються ним у різні пори року, мають свої улюблені місця в природному довкіллі.
Дотримуються правил природокористування, активно вимагають цього від однолітків та дорослих.
Свідомо дотримуються правил безпечної поведінки в природі.
Спілкуючись з природою, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозв’язків між різними об’єктами природного довкілля.
Виділяють в природному довкілля гарне, дивне, незвичайне, реальне, казкове, чарівне.
Охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.

Відомості про членів гуртка

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Дата народження	Дата вступу у гурток	Дата вибуття з гуртка	Стать	Примітка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Облік відвідування

№ п/п

ПІ учня

Дата проведення гуртка

Керівник гуртка _________ Л.П.Гончаренко

Перегляд файлу

Квітень

Заняття №15. Земля – наш дім , ми господарі в нім. Арт - терапевтична техніка "Земля - вода".

Бесіда

Матінка рідна Земля,

Матусю щира й дорога,

Земля наша рідна і жива!

До тебе сьогодні звертаються

Наші маленькі серця.

-Земля – мати - годувальниця. Для всіх мама: для маленьких комашок, жуків, червяків, пташок, людей, тварин, квітів, дерев, для маленького струмочка і великої річки. Але зараз наша Земля страждає від людської байдужості, злоби, від наших необдуманих кроків, від знищення природи. Допомогти Землі ми можемо тільки теплим та добрим серцем і своєю щирою любовю.

- Діти, послухайте загадку і відгадайте, про що в ній говориться:

Ой котилось коло , коло – покотьоло,

Всіх ласкаво гріло, цілий день світило,

А під вечір коло, коло – покотьоло,

Дуже натомилось, спати покотилось.

- Вірно, це – сонце, сонечко,за яким ми так скучили, яке рідко до нас заглядало у віконечко взимку. Але все живе : і люди, і тварини, і рослини,і комахи,так чекали на нього, на його лагідне тепло, що сонечко своїми світлими, добрими промінцями розігнало хмари і, нарешті, прийшла Весна.

Доторкнулось сонечко руками – промінцями до ваших щічок і носиків і з′явились у декого маленькі темні крапочки – веснянки.

"У кого веснянки є, того сонечко любить"- так говорять люди.

Обговорення прислів′я :" Хто про Землю дбає,тому вона повертає"(Земля дбає про всіх, хто на ній живе. Вона годує, одягає, дає притулок.)

Земля щедра і багата,треба їїї шанувати.

Як про неї добре дбати – нагодує всіх як мати.

"Як посадити дерево та доглядати саджанці"

Звичайно, можна придбати у садівничому магазині готовий саджанець і посадити його. Але набагато цікавіше виростити деревце із насінини, хоча це займе більше часу. Спробуйте виростити дубочок. Восени або на початку зими посадіть жолудь у горщик із вологою землею (найкраще підійде земля з листяних лісів або парків). Паросточок дуба з'явиться уже наступною весною. Пересаджувати його у відкритий ґрунт можна, коли він виросте 10 – 12см. Для висаджування паростка оберіть місце, захищене від вітру. Викопайте лунку за розміром горщика, у якому ріс паросток, і на її дні розпушіть землю. Обережно видаліть із горщика парості, разом із корінням та землею і пересадіть його у лунку, а потім рясно полийте.

Перші кілька років молодому деревцю потрібен особливий догляд. Щоб уберегти саджанець від пошкоджень тваринами, обнесіть його загорожею. Регулярно прополюйте траву навколо стовбура саджанця, інакше її коріння забиратиме у дерева частину води та корисних речовин. У спекотні місяці не забувайте поливати саджанець. Коли саджанець підросте, прив'яжіть до нього кілок, забийте його у землю. Для цього використайте гумовий тросик.

Еволюція в природі «Живі клітини».

Бесіда – роздум "Живі клітини": вчитель обговорює з дітьми, чи могли б на Землі з′явились одразу всі живі організми, які є зараз; діти пояснюють, що ані рослина, ані тварина не можуть з′явитися з нічого; припускають,якими б могли бути перші організми; спостерігають за крапельками олії у воді: трусять ємкість і розглядають,що відбувається з цими крапельками (вони розтікаються і об′єднуються у великі краплі). Висновок: так само дуже давно колись об′єднувалися живі клітини,створюючи найпростіші організми.

