Пріоритетні напрями досвіду роботи

Намагайся пізнати себе, намагайся розгадати свою природу                                                                

                          Г.Сковорода

Пріоритетні напрями досвіду

•    розвивати вміння працювати на комп’ютері;
•    розвивати інтерес до інформатики ;
•    проведення нестандартних уроків;
•    впровадження сучасних педагогічних технологій;
•    використання інтерактивних методів навчання;
•    виховувати культуру користувача ПК.

Розпочинаючи описувати свою роботу, досвід, хочу зазначити,  лише тоді можна досягти успіхів у роботі, заслужити авторитет, повагу учнів і батьків, коли професія стає мрією. Бути вчителем – це моя мрія.  Мрія – яка здійснилася. Вона мене окрилює, дає сили для праці, а щасливі дитячі обличчя, що очікують мене в класі, надихають на творчий пошук.             

Саме тому, працюючи над своєю педагогічною проблемою «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках математики і інформатики, шляхом використання інтерактивних технологій», я активно впроваджую у своїй роботі сучасні технології навчання. Намагаюся зробити учня не пасивним споживачем інформації, мовчазним слухачем, який з усім погоджується, а зацікавити, спонукати до мислення, обговорення, дискусії, зробити учасником і творцем навчального процесу. Творча діяльність дозволяє повною мірою розкрити природні здіб­ності, знайти своє місце в житті, ставити цілі та досягати їх. Розви­ток творчих здібностей у ранньому віці робить усе подальше навчання в школі усвідомленим, виробляє в дітей потребу у творчій та дослід­ницькій роботі.                                                                                                                                              

Саме новітні технології, інноваційні підходи, роблять учня співавтором уроку, заставляють його мислити, аналізувати, порівнювати. Тому і зявляються в моєму творчому доробку нестандартні уроки з використанням новітніх технологій: уроки- подорожі, уроки –вікторини, інтегровані уроки,  уроки – рольові ігри, практичні уроки, уроки-захисти рефератів, презентацій, проектів.

У зв’язку з активним розвитком інформаційних технологій та їх впровадженням у різні сфери життя все більшої актуальності набуває формування інформаційної культури сучасних школярів. Інформаційні технології  – з одного боку, це потужний інструмент для отримання дитиною найрізноманітнішої інформації, з іншого – ефективний засіб підвищення інтересу до навчання, а також мотивації, наочності, науковості тощо. Тому вчителі-новатори активно використовують їх у навчальному процесі. Одним із предметів,  де найбільш виправдано використання комп’ютера, ми вважаємо математику.

Створення цього програмного засобу виправдано тим, що саме при вивченні математики складність навчання обумовлюється великою кількістю рутинної роботи, розрахунків, що принципово не впливають на логіку розв’язування задач.

Для учня важлива побудова ходу розв’язання математичної задачі, розвиток і сприйняття евристики у виучуваному матеріалі, динамічна подача величин і їх відношень, ілюстрація практичних дій із математичними об’єктами, а не лише отримання відповіді чи готових результатів.

ПМК „Математика, 5-6 клас” може бути використаний учителем:

•          для підготовки до уроку;
•          для пояснення нового матеріалу;
•          для створення власних уроків і редагування існуючих;
•          для формування та закріплення навичок розв’я­зу­ван­ня вправ, передбачених програмою;
•          для проведення тестового контролю знань;
•          для проведення індивідуальних і факультативних занять.

Для перевірки знань по темах я використовую програму Test_W.exe , вона сама виставляє учням зароблений бал.

Програма дозволяє якісно та швидко підготуватися до самостійної, контрольної і підсумкової контрольної робіт з математики.

 Вона працює в режимі Test_W.exe  задопомогою якого можна відкрити навчальні теми, які містять різноманітні тестові завдання, складені за основними темами з інформатики, які дають можливість всебічно перевірити знання учнів відповідно до вимог чинної програми. Режим  Editor.exe формує тест із довільної кількості дібраних питань з даної теми. Час виконання тесту можна обмежити довільним чином. У нашому випадку відводиться 10 хв. на проходження тесту.

 Після натискання відповіді учасником тестування висвічується правильна відповідь і тому учасник тестування зможе відразу довідатися, чи його варіант відповіді вірний, та відкоригувати свою відповідь, повторно виконавши тест.

