Презентація на тему "Періодизація Загального недорозвитку мовлення"

Періодизація загального недорозвинення мовлення. Тарасенко Ірина

Професором Р. Лєвіною та співробітниками були умовно виділені три рівні загального недорозвинення мовлення

Під час опису кожного з рівнів враховувалися такі положення:

Кожний рівень характеризується певним співвідношенням первинного дефекту і вторинних виявлень, які затримують фор­мування залежних від них мовленнєвих компонентів.

Перший рівень ЗНМ 

Пасивний словник більший за активний. Немовленнєві діти сприймають мовлення заз­вичай лише в умовах ситуації підказки, багатьох слів вони не розуміють взагалі. Не володіють фразою («тато ту ту» - тато поїхав, «Вова ода» - Вова хоче пити)Словник відображує ті предме­ти і явища, які вони сприймають через органи чуття. Майже повністю відсутнє розуміння значень граматичних змін слів (розрізнення форм однини та множини і менника, минулого часу дієслова, форми чоловічого та жіночо­го роду, значення прийменників тощо).

Отже, для І рівня ЗНМ характерні такі ознаки

Другий рівень ЗНМ Мовленнєві можливості дітей значно зростають, спілкування вже здійсню­ється за допомогою достатньо постійних, хоч і дуже спотворе­них у фонетичному і граматичному відношенні, мовленнєвих засобів. Розповідь Вови К., 5 років, про літній відпочи­нок:«Пуф літо папусі. Я купаїса, г'іса воді. П'юх, п'юх (жести­кулює), топ'є купаїса. Всі купаїса воді» (Був влітку у бабусі. Я купався, грався у воді. Плюх, плюх, добре купатися. Всі купа­лись у воді).

Стійкі відхилення у засвоєнні і застосуванні граматичних засобів мови. У їхньому мовленні зустрічаються окремі форми словозміни, спостерігаються спро­би змінювати слова за родами, числами і відмінками, дієслів за часом, але здебільшого ці спроби виявляються невдалими.Іменники використовуються в основному у називному відмінку, дієслова - у початковій формі або у формі 3-ї особи однини та множини теперішнього часу. Іменники часто не уз­годжуються з дієсловами, прикметниками у числі і роді. Використання іменників у непрямих відмінках має випад­ковий характер. Фраза є аграматичною («грає з м'ячику», «пішли на вулиці»). Аграматичною виявляється зміна іменників за числами («два вухи», «п'ять пташкав» ). Зустрічаються взаємозаміни однини та множини, змішування дієслів минулого часу чоловічого та жіночого роду.

У дітей порушена вимова приголосних: шиплячих, свистячих, сонорів, твердих і м'яких, дзвінких і глухих. Характерною ознакою є недиференційована вимова звуків (наприклад, звук «с'» зам­інює звук «с» - «сянкі»,звук «ш» - «сюба», звук «ц» - «сібуля»). Спостерігається заміна груп звуків, більш простих за артикуля­цією (найчастіше сонорів, африкатів), спотворена вимова деяких звуків (міжзубний сигматизм, велярний звук Р).

Під час відтворення слів різної складової структури спостерігаються грубі порушення:порушення кількості складів: елізії - скорочення кількості складів («бабан» - барабан, «ліве» - олівець, «памі-ка» - пірамідка), пропуск складотворної голосної («просятко» - поросятко); інтерації - збільшення кількості складів за раху­нок додавання складотворної голосної посеред збігу приголос­них («сітіл» - стіл);порушення послідовності складів у слові: перестановки складів і звуків у слові («моколо» - молоко, «голопед» - лого­пед, «бемігот» - бегімот);персеверації - повторення складів («пананама» -пана­ма, «бананан» -банан);спотворення структури окремого складу: скорочення збігу приголосних («капута» - капуста, «сіговік»- сніговік); встав­лення приголосних у склад («лимонт» - лимон);антиципації - уподібнення одного складу іншому («піпітан» - капітан, «астобус» - автобус);контамінації - поєднання частин двох слів («совіник» -совок, віник, «літбау» - ліпити бабу).

Отже, для II рівня ЗНМ характерні такі ознаки:

Третій рівень ЗНМ

Своєрідність лексичних помилок виявляється в тому, що діти:

Характерні такі ознаки:

Розповідь - опис мало доступний для дітей: зазвичай вони обмежуються перерахуванням окремих предметів і їх частин. Під час переказу помиляються у переданні логічної послідов­ності подій, пропускають окремі ланцюги, «гублять» дійових осіб. Частина дітей відповідають лише на запитання за змістом твору.

Таким чином, III рівень ЗНМ має такі особливості:

Також Т. Б. Філічевою розроблена характе­ристика ще одного (IV) рівня порушення мовленнєвого розвит­ку, стосовно дітей 7-го року життя третього року навчання.

Дякую за увагу!