Презентація на тему: " Нетрадиційні уроки як засіб підвищення мотивації учнів до вивчення фізики"

Прилуцький ліцей №6 Нетридиційні уроки як засіб підвищення мотивації учнів до вивчення фізики Вчитель вищої категорії ,старший викладач Наталія Влахно

Проблема урізноманітнення форм роботи на уроці, мабуть, вічна, як сам урок. Усе залежить від особистості педагога, рівня його майстерності. Влахно Н. О.

Сьогодення потребує від людини : Певної суми знань, умінь та навичок; Вміння самостійно здобувати і використовувати на практиці нові знання; Вміння співпрацювати,спілкуватися; Адаптуватися до нових обставин; Знаходити шляхи вирішення життєвих проблем. Влахно Н. О.

Досягти цієї мети шляхом використання лише традиційних форм та методів організації освітньої діяльності неможливо. Влахно Н. О.

Вирішенню цієї проблеми є впровадження активних форм і методів навчання, серед яких провідна роль належить нестандартним урокам. Влахно Н. О.

Нетрадиційний урок - це імпровізоване навчальне заняття, що не має традиційної структури. Такі уроки не  вкладаються (повністю або частково) в рамки виробленого і сформованого дидактикою. Викладач не дотримується чітких етапів навчального процесу, традиційних методів, видів роботи. Влахно Н. О.

Для нетрадиційних уроків характерною є інформаційно-пізнавальна система навчання – оволодіння готовими знаннями, пошук нових даних, розкриття внутрішньої сутності явищ через диспут, змагання. На цьому уроці викладач може організувати діяльність групи так, щоб учні в міру можливості працювали самостійно, а він керував цією діяльністю, забезпечуючи її необхідними дидактичними матеріалами. Влахно Н. О.

Порівняно зі звичайним, нормативним заняттям, нетрадиційний урок максимально стимулює пізнавальну  самостійність, творчу активність та ініціативу учнів. Навчання на ньому спрямоване на підвищення їхніх знань, формування працьовитості, цілеспрямованості, потрібних у житті навичок і вмінь. Влахно Н. О.

Крім цього, такі уроки більше подобаються учням, ніж буденні навчальні заняття. Насамперед тому, що процес навчання тут має багато спільного з ігровою діяльністю учнів. Майже  всі прийоми, способи дії нетрадиційних уроків відзначаються ігровим спрямуванням. Не дивно, що в методичній літературі їх часто відзначають, як «урок-гра», «урок-змагання», тощо. Влахно Н. О.

Педагог не може не грати. А.С. Макаренко Влахно Н. О.

Гра сприяє розвитку індивідуальних творчих здібностей . Гра супроводжує людину протягом усього існування. Як говорять, що усе наше життя - це гра, а люди в ньому актори. Потенціал гри має і повинен бути використаний і в освітньому процесі. Адже за вмілого використання гра може стати незамінним помічником педагога. Влахно Н. О.

Психологи стверджують, що гра може стати одночасно і засобом самооновлення, самовдосконалення й стимулятором доброго настрою. Вона збільшує інтелектуальну напруженість, активізує розумовий процес, підвищує інтерес до знань, тренує пам’ять, вміння міркувати логічно. Влахно Н. О.

Гра включає три етапи Підготовчий етап Етап проведення гри Етап аналізу результатів Влахно Н. О.

Істотно важливе значення для нетрадиційного уроку має організаційна форма навчання. З цього погляду їх поділяють на такі типи: Уроки змагання: вікторини, конкурси, уроки-аукціони, уроки типу КВК. Влахно Н. О.

Уроки громадського огляду знань уроки-заліки, уроки-консультації, уроки взаємного навчання. До них звертаються, щоб оцінити найскладніші розділи навчальної програми. Ці уроки спонукають до активної самостійної пізнавальної діяльності, вивчення додаткової літератури. Проводять їх наприкінці семестру, навчального року. Влахно Н. О.

