УДК

 

Головенко Любов Василівна, учитель початкових класів гімназії с.Бубнівфілії опорного ліцею с.Зимне 

 

 

 

У посібнику подано цікаві матеріали, які спрямовані на розвиток та формування навичок читання у дітей та впровадження їх у навчально-виховний процес у 1 класі.

 Матеріали посібника допоможуть дитині опанувати читання складів за допомогою цікавих завдань, полегшити навчання, подолати проблеми правильної вимови звуків.

   Посібник призначено для вчителів початкових класів та вихователів ГПД.

 

 

 

 

Рецензент: Дружук С.В., учитель української мови опорного ліцею

с.Зимне, учитель-методист.

 

Обговорено та схвалено науково-методичною радою Опорного ліцею с.Зимне (протокол №4 від 21. 01. 2024 р.) для представлення на ХІХ обласну виставку дидактичних і методичних матеріалів «Творчі сходинки педагогів Волині».

 

                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗМІСТ

 

Вступ   …………….……………………………………………….………........      5 

Читання по складах   …………….……………………………….….………….     6

Таблиця складів   ……………………………………………….……….............   14

Вправа «Променеві таблиці»   ………………………………….……………..     17

Вправа «Утвори слова»   ……………………………………….………………    19

Гра «Відшукай слова»   ……………………………………….………………..    22

Гра «Віднови букву»   …………..…………………………….………………...   24

Трискладові слова читай – про швидкість пам’ятай   ……….…………….….   27

Вправа «Пеньок»   ……………………………………….………….…………...   30 Ребуси   …………………………………………………….……………….……   32

Анаграми   ……………………………………………….……………………….  33

Чистомовки   ………….……………………………………………….………....   35   

Гра  «Буква загубилася»   ……………………………………..…….…………..   38

Індивідуальні картки для розчитування на букви алфавіту   …..................….   40

Список використаної літератури   ………………………………….…………..   51     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

У новому законі України про освіту передбачено, що метою освітнього процесу є формування ключових компетентностей, серед яких головна роль належить читанню з розумінням.  Одним із найважливіших завдань нової української школи є формування у школярів навичок читання. 

Успіх дитини на уроках навчання грамоти, як відомо, залежить від того, наскільки сформовано навички читання школяра.  Необхідно правильно реалізовувати  потенційні можливості кожної дитини. Процес навчання читання у кожного відбувається по-різному, тобто суто індивідуальний і тому, не варто засмучуватися, якщо учень у чомусь допускає помилки.   

Процес розвитку уваги, пам’яті, мислення, мовлення і уяви дітей   тривалий і складний. Тому необхідно створити для дитини сприятливі умови, забезпечити правильне керівництво навчанням, зацікавити учнів, використовуючи ефективні методи  і прийоми.

У навчально-виховному процесі   обов’язково повинна бути представлена гра, цікаві вправи та завдання. Це – ефективний засіб, що стимулює дітей стати кращими. Головна мета введення ігор у навчальний процес – викликати інтерес до самого навчання. Тому завдання, представлені в ігровій формі, не навантажують дитину, перетворюючи навчання в пізнавальну пригоду. Кожна дидактична гра, вправа чи завдання виконують різні функції – збагачують пізнавальний досвід дітей, розвивають увагу, пам’ять, мислення, мовлення і уяву. На початках формування навичок читання великого значення надають техніці читання та розумінню тексту.

Читання - це запорука формування розумної молоді, світлого майбутнього. Тому потрібно терпляче ставитися до дитини і намагатися регулярно з нею займатися . Не зупинятися на досягнутому, а продовжувати використовувати  різні методи і варіанти навчання читання.  

 

 

ЧИТАННЯ ПО СКЛАДАХ

 

Уміння читати – це складний процес. Тому дитина, яка не вміє добре читати, з великими труднощами виконує домашні завдання, їй не цікаво на уроках, вона приречена на розумову обмеженість. Така дитина не буде активним читачем бібліотеки, не відчуватиме потреби спілкування з книгою, читання не приносить їй задоволення.

