Мистецька освітня галузь: підсумкове оцінювання

Наказом МОН від 02.08.2024 №1093 затверджено нові рекомендації щодо оцінювання досягнень учнів 5-9 класів НУШ (далі – Рекомендації). Головні положення цього документа ми вже детально розглядали у попередньому матеріалі. А у цій публікації ми акцентували увагу на основних моментах підсумкового оцінювання з навчальних предметів мистецької освітньої галузі.

Згідно з Рекомендаціями основними видами оцінювання є формувальне та підсумкове оцінювання й ДПА. Тож якщо ви бажаєте покращити знання та отримати практичні поради щодо інтерактивного оцінювання учнівського прогресу протягом навчального року, запрошуємо вас долучитись до учасників Всеукраїнської інтернет-конференції «Підсумкове оцінювання в НУШ: нові вимоги та практика» та переглянути у запису Всеукраїнську інтернет-конференцію «Здійснення формувального оцінювання в НУШ». Під час етеру ви матиме змогу ознайомитись із ефективними прийомами у роботі з дітьми будь-якого віку з метою їх подальшого застосування в роботі, що допоможе урізноманітнити освітній процес.

Метою підсумкового оцінювання є об'єктивне співвідношення фактичних результатів навчання учнів з обов'язковими (очікуваними) результатами навчання, визначеними Держстандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання.

Підсумкове оцінювання здійснюється періодично і може охоплювати один, декілька або всі групи результатів, визначених у Держстандарті. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель може встановлювати самостійно.

Під час оцінювання слід застосовувати завдання різних когнітивних рівнів:

на відтворення знань;
на розуміння;
на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях;
уміння висловлювати власні судження, ставлення тощо.

Підвищення кваліфікації вчителів: Ідеї та пропозиції від «На Урок»

Критерії підсумкового оцінювання результатів навчання учнів

У Рекомендаціях наведено загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і реалізуються за чотирма рівнями, що дає змогу здійснювати оцінювання за 12-бальною шкалою:

початковий (1-3 бали);
середній (4-6 балів);
достатній (7-9 балів);
високий (10-12 балів).

Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові.

Загальні критерії оцінювання слугують основою для галузевих критеріїв оцінювання. Мистецька освітня галузь включає 3 групи результатів споріднених результатів навчання, які оцінюються з урахуванням структури компетентності таким чином:

Група 1. Дізнання мистецтва, художнє мислення

Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:

1 бал:

опис твору за зразком чи за допомогою запитань вчителя, надання часткових відповідей на прості запитання за змістом почутого / побаченого, припускання помилок.

2 бали:

опис твору за зразком чи за допомогою запитань вчителя, надання часткових відповідей на прості запитання за змістом почутого / побаченого, припускання незначних помилок.

3 бали:

опис твору за зразком чи за допомогою запитань вчителя, надання відповідей на прості запитання за змістом почутого / побаченого, припускання незначних помилок.

4 бали:

опис (під керівництвом вчителя) творів/явищ мистецтва, пояснення окремих понять/термінів;
комунікація з іншими щодо мистецтва за допомогою вчителя, використання простих однотипних фраз.

5 балів:

опис (під керівництвом вчителя) творів/явищ мистецтва, пояснення окремих понять/термінів, припущення незначних помилок;
комунікація з іншими щодо мистецтва за допомогою вчителя, використання простих однотипних фраз, речень.

6 балів:

опис (під керівництвом вчителя) творів/явищ мистецтва, пояснення комунікація з іншими щодо мистецтва за допомогою вчителя, використання простих фраз, речень.

7 балів:

характеристика твору/явищ мистецтва, часткове використання термінології;
наведення деяких прикладів зв’язків між мистецтвом і життям;
участь в обговоренні творів мистецтва, висловлення свої думки щодо почутого / побаченого;
знаходження з деяких джерел (зокрема цифрових) інформації про мистецтво.

8 балів:

характеристика твору/явищ мистецтва, часткове використання термінології;
наведення деяких прикладів зв’язків між мистецтвом і життям;
участь в обговоренні творів мистецтва, пояснення своєї позиції;
знаходження з різних джерел (зокрема цифрових) інформації про мистецтво.