Експерименти з найдрібнішими організмами: діти припускають, що найдрібніші організми є в багатьох продуктах харчування, і вони в теплі розростаються; проводять дослід: у двох закритих ємкостях у тепло і на холод ставлять молоко; спостерігають протягом 2-3 днів. Висновок : у теплі ці організми розвиваються швидше,а холод затримує їхній розвиток; діти помічають,що хліб може псуватися (на ньому з′являються пліснява або цвіль), з′ясовують, що це теж мікроорганізми – плісневі грибки. Проводять дослід: кладуть хліб у тепле вологе місце в поліетиленевому пакеті; в холодне місце; у тепле сухе місце без пакета; спостерігають кілька днів,розглядають крізь лупу. Висновок: у вологому теплому місці хліб покривається пліснявою,а в холодному або сухому місці вона не утворюється.

Арт - терапевтична техніка "Земля - вода"

Підготуйте аркуш паперу (A4). Поділіть простір паперу на 2 ділянки за допомогою дуги. Особливістю завдання "Земля - вода" є те, що розміщення екосфер відносно дуги залишається на вибір кожної дитини, тобто "Земля" може бути і у верхній частині паперу, і у нижній. Підготуйте 8 кольорів фарб або 8 фломастерів: сірий, темно-синій, зелений, жовтогарячий, жовтий, фіолетовий, коричневий, чорний. Виберіть спочатку ті кольори, якими ви замалюєте екосферу "Земля", а потім з решти виберіть кольори для екосфери "Вода". Замалюйте екосферу.

По закінченні малювання спробуйте пояснити, що для вас означає кожен колір і чому ви обрали таке розміщення екосфер.

Етюд "Я - сонечко"

Ви читаєте текст, а діти відтворюють пантомімою текст і повторюють разом: "Я - маленьке сонечко. Я подібне до жовтої кулі. В мені багато тепла і світла. Я дарую своє тепло всім на землі: лісам, полям, річкам, людям. Я перетворююсь на маленький сонячний промінчик і весело стрибаю, як сонячний зайчик".

Етюд "Я-хмарка"

Ви читаєте текст, а діти повторюють його вголос і супроводжують пантомімою: "Я - велика, темна, пухнаста, легка. Мені радісно бути хмаркою я вільно пливу у синьому небі. Мої руки легкі, вони допомагають мені летіти. Я піднімаю вгору очі і наповнююся світлом. Я стаю добрішою, красивішою. Я відчуваю в собі дощ. Я можу подарувати свій дощ землі. Я видихаю дощ і про-зорими крапельками падаю на землю".

Етюд "Я- листочок"

"Я - маленький листочок, позолочений осінню. Мене весело гойдає вітерець і ніби кличе за собою. І ось я відриваюся від гілочки, злітаю. Як хороше кружляти над землею! А коли я втомлююся - спущуся на неї відпочити..."

Заняття №16. І у полі і у лузі, ми природі вірні друзі.

- Діти, ви любите відгадувати загадки? Відповідь

Богатир стоїть багатий,

Пригощає всіх малят:

Назарчика – суничкою,

Марічку – полунчкою,

Андрійка – горішком,

Васю – сироїжкою,

Настусю – малинкою,

Сергійка – лозинкою (ліс).

Ви знаєте, коли я була маленькою, то часто ходила з батьками, з друзями в ліс. Ліс гарний в кожну пору року. А яка зараз пора року? (Останній місяць весни).

- Чи змінилась природа відносно першого місяці весни? Як?

- А як ви думаєте діти, ліс зараз гарний? (Відповіді дітей)

- Ви хотіли б побувати у весняному лісі? (Поїхати на авто, піти пішки, на велосипеді)

- А як називаються люди, які кудись їдуть подорожують? (туристи, мандрівники, подорожні)

- Як треба одягатись для подорожі? (зручний одяг, спортивний костюм)

- А що ми повинні з собою взяти? (рюкзаки, їжу, пиття, аптечку)

- Отже вирушаємо до лісу.

