Проєкт Країна Здоров'я

КЗЗСО «Ліцей №142 імені П’єра де Кубертена» ДМР

Дослідно – пошуковий,

особистісний проєкт

« Країна здоров’я»

       Виконавець :

вчитель початкових класів

                                                                                                                                             Шило Неля Петрівна

2017-2021 р.

Епіграф проекту: 

« Добути і зберегти здоров’я

може тільки сама людина»

М.М. Амосов

1. Учасники проекту: учні, батьки.

2. Актуальність, необхідність, значущість обраної теми:  

В останній час ми багато говоримо про велике значення охорони здоров’я.. Проблема здоров'я належить до глобальних проблем, вирішення яких зумовлює факт подальшого розвитку нашої держави. Особливої уваги потребує молодь, усвідомлення нею цінностей здоров'я, розуміння визначальної ролі здорового способу життя та формування індивідуальної поведінки кожної людини на цих засадах.

Актуальність обраної теми дослідження зумовлена необхідністю формування у підростаючого покоління валеологічного світогляду, дбайливого ставлення до власного здоров’я як до найважливішої людської цінності. Щоб зберегти своє здоров’я, зміцнити його, реалізувати всі можливості, які надає людині природа, учні мають знати, як розпізнавати стан власного здоров’я, як запобігти хворобі, дії яких чинників потрібно уникати.

Наша школа вже досить давно працює за напрямком збереження та зміцнення здоров’я  і формування здорового способу життя підростаючого покоління. Тому декілька років назад мій клас став членом осередку « Добрик  - Всесвіт». Одним із завдань цього осередку ,  є формування в учнів свідомого ставлення до свого здоров’я, а також турбота  про здоров'я рідних , друзів та навколишніх.

Назва загону « Школярик» .  Девіз загону  : « З фізкультурою ми дружим ,  різні вправи любим дуже»

З метою виявлення проблем оздоровчого характеру в своєму класі , я почала досліджувати фізичну та соціальну складову здоров’я  учнів .  Проведене анкетування виявило, що теоретично учні дають відповіді на всі питання щодо способу життя, а застосовувати на практиці знання не можуть. Не завжди  роблять  ранкову зарядку, не дотримують режим дня, не виконуються гігієнічні вимоги, діти не завжди правильно харчуються, часто нормально не снідають.

Щоб отримати більш досконалі результати  я давала дітям різні поради :

- необхідність вживання різноманітної їжі;

•                   знати про вплив шкідливих звичок на стан здоров’я;
•         проводити активний відпочинок ;
•                   дотримувати режим дня та інші.

             На стан здоров’я дітей впливає також складний комплекс чинників соціального походження, провідними з яких у шкільному віці є, організаційно-педагогічні умови функціонування шкіл.

Були проведені дослідження соціальної складової здоров’я.

 Мета: за допомогою тестів виявити рівень піклування про здоров’я в сім’ї; сприяти покращенню стосунків між друзями,  однолітками і сім’єю. Також стало помітно, що діти розвиваються не тільки фізично, але ростуть і духовно.

          Я вважаю, що мета дослідження полягає в розробці методів та форм роботи для успішного формування валеологічних знань, впровадження їх на уроках та позакласних заходах  та визначення їх педагогічної ефективності.

Здоров’я – це стан повного фізичного, душевного та соціального благополуччя, а не тільки відсутність хворобі фізичних вад. Тому я на своїх уроках та позакласних заходах стараюся якомога більше розвивати і фізичне здоров’я , і душевне та соціальне  благополуччя дітей.

Проводжу:

• Бесіди оздоровчого спрямування;
•                   Ранкові зустрічі;
•                   Хвилинки психологічного настрою;
•                   Приймаємо кисневі коктейлі;
•                   Спортивні змагання;
•                   Екскурсії на природу з батьками;
•                   Сімейні свята;
•                   Відвідуємо басейн;
•                   Проводимо зустрічі з психологом.

         Під час медичного обстеження виявлено, що в Україні сьогодні лише 12% дітей повністю здорові. За даними Міністерства охорони здоров’я, у 1-4-х класах гармонійно більш-менш фізично розвинені лише 65% дітей. Далі кількість хворих учнів з класу  в клас збільшується. Тому турботу про здоров’я  сьогоднішніх першокласників, я почала ще з підготовчих занять. На цих заняттях я помітила, , що діти шестирічного віку швидко втомлюються , увага розсіяна, не вміють правильно сидіти за партами,  мити руки,  діти дуже  вразливі. Старалась якомога більше відпочивати, проводити фізкультхвилинки, хвилинки релаксації, говорити про гігієнічні навички учнів.