9 балів:

характеристика твору/явищ мистецтва, вільне використання термінології, порівняння художніх образів із явищами довкілля;
наведення переконливих прикладів зв’язків між мистецтвом і життям, між різними видами мистецтва;
активна участь в обговоренні творів мистецтва, пояснення своєї позиції;
знаходження та відбір з різних джерел (зокрема цифрових) інформації про мистецтво.

10 балів:

аналіз/декодування твору/явищ мистецтва, вільне застосування термінології, порівняння художніх образів з явищами довкілля;
наведення аргументованих прикладів зв’язків між мистецтвом і життям, між різними видами мистецтва;
активна участь в обговоренні творів мистецтва, вислуховування позиції інших, аргументування власної;
самостійне знаходження з різних джерел (зокрема цифрових) інформації, виокремлення необхідної, визначення (під керівництвом вчителя) достовірності джерел інформації.

11 балів:

аналіз/декодування твору/явищ мистецтва, вільне застосування термінології, порівняння художніх образів з явищами довкілля;
наведення аргументованих прикладів зв’язків між мистецтвом і життям, між різними видами мистецтва;
активна участь в обговоренні творів мистецтва, вислуховування позиції інших, аргументування власної;
самостійне знаходження з різних джерел (зокрема цифрових) і систематизація інформації, виокремлення необхідної, визначення достовірності джерел інформації.

12 балів:

аналіз/декодування твору/явищ мистецтва, вільне застосування термінології, виявлення характерних ознак, здійснення аналогії між мистецтвом і життям, між різними видами мистецтва;
активна участь в обговоренні творів мистецтва, вислуховування позиції інших, аргументування власної;
самостійне знаходження з різних джерел (зокрема цифрових) інформації, виокремлення необхідної, її систематизація та узагальнення;
визначення та пояснення достовірності джерел інформації.

Група 2. Художньо-творча діяльність, мистецька комунікація

1 бал:

виконання частини завдань за поданим зразком лише з допомогою вчителя.

2 бали:

виконання частини завдань за поданим зразком з допомогою вчителя.

3 бали:

виконання завдань за поданим зразком переважно з допомогою вчителя.

4 бали:

виконання завдань за зразком під постійним керівництвом учителя;
ситуативне використання цифрового середовища під керівництвом учителя;
періодичне долучення до колективної мистецької діяльності, розуміння обов’язків в групі.

5 балів:

виконання завдань за зразком переважно під керівництвом учителя;
ситуативне використання цифрового середовища під керівництвом учителя;
участь у колективній мистецькій діяльності, виконання завдань в групі відповідно до своєї ролі.

6 балів:

виконання завдань за зразком, часткова потреба у керівництві вчителя; застосування елементів імпровізації/експериментування, ситуативне використання цифрового середовища під керівництвом учителя;
участь у колективній мистецькій діяльності, виконання спільного завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі.

7 балів:

самостійне виконання завдання, імпровізація/експериментування в різних видах мистецтва, вибір способу естетизації середовища;
використання цифрового середовища, але потребує допомоги вчителя;
співпраця з іншими, виконання спільного завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі.

8 балів:

самостійне виконання завдання, імпровізація/експериментування в різних видах мистецтва, вибір способу естетизації середовища;
використання цифрового середовища, але потребує допомоги вчителя;
пояснення необхідності дотримання авторського права в процесі художньої комунікації;
співпраця з іншими, виконання частково-пошукових і художньо-творчих завдань.

9 балів:

самостійне виконання завдання, імпровізація/експериментування в різних видах мистецтва, визначення та вибір способу естетизації середовища;
використання цифрових технологій для втілення задуму;
розуміння важливості дотримання авторського права в процесі художньої комунікації;
співпраця з іншими, виконання пошукових художньо-творчих завдань.

10 балів:

самостійне виконання завдань;
пропонування ідей (зокрема, для естетизації середовища), застосування здобутих знань й практичних умінь для їх реалізації, презентація результатів власної творчості, пояснення свого задуму;
самостійне використання інформації (зокрема цифрової) із посиланням на джерело та з дотриманням авторського права;
участь у художньо-творчій діяльності за власним вибором і вподобанням;
взаємодія в команді.