Уроки комунікативної спрямованості уроки-диспути, конференції, телеуроки  Вони передбачають самостійне опрацювання матеріалу, підготовку доповідей, виступи перед аудиторією, обговорення або доповнення опонентів. Сприяють розвитку комунікативних умінь, навичок самостійної роботи. Влахно Н. О.

Театралізовані уроки виконання ролей за сценарієм, імітація певної діяльності. Збуджують інтерес до навчання, спираючись переважно на образне мислення, фантазію, уяву учнів. Влахно Н. О.

Уроки -подорожі, мандрівки. Пов’язані з виконанням ролей, відповідним оформленням, умовами проведення. Влахно Н. О.

Урок – вікторина Змагання учнів у відповідях на запропоновані запитання. Учні можуть бути поділені на команди, або виступати індивідуально. Мета - в ігровій формі всебічно розглянути винесені питання, дати можливість кожному учневі виявити активність, показати рівень своєї ерудиції. Влахно Н. О.

Структура вікторини Вступна частина – ознайомлення учнів з умовами проведення вікторини, поділ на команди. Основна частина – відповіді учнів на запропоновані питання . Заключна частина – підбиття підсумків. Влахно Н. О.

ПОЛЕ ЧУДЕС Є десять радіональних секторів. кожен сектор має три різнокольорових поля. Розраховано на 30 різних карток - завдань для гри всіх учнів. Поля на секторах вказують на різні ступені складності завдань, що відповідають оцінкам: червоний –“ 12-10”, синій – “9-7”, жовтий – “ 6- 4”. Складність завдання вибирає сам учень. При правильній відповіді отримує лише вибрану оцінку. Влахно Н. О.

ПЕРШИЙ МІЛЬЙОН Мета цієї гри повторити, закріпити, систематизувати вивчений матеріал, виявити коефіцієнт інтелекту учнів, активізувати їх розумову діяльність, розвивати логічне мислення, уважність, кмітливість. Гра проводиться за аналогією телевізійної гри. Таку гру слід проводити на узагальнюючих уроках, або уроках закріплення знань. Влахно Н. О.

План проведення гри Вступне слово викладача. Перший відбірковий тур. Питання до переможця першого відбіркового туру. Другий відбірковий тур. Питання до переможця другого відбіркового туру. Рекламна пауза. Третій відбірковий тур. Питання до переможця третього відбіркового туру. Повідомлення результатів. Нагородження. Влахно Н. О.

РОЛЬОВА ГРА Ці ігри сприяють розвитку мовлення, уяви, виховують такі риси характеру , як впевненість у собі, вміння і бажання спілкуватися. Рольові ігри можна використовувати при вивченні будь-якої теми навчального предмету як на уроці, так і в позаурочний час. Влахно Н. О.

Урок-ділова гра це імітаційна модель навчальної діяльності учнів, що відтворюється в умовах, максимально наближених до дійсності. Мета ділової гри - поглибити та розширити діапазон знань учнів, формувати діловий стиль спілкування у практично-професійній діяльності. Влахно Н. О.

Урок-ділова гра має свої різновиди: урок-«Еврика», прес-конференція, урок-турнір, урок-спектакль, урок-аукціон та ін. Незалежно від різновидів уроку-ділової гри, їх об’єднують загальні вимоги: постановка теми, цілей та завдань гри; визначення оптимального змісту гри; розподіл ролей та визначення функціональних обов’язків учасників гри; забезпечення умов для проведення ділової гри (обладнання, наочність, оформлення приміщення, інше матеріально-технічне забезпечення); єдність взаємодії учнів у ході виконання ролей. Влахно Н. О.

Урок-спектакль у формі судового засідання. Ця форма приваблива тим, що в ній стикаються протилежні погляди на суть окремих питань. Вирок обґрунтовується, отже, така форма проведення заняття сприяє з'ясуванню суті проблеми. Як і на звичайному суді, тут дійовими особами є свідки, адвокати і ті, кого звинувачують. Влахно Н. О.