Вчитель заносить результат тесту перевіреного комп'ютером до журналу.

Ця програма корисна тим, що:

1. Легка в користуванні;
2. Дозволяє якісно та швидко оцінювати знання учня;
3. Після натискання відповіді учасником тестування висвічується правильна відповідь.

Для того щоб розвинути творчі здіб­ності, намагаюся відповідно організувати творчу діяльність. Великого значення у зв'язку з цим набуває система творчих завдань, що поступово ускладнюється. Застосовую також метод проектів, який є основою пізнавалної діяльності учнів. Метод проектів передбачає певну структуру: постановка проблеми-задачі, самостійна дослідницька робота учнів, створення проекту та його захист, контроло-оцінювальний етап.  Вивчаючи у 9 класі «Многокутники», я запропонувала учням зібрати матеріали про деякий вид многокутника, які їх цікавлять, або про яких вони хочуть дізнатися більше. Діти створили проект «Життя – без    прямокутника», що допомогло здійснити ще й  міжпредметні зв’язки з  математикою, інформатикою. Створюючи проекти учні усвідомлюють особистісну значимість поставлених проблем.  Я прагну того, щоб учні йшли з задоволенням на мої уроки, і покидали їх  збагаченими знаннями.

  Засоби вивчення інформатики в школі, спрямованих на вироблення в учнів самостійності та набуття ними навичок і вмінь творчої діяльності. Серед них такі методи і прийоми навчання: пояс­нення; конструктивна бесіда, метод творчих завдань і вправ, евристич­ний метод, дослідницький.

На уроках інформатики використовую навчальні заняття нових видів: навчальний семінар, диспут, практикумів, учнівська конференція, конкурс на кращу презинтацію, складання проектів. Саме створення й розв'язання таких завдань на уроці сприяє кращому запам'ятовуванню вивченого, активізує пізнавальну діяльність учнів, виробляє навички самоосвіти:

-дати визначення;

- виконати завдання практичної роботи;

- розгадайте кросворд;

- розгадай ребус;

- конкурс на краще презентацію, кросворд, публікацію та ін.

Важливе місце у моїй практиці займає ігрова форма навчання, адже гра існує стільки, скільки існує людство. Що більше, ніж гра, здатне зацікавити на уроці? Гра  не лише зарядка для мозку, а й шлях до пізнання світу.              Намагаюсь на уроках інформатики кожне завдання пе­ретворити на цікаву гру. Редагування тексту можна провести у вигляді ігор, ,,Я-редактор’’. Розвивають асоціативне мислення такі ігри, як «Клавіатурний тренажер». та інші. 

,,Гра – це діалог пристрастей, удач, перемог і невдач. Вона здатна стати новим способом спілкування, тому що ставить перед кожним учнем завдання бути творцем, суб'єктом навчальної діяльності, пізнавальної активності’’                                                          Ю. Азаров

Намагаюсь урізноманітнювати уроки інсценізаціями. І це не лише допомагає виявити акторські здібності учнів, а її дає їм можливість пережити події разом із героями, дослі­дити їхній психологічний стан. Для цього вибираю невеликі, але важливі для сприйняття змісту епізоди і обов'язково після інсценізації проводжу аналіз побаченого.                            Реалізувати свою проблему на практиці мені допомага­ють також нестандартні форми проведення уроків, які за типом найчастіше є уроками узагальнення і систематиза­ції знань.

На сьогодні я твердо переконана лише у тому, що після 3 років моєї роботи побачила перед собою мету і зробила до неї перші кроки. Аналізуючи кожен свій проведений урок, відчу­ваю, що це можна зробити краще.

Безперечно, зацікавлена, усвідомлена робота учнів підви­щує рівень їхніх навчальних досягнень, хоча справжні плоди роботи вчителя-словесника, на мою думку, неможливо побачи­ти одразу. Духовний світ наших випускників мене особисто не надто тішить. Якщо ми ставимо сьогодні за мету сформувати людину з високими моральними чеснотами і жити в доскона­лому суспільстві, то мусимо вміти взяти на себе відповідаль­ність за те, що маємо.

Здатність до творчості – це найвищий дар, яким нагородила природа людину на нескінченно тривалому шляху її еволюційного розвитку

                                     Академік В.О.Енгельгарт