       Ось чому,  перш ніж почати працювати з першокласниками, я для себе спочатку виявила стан захворюваності учнів в моєму класі. І побачила, що здорових учнів всього – 40 % , 23% - стоять на обліку, 17% - порушена постава , по 10% - погіршений зір, хронічні захворювання.

     Таким чином, актуальність обраної теми дослідження зумовлена необхідністю формування у підростаючого покоління валеологічного світогляду, дбайливого ставлення до власного здоров’я як до найважливішої людської цінності. Щоб зберегти своє здоров’я, зміцнити його, реалізувати всі можливості, які надає людині природа, учні мають знати, як розпізнавати стан власного здоров’я, як запобігти хворобі, дії яких чинників потрібно уникати.

3.  Мета проєкту: 

-  формування в учнів свідоме ставлення до свого здоров'я, оволодіння навичками здорового способу життя та безпечної для здоров'я поведінки;

- формування  в учнів уявлення і поняття про фізичну, соціальну, психічну і духовну складові здоров'я;

- формування гармонійно досконалої особистості учня через впровадження у проект сучасних технологій навчання та виховання;

- розвивати уміння керувати власними емоціями, настроями, почуттями відповідно до конкретних умов та оціню­вати їх;

- виховувати турботу про своє здоров’я та здоров’я рідних, друзів та навколишніх.

4.Завдання:

- формування уявлення про те, що здоров'я роз­глядається як єдине ціле, а його складовими є фізич­на, соціальна, психічна і духовна;

- формування понять про взаємозв'яз­ки людського організму з природним та соціальним оточенням;

- розвивання вміння керувати собою і розв'язувати життєві конфлікти;

- вміння контактувати з людьми в соціумі, протистояти негативному впливу оточення;

- виховання потреби в здоров'ї як умови для розвитку гармонійно досконалої особистості учня у сучасному середовищі загальноосвітнього навчального закладу;

- організація співпраці з батьками з питань збереження та зміцнення здоров'я дітей.

 5. Метод проєкту дозволить:

- прагнення учня зберегти своє здоров'я (фізичне, соціальне, психічне, духовне) та життя (вести здоро­вий спосіб життя, дотримуватися правил безпечної поведінки);

- позитивно ставитися до самого себе та ін­ших людей, до власного здоров'я та здоров'я інших, до навчальної діяльності;

- дотримуватись правил спілкування; правил поводження в гро­мадських місцях (у ролі пасажира, пішохода тощо);

- орієнтування у надзвичайних ситуаціях (не роз­гублюватися, використовувати елементарні навички само- та взаємодопомоги, використовувати навички безпечної поведінки у довкіллі, в соціумі);

- уміння звернутися по допомогу (певних служб, окремих громадян), щоб зменшити негативний вплив небезпечної для життя і здоров'я ситуації;

- використовувати знання з інших предметів та інших інформаційних джерел;

- прагнення глибше вивчати програмовий матеріал.

6. Характеристика проєкту 

- за остаточними результатом:  дослідно – пошуковий;

- за кількістю учасників: індивідуальний, колективний, груповий;

 - за тривалістю: середньої тривалості;

- за ступенем самостійності: частково-пошуковий, дослідний, евристичний;

- за характером контактів: внутрішній.

7. Термін реалізації прокту : 2017-2021 р.

8. Прогнозований результат:

- вміння керувати власними емоціями, настроями, почуттями відповідно до конкретних умов та оціню­вати їх;

- вміння надавати само - і взаємодопо­могу та самооцінювати своє здоров'я;

- вміння прогнозувати можливість ви­никнення небезпеки в мікросоціумі, навколишньому природному середовищі, самостійно приймати пра­вильні рішення, творчо і критично мислити;

- сформованість в учнів здорового способу життя, подолання  перешкод на шляху до реалізації життєвої мети.

9. Етапи та завдання реалізації проєкту:

10.Основні перспективні напрямки розвитку здорового способу життя.

11. Організаційна діяльність

12. План реалізації проекту « Місточок здоров’я”