Презентація на тему: "Діяльнісний підхід як необхідна умова розвитку умінь та навичок учнів, застосування здобутих знань у практичній діяльності"

Діяльнісний підхід як необхідна умова розвитку умінь та навичок учнів, застосування здобутих знань у практичній діяльності

Актуальність теми «Єдиний шлях, що веде до знань – це діяльність» (Бернард Шоу) Освіта ХХІ століття - це освіта для людини. Її основна мета – виховання особистості, яка здатна до самоосвіти, саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і вміння у практичній діяльності. Тому важливо, щоб на кожному уроці учень переживав радість відкриття, щоб у нього формувалась віра в свої сили.

– це. методологічна основа, на якій будується система розвиваючого навчання

ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД — це метод навчання, коли дитина не отримує знання в готовому вигляді, а здобуває їх сама в процесі власної навчально-пізнавальної діяльності.

Діяльнісний підхід Створення ситуацій, що дають змогу поєднати можливості різних предметів для формування комплексу знань та умінь. Застосування різноманітних методів спонукання учнів до праці та активної участі в процесі засвоєння знань. Навчальний процес спрямований на розвиток пізнавальної діяльності учнів та її активізацію. Спонукання учнів до творчої самостійної роботи по здобуванню знань та формуванню умінь і навичок.

Навчати діяльності – це означає:

Типи уроків з використанням діяльнісного підходу

Метод діяльнісного підходу здійснюється шляхом створення проблемної ситуації на уроці. Для розв’язання проблемної ситуації виникає необхідність у проблемному діалозі. Проблемний діалог підводить учнів до відкриття нових знань.

Головні компоненти проблемно-діалогічного навчання потреба учня у новому знанні або способу дії («хочу дізнатися…, навчитися…»); невідоме знання, яке учень повинен засвоїти; відомі знання і сформовані уміння (можу сам, без вчителя)

Дидактичні принципи діяльнісного підходу Принцип творчості Принцип варіативності Принцип мінімакса Принцип безперервності Принцип цілісного уявлення про світ Принцип діяльності Принцип психологічної комфортності

Принцип творчості (креативності) Передбачає максимальну орієнтацію на творчий початок у навчальній діяльності школярів, придбання досвіду творчої діяльності. Формує здатність самостійно знаходити рішення нестандартних завдань.  

Принцип варіативності Передбачає розвиток в учнів варіативного мислення, тобто розуміння можливості різних варіантів вирішення проблеми, формування здатності до систематичного перебору варіантів і вибору оптимального варіанту

Принцип мінімакса Школа повинна запропонувати учневі зміст освіти з максимального рівня, а учень повинен засвоїти це утримання з мінімального рівня.

Принцип безперервності Означає таку організацію навчання, коли результат діяльності на кожному попередньому етапі забезпечує початок наступного етапу. Безперервність процесу забезпечується інваріативною технологією, а також спадкоємністю між усіма ступенями навчання змісту і методики.

Принцип цілісного уявлення про світ У дитини повинно бути сформовано узагальнене, цілісне уявлення про світ (природу - суспільство – самого себе), про роль і місце кожної науки в системі наук

Принцип діяльності Формування особистості учня та просування його в розвитку здійснюється не тоді, коли він отримує готове знання, а в процесі його власної діяльності, спрямованої на «відкриття» ним нового знання.

Принцип психологічної комфортності Зняття по можливості всіх стресоутворюючих факторів навчального процесу, створення в школі і на уроці такої доброзичливої атмосфери, в якій вони відчувають себе "вдома“

Застосовування у навчанні діяльнісного підходу сприяє здійсненню циклу пізнавальних дій учнем, а саме:

РЕЗУЛЬТАТИ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ

Потрійний ефект використання діяльнісного методу навчання:

«НА СЬОГОДНІШНІЙ ДЕНЬ ВЧИТЕЛЬ – ЦЕ НАСТАВНИК, ВІН НАПРАВЛЯЄ ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНЯ, ДОПОМАГАЮЧИ ЙОМУ, ДЕ ЦЕ НЕОБХІДНО, ТА ЗАЛИШАЮЧИ ЙОГО ДІЯТИ ТАМ, ДЕ ВІН ЦЕ МОЖЕ ЗРОБИТИ САМОСТІЙНО»

Вправа «Хмаринки слів»

Рефлексія

БАЖАЄМО ВАМ ТВОРЧОГО НАТХНЕННЯ!