11 балів:

самостійне виконання завдань;
пропонування ідей (зокрема, для естетизації середовища),їх самостійна реалізація, зокрема з використанням цифрових технологій, міжгалузевих зв’язків;
презентація результатів власної творчості, пояснення свого задуму;
самостійне використання інформації (зокрема цифрової) із посиланням на джерело та з дотриманням авторського права;
участь у художньо-творчій діяльності за власним вибором і вподобанням;
конструктивна взаємодія в команді.

12 балів:

вибір відомих способів творення, зокрема медіаформатів, прояв креативності, пропонування ідей (зокрема, для естетизації середовища),їх самостійна реалізація, зокрема з використанням цифрових технологій, міжгалузевих зв’язків;
презентація результатів власної творчості, пояснення свого задуму;
самостійне використання інформації (зокрема цифрової) із посиланням на джерело та з дотриманням авторського права;
активна участь у художньо-творчій діяльності, виявлення ініціативи;
конструктивна взаємодія в команді.

Група 3. Емоційний досвід, художньо-естетичне ставлення

1 бал:

прояв емоційності (словами/рухами) під час сприймання певних творів мистецтва та/або мистецької діяльності лише в окремих ситуаціях.

2 бали:

прояв емоційності під час сприймання певних творів мистецтва та/або мистецької діяльності, використання простих однотипних фраз.

3 бали:

прояв емоційності під час сприймання певних творів мистецтва та/або мистецької діяльності, використання простих фраз/речень.
4 бали:
формулювання назви за запропонованим переліком та/або допомогою вчителя емоції від сприймання твору мистецтва та/або мистецької діяльності;
пояснення за допомогою вчителя власного емоційного ставлення до твору мистецтва/ мистецької діяльності простими фразами/ реченнями.

5 балів:

формулювання назви за допомогою вчителя емоції від сприймання твору мистецтва та/або мистецької діяльності;
пояснення за допомогою вчителя власного емоційного ставлення до твору мистецтва/ мистецької діяльності простими реченнями.

6 балів:

формулювання назви емоції переважно за допомогою вчителя від сприймання твору мистецтва та/або мистецької діяльності;
пояснення (переважно за допомогою вчителя) власного емоційного ставлення до твору мистецтва/ мистецької діяльності.

7 балів:

визначення емоцій та переживань (власних і втілених у творах мистецтва);
опис власного емоційного ставлення до твору мистецтва/ художніх образів;
вибіркове визначення своїх уподобань в мистецькій діяльності.

8 балів:

визначення емоцій та переживань (власних і втілених у творах мистецтва), застосування творів / видів діяльності для поліпшення емоційного стану;
опис власного емоційного ставлення до твору мистецтва/ художніх образів;
визначення своїх уподобань в мистецькій діяльності та своїх успіхів в мистецтві.

9 балів:

визначення емоцій та переживань (власних і втілених у творах мистецтва);
вибіркове пояснення впливу творів/творчості на власний емоційний стан;
застосування творів / видів діяльності для поліпшення емоційного стану;
опис власного емоційного ставлення до твору мистецтва/ інтерпретація художніх образів;
визначення своїх уподобань в мистецькій діяльності, характеристика своїх успіхів в мистецтві.

10 балів:

опис впливу певного твору/ творчості на власний емоційний стан, інтерпретація художніх образів, пояснення ставлення;
визначення своїх уподобань в мистецькій діяльності, оцінка своїх успіхів в мистецтві.

11 балів:

вирізнення впливу певного твору/ творчості на власний емоційний стан, наведення прикладів;
інтерпретація художніх образів, пояснення ставлення;
визначення своїх уподобань в мистецькій діяльності, оцінка своїх успіхів в мистецтві.

12 балів:

вирізнення впливу певного твору/ творчості на власний емоційний стан, наведення прикладів;
інтерпретація художніх образів, аргументація ставлення;
визначення своїх уподобань в мистецькій діяльності,критична оцінка своїх успіхів в мистецтві, визначення способів самовдосконалення.

Підсумкове оцінювання за семестр

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель може запропонувати учням:

виконати комплексну підсумкову роботу за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями;
виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.

Відомості, отримані під час підсумкового семестрового оцінювання застосовують для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів учнів у навчанні та коригування освітнього процесу.

У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів і на їх підставі виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета.

Бажаєте дізнатись більше про сучасні підходи до викладання навчальних предметів? Долучайтесь до нашої спільноти та слідкуйте за анонсами!