Презентація БЕЗПЕЧНИЙ ФЛОРБОЛ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ: ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ТА НЕСТАНДАРТНЕ ОБЛАДНАННЯ ДЛЯ УЧНІВ 1–4 КЛАСІВ

ДНІПРОВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №148 «ПЛАНЕТА ЩАСТЯ»
ДНІПРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

БЕЗПЕЧНИЙ ФЛОРБОЛ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ:
ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ТА НЕСТАНДАРТНЕ ОБЛАДНАННЯ ДЛЯ УЧНІВ 1–4 КЛАСІВ

Виконала:
Іоніна Світлана Володимирівна,
учитель фізичної культури
Дніпровського ліцею №148
«Планета щастя» ДМР

Дніпро – 2026

АНОТАЦІЯ

Іоніна С. В. Безпечний флорбол у початковій школі: інноваційні підходи та нестандартне обладнання для учнів 1–4 класів. — Методична розробка. — Дніпро: Дніпровський ліцей №148 «Планета щастя» ДМР, 2026. — 8 с.

У методичній розробці висвітлено інноваційний практичний досвід упровадження варіативного модуля «Флорбол» в освітній процес початкової школи відповідно до вимог Нової української школи (НУШ).

Автор пропонує ефективне вирішення проблеми матеріально-технічного забезпечення та профілактики дитячого травматизму через використання авторського нестандартного інвентарю — травмобезпечних двосторонніх ключок прямої форми, виготовлених із технологічних залишків спортивного покриття (EVA-матамі «ластівчин хвіст»).

У роботі детально обґрунтовано методичні переваги прямої форми інвентарю, яка значно спрощує координацію рухів учнів 1–4 класів, нівелює складність підбору під лівий чи правий хват та дозволяє ефективно проводити уроки в обмеженому просторі, зокрема в умовах облаштованих укриттів.

Розробка містить інструкцію з техніки безпеки, практичний блок із комплексами вправ та рухливих ігор, а також орієнтовний конспект уроку для 3 класу та критерії формувального оцінювання.

Матеріали розробки рекомендовано для практичного використання вчителям фізичної культури закладів загальної середньої освіти, керівникам спортивних гуртків та студентам педагогічних спеціальностей.

Ключові слова: флорбол, початкова школа, НУШ, нестандартне обладнання, апсайклінг, EVA-матамі, травмобезпечність, рухливі ігри.

1. АКТУАЛЬНІСТЬ ТА ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Впровадження Нової української школи (НУШ) орієнтує вчителя фізичної культури на пошук нових емоційних і динамічних варіативних модулів. Флорбол ідеально відповідає цим вимогам, адже розвиває швидкість, спритність, координацію та командне мислення учнів.

Проте під час роботи з учнями 1–4 класів виникають специфічні проблеми: острах молодших школярів перед травмами від ударів стандартними пластиковими ключками та обмеженість простору (необхідність проведення занять в укриттях під час повітряних тривог або в малих приміщеннях).

Ця методична розробка, створена на базі практичного досвіду Дніпровського ліцею №148 «Планета щастя», пропонує розв'язання проблеми через використання авторського нестандартного обладнання — травмобезпечних ключок, виготовлених із технологічних залишків спортивного покриття (країв татамі типу «ластівчин хвіст»). Це дозволяє реалізувати концепцію апсайклінгу (вторинного використання матеріалів) та створити абсолютно безпечне, комфортне освітнє середовище.

Мета розробки — методичне обґрунтування та надання практичних рекомендацій щодо застосування саморобного м'якого інвентарю для навчання елементів флорболу в початкових класах.

Завдання розробки:

• • Ознайомити педагогів із технологією створення саморобних м'яких ключок з EVA-матеріалу.

• • Надати практичний інструментарій (ігри, естафети, вправи) для ефективного навчання дітей базовим елементам флорболу.

• • Створити умови для розвитку рухових якостей учнів початкових класів без психологічного страху отримати травму.

2. ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ТА ХАРАКТЕРИСТИКА АВТОРСЬКОГО ІНВЕНТАРЮ

• • Матеріал: Технологічні залишки (канти) матів татамі з EVA-піни (етиленвінілацетат). Матеріал легкий, гіпоалергенний, має високу амортизацію.