Інтегрований урок - це урок, який проводиться з метою розкриття загальних закономірностей, законів, ідей, теорій, відображених у різних науках і відповідних їм навчальних предметах. Влахно Н. О.

У процесі підготовки та проведення інтегрованого уроку беруть участь кілька викладачів, або викладач і майстер виробничого навчання. Їх завдання полягають у: визначенні змісту та обсягу навчального матеріалу з тих навчальних предметів, які вони викладають, відповідно до поставлених цілей та завдань інтегрованого уроку; вибір форм і методів реалізації навчального матеріалу; виділення об’єктивно існуючих зв’язків між базовими знаннями, які можна інтегрувати. Влахно Н. О.

Урок типу КВК Це своєрідна гра-змагання  команд веселих та кмітливих, що розгортається на уроці. Характерною ознакою такого уроку є його насиченість позитивними емоціями. Безперечно, що урок, повний емоцій. На довший час збережеться у пам’яті учнів. До того ж, він сприяє засвоєнню знань, розвиває активність, спостережливість, дотепність. Влахно Н. О.

Особливості КВК Перш за все треба організувати, як мінімум дві команди, які братимуть участь у КВК. Команди повинні знайти собі цікаві назви та обрати капітанів. Другим важливим моментом уроку-КВК є наявність журі, яке оцінюватиме гру команд. Склад журі може бути різноманітним, включаючи викладача і учнів з активу групи, а також запрошених представників адміністрації закладу освіти, батьків. Влахно Н. О.

Чи не найважливішим для уроку-КВК є вдалий  вибір його теми і змісту змагань. Тему варто вибирати таку, що її учні добре засвоїли на попередніх уроках. Іноді темою уроку-КВК може бути частина будь-якого розділу. Щодо змісту уроку-КВК, то його повинні формувати такі конкурси, які б мали триєдину мету і за тривалістю вмістилися б у відведений для уроку час. Влахно Н. О.

Конкурси КВК Візитка. Розминка. Конкурс – перевірка знань, вмінь, дотепності. Конкурс капітанів. Домашнє завдання. Конкурс уболівальників. Влахно Н. О.

Урок-конференція Уроку передує обов’язкова самостійна підготовка учнів. Окремі з них за дорученням викладача вивчають задане питання з наукової та художньої літератури, періодичних видань. Таким чином, володіючи інформацією з різних джерел, викладач разом з учнями будує урок-конференцію. Замість одноосібного викладання матеріалу відбувається обмін тими знаннями, які здобули учні. Викладач лише коригує, підсумовує і узагальнює. Влахно Н. О.

Дуже добре, коли на уроці-конференції виступи  складаються не лише із словесних розповідей. Кожну розповідь може супроводжувати показ таблиці, ілюстративний матеріал чи наочний посібник. Практичні завдання можуть бути різноманітні, залежно від теми конференції. Влахно Н. О.

Отже, нетрадиційні уроки руйнують застиглі штампи в організації освітнього процесу учнів, спрямовуючи його в русло активізації пізнавальної самостійності й творчої активності. Найвищої майстерності у проведенні такого уроку досягає той викладач, який дозволяє учням вільно почуватися і переживати, але утримує його в тих рамках, які потрібні для успіху в навчанні. Користуючись свободою творчості й самостійної діяльності, учні не повинні забувати, що вони на уроці та дотримуватися певної дисципліни. Влахно Н. О.

Людина грає тільки тоді, коли вона людина в повному розумінні слова, і вона буває цілком людиною лише тоді, коли грає. Ф.Шиллер У грі є така сама велика відповідальність, як і в роботі , - звичайно, у грі хорошій, правильній А.С. Макаренко Ігри - наслідування серйозної діяльності… Наслідування? Ні, дещо значно більше й цінніше. Я.Корчак Влахно Н. О.