Читання по складах – це складний процес, який передбачає уміння поєднувати окремі звуки в склади і правильно їх читати. 

Для того щоб навчити дитину з'єднувати букви в склади, дитина повинна знати не назву букви в алфавіті (а, бе, ве ...), а звук, що відповідає кожній букві [а], [б], [в]. Щоб дитину не довелося перевчати, краще відразу називати букви назвою звуку.

Складове читання для дітей починається зі складів і слів, що складаються з двох букв (ма, ла). Слід показати дитині парні склади, в яких однакова голосна може стояти як перед приголосною, так і після (ам і ма, ап і па). На даному етапі дитині також пропонують читати склади, що складаються з однакового приголосного звуку з різними голосними та навпаки (ма, мо, му, ме та ма, ра, па, ба).

Окрім підручника на уроках читання у 1 класі можна використовувати різні матеріали, які містять у собі завдання, спрямовані на засвоєння навичок читання дітьми. Головне завдання вчителя – уважно слідкувати, щоб дитина правильно протягувала звуки, вибудовуючи склади. Для цього можна використовувати картки на приголосні звуки, які можна «протягувати». 

 

 

 

 

 

 

 

Поступово завдання можна ускладнювати. Так, наприклад, школярам можна запропонувати  картки - розчитки, в яких наявний збіг двох приголосних. 

 

 

 

 

Наступним етапом є причитування. До складу, який складається з двох літер, додають один приголосний і читають парами (ма — мак, сі — сік). Після — переходять до читання слів, що складаються з декількох складів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТАБЛИЦЯ СКЛАДІВ

 

 

ВПРАВА «ПРОМЕНЕВІ ТАБЛИЦІ»

 

Променеві таблиці  допоможуть дітям навчитися читати швидко і  з великим задоволенням. Маючи такі таблиці можна урізноманітнити урок різними формами роботи: роботу в парах, групові види роботи, змагання між учнями, парами, групами та багато інших видів роботи. Наведені зразки променевих таблиць можна використовувати, як основу для створення дидактичного матеріалу на уроках читання. Такі вправи допоможуть розвинути поле зору та уважність учнів. Читати слова можна з різним темпом та в різній послідовності, вдосконалюючи швидкість та уважність читання.

 

Вчити дитину читати необхідно крок за кроком. Для того, щоб навчити дитину читати склади разом, слід навчити її не робити паузу між окремими буквосполученнями. Для цього дітям треба пояснити в ігровій формі, що склади «дружать» і тому їх необхідно вимовляти разом.   

Поступово завдання можна ускладнювати. На цьому етапі можна застосовувати променеві таблиці. Після читання по складах дитина переходить до читання словами, вчиться називати їх цілком і розуміти продовження слова після прочитання першої половини.

 Такі вправи розвивають у дітей уважність і логічне мислення. Променеві

таблиці  допоможуть з легкістю навчити дитину швидко читати як складами, так і цілими словами.

ВПРАВА «УТВОРИ СЛОВА»

 

Щоб дітям було цікаво займатись під час уроків учитель може ставити перед учнями найрізноманітніші завдання. Одним з таких є вправа «Утвори нові слова», яка спрямована на формування в дітей уміння досліджувати мовні одиниці та явища з метою опанування початкових лінгвістичних знань.  Перед дітьми стоїть завдання утворити з поданих складів усі можливі слова.

 

     

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГРА «ВІДШУКАЙ  СЛОВА»

 

  Суть даної  гри заключається в тому, щоб правильно прочитати зашифровані слова.  Такий різновид завдань розвиває швидкість, уважність і стимулює дитину до перемоги.  Тому краще такі ігри проводити у вигляді змагання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГРА «ВІДНОВИ БУКВУ»

 

  Головне завдання даної гри полягає в тому, щоб правильно і швидко прочитати слова, вставляючи в порожні кружечки запропоновану літеру.  