Піший перехід до парку.

- Діти, де ми з вами (у парку).

- Уявіть собі, що ми в лісі (Діти підходять до попередньо вибраного місця).

- Давайте скажемо чарівні слова, щоб ліс не боявся пропустити нас до себе, до земного Царства:

Лісе, лісе, перелісся,

Перед нами розступися,

І у полі, і у лузі,

Ми природі вірні друзі.

Раптом з’являється Лісовичок:

- Це хто тут так галасує? Ви чого кричались?

- Ви знаєте, як себе поводити в лісі?

Лісовичок: - Я бачу, що вас можна пускати до лісу. Давайте підемо ось на цю галявинку.

Вчитель: - Гляньте, яка краса! Як гарно. Вдихніть повітря. Ви не забули, як правильно дихати? (носиком) Що ви відчуваєте? Яке повітря? (чисте, свіже)

- А чому в лісі так легко дихається?

Дидактична вправа 1.

- Ось подивіться скільки тут дерев. Ось це каштан, там берізка.

- Дерево це жива істота, чи нежива? Чому? (відповідь дітей)

- Взимку вони спали, їм снилися сни. Уявіть собі, що ви дерева, вам приснився дивний сон. А весною дерева прокинулись і розповідають свій сон (діти розповідають)

Дидактична вправа 2. “Звуки лісу”

- А тепер, присядьте, нахиліть голівку і прислухайтесь, які звуки ви чуєте в лісі? (подув вітер, голос птахів, звірів, дзюрчання струмка, дзижчання комашок, людські голоси, шум машин).

Лісовик теж розповідає, що він почув.

- Діти, а пам’ятаєте ми з вами вивчили весняну пісеньку, давайте її заспіваємо. “Золотило сонечко ліс, ліс .”

Чути спів плашки (вихователь)

- А голос якої пташки вам нагадують ці звуки!

- Ой, а справді, хтось жалібно цінькає.

Діти з вихователем знаходять гніздечко з пташеням. Вихователь пропонує взяти пташеня з собою. (Відповідь дітей).

- А як ви думаєте, ця пташка в нас зимувала, чи прилетіла з теплих країв. А які ще птахи прилітають з теплих країв. А які в нас зимують?

Лісовичок: - Діти, а ви може знаєте і які звірі живуть в наших лісах?

Гра “Так чи ні” додаток

Вихователь: А тепер, лісовичку діти хочуть з тобою погратись. “У лісовичка по лісі ми ходили, ненароком розбудили, 1,2,3 лісовичок ти нас лови”.

Хто притулиться до дерева, того лісовичок не чіпатиме.

Лісовичок: - Ох і заморили ви мене, діти.

Вчитель: Ти трохи відпочинь, а наші діти, розкажуть, як вони люблять і бережуть свій рідний край.

Пташкам, тваринам шкоди ти не завдавай,

Живі вони, це добре пам’ятай,

Їм боляче, як і тобі малюк,

То ж будь не ворог їм, а друг.

Не кричи, не гукай, не лякай.

У зеленому домі усіх поважай.

Зустрітим звірят, то низько вклонись.

Побачиш цікаве – тихенько всміхнись.

Щоб не капали сльозинки

Ні у клена, ні в ялинки,

Ти не рви, не топчи, не ламай.

Бережи і люби рідний край!

Лісовичок: Молодці! Ось білочка лісова жителька напекла вам горішків.

Вчитель: - Діти, сподобалась вас подорож!

Тож подивіться, чи ви не насмітили, поприбирайте за собою. Попрощайтесь з лісом і з Лісовичком.

Лісовичок: Приходьте ще.

Перегляд файлу

Січень

Заняття № 9 . Музикотерапія. Проективна методика "Неіснуюча тваринка"

- Увесь світ навколо нас - природа. Все, що ми чуємо, бачимо, відчуваємо, все, що використовуємо в житті, - природа.

