За словами В. О. Сухомлинського, пристрасне бажання вчитися, усвідомлення мети навчання – найважливіший стимул навчальної діяльності учнів. Виховання бажання вчитися сприяє організації і зміцненню учнівського колективу, розвиває почуття колективізму й прагнення до взаємодопомоги. Завдання учительського колективу – всіляко виховувати це почуття, спрямовувати його на правильний шлях. У цьому – запорука дальшого підвищення якості знань учнів, розвитку бажання в них проявити себе у різних видах діяльності, адже у кожної дитини є особливі здібності, а наше завдання – відкрити їх і розвивати, щоб допомогти їй стати успішною в майбутньому житті. Навчання – світло, що дає людині впевненість у своїх діях і вчинках
що таке успіх? Поняття «успіх» (психологічна точка зору)Успіх – це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, до якого прагнула особистість у своїй діяльності, або збігся з її очікуваннями, надіями, або перевершив їх. На базі цього стану формуються нові, більш сильні мотиви діяльності, змінюються рівні самооцінки, самоповаги.
Переживання учнем ситуації успіху:- підвищує мотивацію навчання і розвиває пізнавальні інтереси, дозволяє учневі відчути задоволення від навчальної діяльності;- стимулює до високої результативності праці;- коригує особистісні особливості (тривожність, невпевненість, самооцінка); розвиває ініціативність, креативність іактивність;підтримує в класі сприятливий психологічний клімат
Зняття страху. Допомагає подолати невпевненість у власних силах, боязкість, боязнь самої справи та оцінки оточуючих «Ми всі намагаємося, і шукаємо,тільки так може щось вийти»«Люди вчаться на своїх помилках і знаходять інші способи вирішення»«Контрольна робота досить легка, цей матеріал ми з вами проходили»
Висока оцінка частини роботи. Якщо результат роботи невисокий, то висока оцінка частини роботи допомагає емоційно пережити успіх не результату в цілому, а його окремої деталі«Тобі особливо вдалося це пояснення»«Найбільше мені в твоїй роботі сподобалося ...»«Найвищої похвали заслуговує ця частина твоєї роботи»
Категорії учнів:«Надійні» - учні, що мають добрі здібності, працюють самостійно, сумлінно ставляться до своїх обов'язків, упевнені в собі. У групі такі учні почуваються спокійно, упевнено, захищено«Упевнені в собі» - здібності таких учнів можуть бути і вищими, ніж у «надійних», однак система їх роботи не настільки відлагоджена. Періоди успіху, злету змінюються розслабленням, занепадом. Діти дуже емоційно реагують і на досягнення, і на невдачі«Невпевнені» - це загалом успішні учні, пізнавальні інтереси яких пов'язані, зазвичай з навчанням. Вони більш-менш відповідально ставляться до справи. Головна їх розпізнавальна риса – невпевненість у своїх силах. У педагогічній технології “Створення ситуації успіху” всі учні умовно поділяються на категорії:
Категорії учнів:«Зневірені» - це переважно учні, що мають непогану підготовку, здібності. Однак після відчутої колись радості сподівань, що здійснилася, з різних причин втратили її«Майже втрачені» - це учні з великими прогалинами в знаннях, мають здібності різного рівня, але найчастіше – середнього або низького. Вони втратили надію на успіх, відкрито заявляють про своє небажання вчитися
Пам’ятка для вчителя Дії вчителя, що забезпечують ситуацію успіху1. Не загострюйте увагу на негативному: частіше посміхайтеся,використовуйте елементи гумору при спілкуванні.2. Проявляйте інтерес і великодушність до своїх учнів.3. Не давайте дітям прізвиська, не вішайте на них ярлики.4. Не порівнюйте дитину з іншими, відзначайте «персональну винятковість».5. Аргументуйте необхідність Ваших дій.6. Оцінюйте дії учня з акцентом на деталі.7. Не говоріть багато за дітей, викликайте їх на діалог, дозволяйте виражати їм свою думку.8. Не висловлюйте невдоволення учнем при всьому класі, не застосовуйте загрози.9. Пам'ятайте, що Ви, як педагог, формуєте особистість учня, його самооцінку й частково несете відповідальність за його подальшу долю.