 

 

 

 

ТРИСКЛАДОВІ СЛОВА ЧИТАЙ –                                ПРО ШВИДКІСТЬ ПАМ’ЯТАЙ

 На уроках читання, коли діти знайомляться з поняттям «склад»,  учитель може використовувати картки з трискладовими словами. Відомо, що слова дітям простіше читати по складах. Завдання такого зразка легко допоможуть дитині поєднувати літери в склади та швидко навчитися читати. 

 

                       ВПРАВА «ПЕНЬОК»

 

  У стовпчиках записані однакові слова. Але серед них є таке, що відрізняється лише однією буквою. Завдання дитини – в швидкому темпі прочитати стовпчики слів. Учень повинен швидко перебудувати свій мовний апарат на «слові-пеньку» і продовжувати читати слова іншого стовпчика. Дане завдання потрібно виконувати швидко і чітко. Якщо дитина помилилася, то вважаємо, що «заплутався за пеньок». Потрібно ще тренуватися.

 

 

 

 

 

 

РЕБУСИ

 

 

 

АНАГРАМИ 

 

Слова зашифровані. Потрібно поміняти цифри місцями і тоді прочитати слово. Цей вид вправ розвиває уважність і зосередженість. Для покращення вправності та активності учнів можна виконувати завдання під гаслом  «Хто швидше!».

 

   

   

 

 

 

 

 

 

 

ЧИСТОМОВКИ

 

Чистомовки – це весела гра  зі скомпонованих важковимовних складів та звуків, що створюють труднощі для швидкої і виразної вимови слів. Зазвичай мають форму ритмізованої та римованої прози. Ще можна сказати, що чистомовки - це вірші, які потрібно правильно мовити. 

Чистомовки – це ще один різновид вправ, які доцільно використовувати під час проведення уроків читання у 1 класі. Віршовані чистомовки (скоромовки) використовують на закріплення та автоматизацію звуків, які дитина правильно та чітко вміє вимовляти, з метою введення їх у вільне мовлення. 

 

 

 

ГРА «БУКВА ЗАГУБИЛАСЯ»

 

Школярам подобається відгадувати загадки. Такий вид роботи можна ускладнити додатковими завданнями. Учитель може запропонувати учням вставити у слова пропущені букви, прочитати загадки, намалювати відгадки.

 

 

 

 

 

 

ІНДИВІДУАЛЬНІ КАРТКИ ДЛЯ РОЗЧИТУВАННЯ НА БУКВИ АЛФАВІТУ

 

Дітям подобається працювати із вправами, які виконуються за принципом «вгору – вниз», «зліва на право». На кожний приголосний подано таблиці з моделями прямих та обернених складів. Такі склади діти можуть читати - «протягувати» у будь – якому напрямку. Але обов’язково потрібно слідкувати, щоб дитина правильно вибудовувала склади.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

1.     Богуш, А. М. Готуємо руку дитини до школи /  А. М. Богуш // ─  Тернопіль: Мандрівець,  2001. – 52 с.

 

2.     Верзацька,  Л. І. Інноваційні аспекти особистісно-орієнтованого, розвивального навчання на уроках української мови / Л. І. Верзацька  // Українська мова і література в школі. – 2002. – №3. – С. 30-31.

 

3.     Сіліч, С.О. Контрольне списування.1 клас / С.О. Сіліч // - Харків: Ула, 2021. – 32 с.

 

4.     Данилко, О. Ю. Тренажер з української мови. Дидактичні матеріали. 1 клас / О. Ю. Данилко // Тернопіль. – 2021. – 128 с.

 

5.     Бровченко, А.В. Супутник Букваря / Бровченко А.В.// - Київ. -  2017. –  96 с.

 

6.     Панченков, А. Навчання в дії. Як організувати підготовку вчителів до застосування інтерактивних технологій навчання: метод. посіб. / за ред. А. Панченков, О. Пометун, Т. Ремех. – К.: А.П.Н., 2003. – 72 с.

 

7.     Носенко, Л.М Скопич, Н.І. Творчі вправи та ігри як невід'ємна частина             логічного мислення школярів / Носенко Л.М. // Початкова школа. – 2016.