Практикум «Конфлікти у шкільному середовищі» 8 клас

Практикум «Конфлікти у шкільному середовищі» для учнів 8 класу

Мета заняття

Розвиток навичок конструктивного вирішення конфліктів у шкільному середовищі, формування здатності до самоконтролю та ефективної комунікації (використання «Я-повідомлень»).

 

I. Вступ.

Вправа «Одна фраза»

Психолог: "Продовжіть фразу: 'Конфлікт для мене — це...'"

Кожен учень швидко каже одне слово чи коротку фразу (наприклад: сварка, крик, незгода, стрес, можливість).

Висновок: "Бачимо, що конфлікт викликає різні емоції. Сьогодні навчимося, як керувати цими емоціями, щоб конфлікти не були руйнівними."

 

II. Основна частина

Міні-лекція «Конфлікт: норма чи катастрофа?»

Конфлікт — це зіткнення інтересів або поглядів. Це нормальна частина життя.

Конфлікти бувають:

- Руйнівні (неконструктивні): Сварки, образи, застосування сили, які лише псують стосунки.

- Творчі (конструктивні): Коли ми знаходимо нове, краще рішення.

Два головні види у школі:

- Міжособистісні: між учнями (найчастіше).

- Ділові/Рольові: між учнем і вчителем/адміністрацією (наприклад, через оцінки, дисципліну).

 

Рольова гра

Вправа «Швидкий розбір конфлікту»

Мета: Навчитися переходити від звинувачення до пошуку рішення.

Клас ділиться на 3 команди (4-5 осіб).

Ситуація (для всіх): Ви разом робите важливий груповий проєкт. Учень, який обіцяв зробити презентацію (найскладнішу частину), вчора ввечері написав, що захворів і нічого не готово. Здача проєкту — через годину.

Завдання для команд (5 хв на обговорення):

Команда 1: «Драма» (Звинувачення). Як ви не маєте реагувати? Показати найгірший, найбільш емоційний варіант (звинувачення, паніка, образи).

Команда 2: «Посередник» (Аналіз). Що насправді викликало конфлікт? Що відчувають інші члени групи? (Назвати 2-3 емоції та причини).

Команда 3: «Конструктив» (Рішення). Як вирішити це, використовуючи «Я-повідомлення» і пропонуючи конкретні кроки (наприклад: "Я роздратований, бо хвилююся за оцінку. Як ми можемо зараз розділити роботу, щоб встигнути?").

Кожна команда коротко презентує свій варіант.

 

ІІІ.Підсумкова частина.

Вправа «Світлофор рішень» та «Моє правило»

Психолог: Нагадує про три стратегії поведінки у конфлікті:

Уникнення (Втеча) — корисно, коли конфлікт неважливий.

Конкуренція (Боротьба) — корисно, коли ви захищаєте важливі для вас цінності.

Співпраця/Компроміс — найкращий спосіб, коли важливі і мета, і стосунки.

Наголошує на : «Я-повідомлення» (Неправильно: "Ти завжди зриваєш нашу роботу!" Правильно: "Я відчуваю розчарування, коли ти не виконуєш свою частину, бо боюся, що ми не встигнемо. Мені б хотілося, щоб ти попередив нас заздалегідь.")

Запропонуйте учням подумки вибрати ОДНЕ правило, яке вони будуть використовувати наступного разу, коли відчують, що конфлікт починається.

Вправа «Долоня»

Кожен учень відкриває свою долоню.

Психолог просить написати на своїй долоні (або просто подумки уявити) три літери: Д, К, С.

Д — Дихай (заспокойся).

К — Кажи (використовуй "Я-повідомлення").

С — Слухай (співпрацюй).

Психолог: "Зберігайте це правило на своїй долоні як інструмент. Дякую за активну участь!"