Презентація для уроку української мови в 11 класі "Засоби мовного вираження промови. Метафора, метонімія, їхня роль у мовленні"

Тема. Засоби мовного вираження промови. Метафора, метонімія, їхня роль у мовленні.

Мета. Навчити розуміти суть понять «метафора», «метонімія»;усвідомлювати важливість користування засобами мовного вираження; розвивати вміння інтонувати текст відповідно до норм і правил; аналізувати текст; виявляти у тексті мовні тропи; збагачувати й увиразнювати текст тропами;формувати здатність до публічного виступу та компетентного мовця, духовно багатої мовної особистості;виховувати стійку мотивацію й свідоме прагнення до вивчення української мови.

Девіз: Є два мистецтва, які можуть піднести людину на вищий п’єдестал: одне - мистецтво доброго полководця, інше – хорошого оратора Цицерон

Психологічна розминка. Я-учень. Я- творча особистість. Я- компетентна особистість. Я прагну розвиватись і самовдосконалюватись.

Проблемна ситуація- Чи доводилося вам виступати перед аудиторією?- Чи почуваєте ви себе комфортно ?- Чи хочете подолати дискомфорт під час виступу?

Робота в групах1 група. Сформулюйте пояснення терміна метафора. Наведіть приклади. 2 група. Сформулюйте пояснення терміна метонімія. Наведіть приклади.3 група. Сформулюйте пояснення терміна синекдоха, як різновид метонімії. Наведіть приклади.

Поміркуй. Доповни. Доведи. Метафори та стереотипи Метафори – це готові штампи, стереотипи мислення. Такі стереотипи – невід'ємні компоненти індивідуальної та масової свідомості. Завдяки їм відбуваються необхідні скорочення у сприйнятті інших інформаційних та ідеологічних процесів у свідомості. Жодна людина не може прожити без автоматизмів у сприйняті й мисленні. Вона не може обмірковувати щоразу по – новому типову для повсякдення ситуацію.1. Які науки досліджують таке явище, як метафора? 2. Уживаючи загальномовні та індивідуально – стилістичні метафори, розкажіть про початок робочого дня.

Робота в парах Доберіть чотири - п’ять порівнянь до слів школа, учень, батьки, лекція,Україна, мова, економіка, духовний стан суспільства, я, клас, музей, намагаючись поряд з традиційними знайти свої, оригінальні.

Робота в групах1 група. Перетворіть порівняння на метафори. Книги, як ріки, що наповнюють світ. Школа – як розтривожений мурашник. Сумнівний оратор збирає матеріал для свого виступу, наче бджола зносить мед до свого вулика. Наша економіка, ніби пеньок старого плодового дерева в саду – з одного боку трухлявіє, з іншого – пускає молоді парості.2 група. Перетворіть метафори на порівняння. Скупана чиста зима (Р. Андріяшник ). Припливайте до колиски мрії – лебеді (В. Симоненко). Ніч читаю – чорну книгу (Ліна Костенко). Хороша, ясноока була дівчинка – квітка ( Марко Вовчок). Стояло тихе та гладеньке скло моря (І. Нечуй –Левицький) Попустивши вниз сивий довгий ус, поглядав він на Кирила Тура хижим орлом (П. Куліш).

Риторичний практикум «Зовнішня культура промовця»Проведіть репетицію виходу до аудиторії зі своїми товаришами. Відзначайте один в одного всі можливі недоречності(заціплений, скутість жестів,незграбну поставу, кам’яне обличчя, переляканий погляд, невпевнену або занадто швидку ходу тощо). Намагайтеся позбутися цих недоліків; тренуйтеся наодинці перед великим дзеркалом. Спробуйте сконцентрувати свій погляд на якомусь об’єкті. Вирахуйте, скільки часу ви можете тримати погляд зафіксованим. Якщо це не вдається, сконцентруйте погляд па полум’ї свічки в темному приміщенні. Якщо вам вдається фіксувати погляд протягом 5-10 хвилин, вважайте, що ви цією вправою оволоділи. Спробуйте «намалювати очима» величезну пласку цифру 8 (яка ніби лежить ребром до вас) на рівні очей аудиторії, коли ви виступаєте. У вас має створитися враження, що ви зустрілися очима з кожним із присутніх. Повторюйте час від часу цей прийом під час промови

Творча лабораторія. Поміркуйте для чого вживають метафори та метонімії?Складіть усний твір – фантазію «Світ без метафор та метонімій» та виступіть перед аудиторією.

Вправа «Незакінчені речення» -Я дізнав (ла)ся … -Я відкрив (ла) для себе… -Я переконав(ла)ся… -Я навчив(ла)ся… - Для мене було відкриттям… -Я засвоїв(ла)…

Домашнє завдання.1. Вивчити теоретичний матеріал підручника.2. Скласти вільне есе на тему «Наскільки важливо людині дослухатись до думки оточення про неї?»