Прийом "Кубик Блума на році зарубіжної літератури 5-й клас НУШ"

«Кубик Блума»

на уроках зарубіжної літератури

Мета цієї технології – навчити такого сприйняття навчального матеріалу, у процесі якого інформацію, яку отримує здобувач освіти, можна розуміти, сприймати, порівняти з особистим досвідом і на її ґрунті формувати власне аналітичне судження.

Алгоритм роботи із цим прийомом, що використано мною - це пізнавальні завдання, що починаються з дієслів. А саме:

1 – Назви (форму, розмір, колір, героїв і т.д.).

2 – Поясни (розкажи своїми словами, дай власне визначення, уточни, про що йдеться і як це пов’язано з тим, що ти вже знаєш).

3 – Застосуй (наведи приклади використання або покажи застосування).

4 – Проаналізуй (тобто, розкажи, з чого це складається, як зроблено та ін., порівняй предмет або явище з подібними, вкажи спільне та відмінне).

5 – Запропонуй (як можна поєднати це з іншим, як можна поміняти щось і отримати нове: назву, якість, предмет та ін., що буде якщо).

6 – Оціни (тобто, вкажи всі «плюси» й «мінуси», розкажи, як ти до цього ставишся

Японська народна казка «Момотаро, або Хлопчик-Персик»

(Компетентності: природничі науки, техніка і технології,

 культурна, навчання впродовж життя)

1. Назви. Країну, до якої належить ця казка.
2. Поясни. Як у казці життя героїв пов’язане із природою?
3. Застосуй. Наведи приклади казок, де герой з’являється із насіння рослини.
4. Проаналізуй. Що спільного між Котигорошком і Хлопчиком-Персиком? А що різне?
5. Запропонуй. Чи зміг би перемогти герой, якби не друзі?
6. Оціни. Хто для тебе Момотаро? Герой? Переможець? Вдячний син? Чому?

Китайська народна казка «Пензлик Маляна»

(Компетентності: культурна, громадянська і

 соціальна, математична, навчання впродовж життя)

1. Назви. Властивості, які мав пензлик.
2. Поясни. Розкажи про випадок у школі. Як вчитель поставився до Маляна?
3. Застосуй. Чи є у сучасних закладах освіти поділ здобувачів освіти за соціальним забезпеченням?
4. Проаналізуй. Пригадай ставлення до Маляна поміщика та імператора. Що у них є спільного?
5. Запропонуй. Як ти гадаєш, за яких умов Малян міг би служити у імператора? Чи за жодних умов не служив би? Обґрунтуй свою думку.
6. Оціни. Як ти ставишся до Маляна? (поміщика?, імператора? На вибір вчителя).