• • Конструкція та форма: Інвентар виготовляється у формі прямої двосторонньої смуги (без формування класичного загнутого гачка). Текстура фабричних замків «ластівчин хвіст» на кінцях матеріалу забезпечує відмінне зчеплення з м'ячем.

Методична перевага прямої форми: Відсутність загнутого гака робить ключку універсальною — дитині не потрібно підлаштовувати сторону ключки під «лівий» чи «правий» хват. Це спрощує координацію для учнів 1–4 класів, дозволяє грати обома сторонами інвентарю та значно полегшує перші кроки у вивченні ведення м'яча. Попри пряму форму, пружність EVA-матеріалу забезпечує чудовий контроль, що дозволяє дітям виконувати точні передачі та влучні кидки у ворота.

Рис. 1. Авторська пряма ключка з EVA-матеріалу із замком «ластівчин хвіст»

3. ІНСТРУКЦІЯ З ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ПРИ РОБОТІ З М'ЯКИМ ІНВЕНТАРЕМ

1. Перед початком заняття перевірити цілісність саморобної ключки.

2. Під час виконання вправ забороняється підіймати гак ключки вище рівня пояса.

3. Забороняється робити різкі махи ключкою в бік інших учнів, навіть попри м'якість матеріалу.

4. У разі втрати контролю над м'ячем, учень повинен зупинитися і повернути його виключно пером ключки, без використання рук чи ніг.

5. Під час ігор малої інтенсивності дотримуватися безпечної дистанції між гравцями (мінімум 1 метр).

4. ПРАКТИЧНИЙ БЛОК: ВПРАВИ ТА РУХЛИВІ ІГРИ (1–4 КЛАСИ)

Навчальні вправи на координацію та відчуття м'яча:

• • «Колобок на прогулянці»: Ведення м'яча ключкою перед собою по прямій лінії з поверненням назад, контролюючи м'яч торцевою або бічною частиною прямої смуги.

• • «Слалом між деревами»: Ведення м'яча «змійкою» між 4–5 конусами. Завдяки двосторонній формі ключки, дитина може легко переправляти м'яч праворуч і ліворуч, не повертаючи кисть руки.

• • «Влучний мисливець»: Робота в парах на відстані 3–4 метрів. Передачі та зупинка м'яча прямою площиною м'якого інвентарю. Оскільки гачка немає, діти вчаться чітко розраховувати кут дотику для точного пасу.

Рухливі ігри з елементами флорболу:

• • «Бджоли та нектар»: Учні за допомогою безпечних ключок збирають хаотично розсипані залом легкі кульки («нектар») у свої обручі («вулики»).

• • «Хвостик ящірки»: Гра в парах, де один учень веде м'яч, а інший намагається акуратно відібрати його м'якою ключкою без страху завдати удару по ногах.

• • Естафета «Веселий потяг»: Командне швидкісне ведення м'яча навколо фішки з передачею естафети наступному гравцеві.

Рис. 2. Ознайомлення учнів ліцею з тактильними властивостями та формою інвентарю

5. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ ЗА СИСТЕМОЮ НУШ

Оцінювання в 1–4 класах має вербальний (формувальний) характер. Оцінюються не кількісні результати, а індивідуальний прогрес дитини:

• • Активна участь: Бажання долучатися до ігор, взаємодія в команді.

• • Технічні навички: Правильність тримання ключки (дворучний хват), вміння утримувати м'яч біля пера під час руху.

• • Дотримання правил: Дотримання техніки безпеки та повага до суперників.

ВИСНОВКИ

Використання нестандартного інвентарю із залишків татамі під час вивчення модуля «Флорбол» у Дніпровському ліцеї №148 «Планета щастя» довело свою високу ефективність. Воно дозволяє повністю зняти психологічний бар'єр у дітей перед грою, забезпечує 100% безпеку в будь-яких приміщеннях (включаючи укриття), стимулює рухову активність молодших школярів та є екологічним зразком оновлення матеріальної бази школи.

ДЖЕРЕЛА

1. Модельна навчальна програма «Фізична культура. 1-4 класи» для закладів загальної середньої освіти.

2. Офіційні правила гри у флорбол (Міжнародна федерація флорболу IFF).