Наш спільний дім - прекрасна планета земля з її високими горами, широкими річками, синіми морями, зеленими лісами. На землі живуть тварини і птахи, ростуть дерева, квіти. Та найбільше багатство Землі - люди. Ми - частинка природи. Без нас світ не був би, можливо, таким гарним, неповторним та гармонійним.

Релаксаційний комплекс (робота з уявою). (Демонструється картина з лісом.)

- Уважно подивіться на картину, уявіть, що ви зараз там (у тому місці). Заплющте очі і відчуйте себе у красі природи. Вдихайте свіже повітря повними грудьми. Відчуйте вітерець, який лагідно пестить ваше обличчя, волосся, вушка, руки, тіло (відчиняємо вікно, вмикаємо вентилятор).

- Прислухайтесь, що ви чуєте (вмикаємо касету, спів птахів). Як гарно співають птахи! їх багато і в кожного свій голос. Насолоджуйтесь, отримайте задоволення (до 1-2 хв). Ви насолоджуєтесь і біля вас ще хтось задовольняється красою. Він заховався під кущиком. Хто це? Зверніть увагу, який у нього вигляд, чи хоче, щоб його ви помітили, поспілкувались з ним? Відслідкуйте свої відчуття. - Відкриваємо очі на рахунок 3.

Обговорення:

- Чи змогли ви побувати в куточку?

- Як ви себе почуваєте?

- Що відчували, коли чули спів птахів, вітер. Поділіться враженнями.

Психогімнастика "Хто заховався під кущем?"

Діти по черзі зображують, кого вони бачили в своїй уяві під кущиком. Передають поведінку тваринки пантомімікою, рухами. Інші відгадують. Якщо ж не вдається відгадати, дитина називає.

Обговорення: (Діляться враженнями від спілкування з тваринкою.)

- Чи були в когось тваринки, які не хотіли себе показувати? Втікали?

- Чому тваринки боялись?

- Кого з тваринок легше було показати?

Висновок .

Проективна методика "Неіснуюча тваринка"

Інструкція: перед вами аркуш паперу. Я пропоную взяти олівець і намалювати тваринку, яка не існує, тобто "неіснуючу тваринку". Активізуйте свою уяву, фантазію і працюйте.

Обговорення:

- Чи легко вам було уявляти, передавати уявлене. Які почуття викликає вам малюнок.

Рефлексія

- Що найбільше сподобалось на занятті?

- Що ви відчували?

Домашнє завдання

- Провести невеличке обстеження вдома, серед знайомих про взаємодію людини з домашніми тваринками. Розпитайте своїх друзів про їхніх домашніх тварин. Як вони їх утримують, скільки часу спілкуються з ними, чи добре тваринкам у них вдома.

Заняття №10 . Ігротека для кмітливих. Робота з казкою «Вже не гратимемось хлібом. Виготовлення виробів з природного матеріалу.

Ігротека для кмітливих.

1."Хто є хто?"(знайти на малюнку борсука,лісову мишу,білку ,ласку, косулю, пугача, соню,куницю й оленя?) додаток 1

2. "Хто тут зайвий?" ( у кожній групі малюнків знайти той, який до даної категорії не належить.) додаток 2

3." Хто що їсть" ( май на увазі,що деякі тваринки живляться одним і тим самим кормом, навіть якщо вони такі різні, як – от сойка і кабан.) додаток 3

Виготовлення виробів з природного матеріалу «Незвичайна кукурудза»

Пропонується змайструвати незвичайний букет. На вигляд кукурудза, а зернята із горобини.

Для виготовлення цього виробу потрібно: яскраво – оранжеві ягоди горобини, листя кукурудзи, картон, ножиці та клей.

Виготовлення:

- Візьміть лист паперу і виріжіть три овала середнього розміру тоненькі смужки. Приклейте до кожного овала по одній смужці, щоб з’явилися стебла.

- Нанесіть з одного боку овалу клей і близько один до одного приклейте ягоди горобини. Намагайтеся розмістити їх як у качані кукурудзи, рядами щільно один до одного.

- Потім наклейте горобину з другої сторони овалу.

- Обгорніть кругом кожного отриманого качана листки з кукурудзи. Зв’яжіть їх окремим листком.