uВ час реформ освіти велика увага приділяється творчому розвитку особистості. 

uВ певній мірі, всі діти талановиті. Важливо розкрити їх здібності, розвинути їх, дати можливість дітям реалізувати себе у творчій діяльності.

NS

Основне завдання вчителя

u  Створити умови для виявлення та розвитку обдарованих дітей, їх самореалізації, професійного самовизначення у відповідності  зі здібностями. 

u  Талант реалізується в знаннях, уміннях і навичках, у вільному пошуку, творчості.

u  Необхідно дати дітям можливість творити, самим створювати щось незвичайне, NS займатися справою до душі.

uУчитель, щоб навчити, повинен створити емоційну атмосферу, яка сприятиме тому, що учень захоче навчитися.

u  Захопленість не народжується  у дітей сама по собі,  а створюється та  програмується  вчителем. 

    Головним напрямком в роботі з дітьми є індивідуальний підхід. Творчі начала в людині проявляються незалежно від виховання і освіти, проте, можна створити умови для їх розвитку, тому   в своїй роботі вчитель  повинен  намагатися   знайти нестандартні  методи роботи.

Нестандартні методи роботи

u  Робота під улюблену музику;

u  На уроці не існує жорстких рамок при виборі способів зображення (графіка, живопис, ліплення);

u  Учень може вибрати форму роботи (за партою або за мольбертом);

u  Використання інтерактивних методів роботи.

uНеобхідно заохочувати дитину за оригінальні ідеї. Не варто стримувати ініціативу дітей.

u  Дитині важливо бачити плоди своєї праці, оцінку оточуючих, заохочення за цікаву роботу. 

NS

u  Виставкова діяльність, конкурси, презентації якраз і націлені на підвищення  самооцінки учнів.

u  Все це, в свою чергу, сприяє формуванню і становленню гармонійно розвиненої у всіх напрямках особистості.

                                                                                                                                 NS

Основні завдання

1.  Виявлення обдарованих дітей та створення системи роботи з ними;

2.  Відбір засобів навчання, що сприяють розвитку ініціативності та науково-дослідницьких навичок, творчості в урочної та позаурочної діяльності;

NS

3.  Розвиток у обдарованих дітей уявлень високого рівня про картину світу, заснованих на загальнолюдських цінностях.

4.  Наукове, методичне та інформаційне супроводження процесу розвитку обдарованих дітей;

5.  Організація різноманітної позаурочної діяльності;

6.  Соціальна та психологічна підтримка обдарованих дітей.

    Кожна дитина обдарована по-своєму і неможливо в рамках загальної теорії

розробити підхід, який гарантує 100% успіх у роботі з обдарованими дітьми. 

    Безсумнівно, основна вимога до вчителів обдарованої дитини - безумовне розуміння і повага до її особистості. Головне

завдання педагога прищепити дитині смак до серйозної творчої роботи.

   Тому від учителя найбільше потрібні якості особистісні, душевні, а не тільки

інтелектуальний і методичний «багаж».

Необхідно, щоб в процесі виховання і навчання була  присутня співтворчість вчителя і учня.

                                                                                                                                NS