Проект "Вода має бути чистою"

Про матеріал

Формувати уявлення учнів про цінність та значення води у житті людини, про шляхи її забруднення та способи охорони від забруднень, про участь школярів в охороні та збереженні води.

Перегляд файлу

Мета проекту. Формувати уявлення учнів про цінність та значення води у житті людини, про шляхи її забруднення та способи охорони від забруднень, про участь школярів в охороні та збереженні води. Вчити робити висновки, узагальнення, доводити власну думку та виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку. Набувати досвіду роботи на комп’ютері в програмах Word, Excel та PowerPoint.

Розвивати вміння висувати проблему, шукати шляхи її розв’язання. Проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати. Вчити дітей працювати самостійно, в групах.

Виховувати економне і дбайливе ставлення до природи рідного краю, санітарно-гігієнічні навички, прагнення берегти природу, зокрема воду.

Обладнання. Завдання для виконання групової роботи, картки для досліду «Економія води» та анкети для проведення опитування, виставка дитячих малюнків, проектор, комп’ютер.

Тривалість: 2 тижні.

Девіз уроку:

Бережімо ріки, бережімо води,

як матусю рідну, бережім природу!

Хід роботи над проектом

І. Попередня робота

На попередніх уроках природознавства та довкілля повторити та закріпити знання учнів про значення води, її властивості та три стани, сформувати уявлення про кругообіг води в природі. Відвідати музей води в місті Києві.

ІІ. Підготовчий етап

Розробка плану проекту

1. Розподіл дітей на групи, враховуючи їхні інтереси та захоплення.

2. Ознайомлення з темою колективної роботи.

3. Проведення інструктажів.

ІІІ. Планування роботи

1. Ознайомлення з метою та завданнями для групової роботи.

2. Визначення шляхів виконання завдань, пошуку інформації.

3. Розподіл обов’язків між членами груп.

IV. Дослідницький етап

Самостійна робота учасників проекту над індивідуальними та груповими дослідженнями.

І група

Дослід «Що може статися з живою істотою, коли її середовище забруднене або змінене на гірше».

Діти екологи – дослідники відрізали чотири відростка від кімнатної рослини хлорофітума і поставили кожен в окрему склянку з водою. Потім забруднили воду в трьох склянках.

До першої налили дві столові ложки оцту. Підписали:»Кислота». До другої поклали дві столові ложки солі. На цій склянці написали слово «Сіль». Налили дві столові ложки олії до третьої склянки, написали на ній «Олія». В четвертій склянці воду залишили чистою. Усі чотири склянки поставили на столі. Спостерігали за листочками протягом двох тижнів. Найкращий вигляд мав листочок, який стояв у склянці з чистою водою. Учні зробили висновок: якщо середовище, де існують живі істоти, забруднене, вони поступово гинуть.

ІІ група

Дослід «Економія води»

Діти виконували дослід за такою схемою.

Перший день

Закрий стік у раковині. Пусти воду, як це ти робиш. Виміряй і запиши, скільки води ти використав для:

Чищення зубів____________________

Миття рук та обличчя_________________

Загальна кількість води, використаної першого дня__________________

Другий день

Спробуй зекономити: використай менше води для 1 та 2, але залишайся таким же чистим.

Чищення зубів________________

Миття рук та обличчя____________________

Загальна кількість води, використаної другого дня____________________

Результати

Вода, використана першого дня____________________

Вода, використана другого дня_____________________

Загальна кількість зекономленої води____________________________

Отже, чотири члени дослідницької групи журналістів вимірювали використання води два дні. Загальна кількість використаної води чотирма учнями першого дня становила 11л. Другого дня, коли спробували зекономити – використати менше води для чищення зубів, миття рук та обличчя – витратили 9л. Підрахувавши, що щодня вранці вчотирьох діти економили 2л води, і залишалися водночас чистими. Учні зробили висновок, що один із способів зберегти воду чистою – залишити її в землі, не використовуючи зайвої.

ІІІ група

Опитування серед учнів про шляхи очищення питної води

Діти – соціологи проводили опитування серед учнів. Вони дізналися, що не всі знають, яку воду споживають, що від якості води залежить наше здоров’я.

Анкета

1. Чи можете сказати, яку воду ви споживаєте?

а )так; б) ні.

2. Чи впливає склад питної води на здоров’я людини?

а) так; б) ні.

3. Чи знаєте ви способи очищення питної води?

а) так; б) ні.

4. Чи можна в нашому селі купити очищену воду?

а) так; б) ні.

V. Узагальнюючий етап.

Обговорення отриманих даних у групах. Оформлення творчого звіту у вигляді презентації, публікації та веб – сайту.

VІ. Захист проекту.

Захист проводиться на уроці «Я і Україна. Природознавство» за темою «Вода має бути чистою».

Оцінювання результатів роботи над проектом в цілому, наскільки вдалим він був.

Висновки.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу до уроку.

- Сьогодні у нас незвичайний день. Цього дня до нас завітали гості. А в народі кажуть, що добрий гість – дому радість. Гадаю, що ви, як і я, дуже раді нашим гостям. Давайте з ними привітаємося.

(Під музику.)

- А ще цього ранку зі мною трапилася незвичайна пригода. Дорогою до школи я почула, як перешіптуються гілочки дерев між собою. Настала пізня осінь. У своєму кошику принесла не тільки багатий урожай, але й багато дощів. Тихо падають краплинки на землю.

- А хочете побути краплинками, дощем?

Я – краплинка дощу.

Я випливаю з великої хмари і лечу на землю.

Я – маленька прозора краплинка.

Мені приємно летіти в повітрі серед інших краплин.

Вітер несе мене вправо… А тепер вліво…

Я – краплинка дощу.

Я спускаюсь на землю і кричу їй:»Доброго дня!»

Мене підхоплює легенький вітерець, і я співаю йому:»Доброго дня!»

Я вмиваю гарненьку квіточку, торкаюсь її губами, руками, всім тілом.

Я обливаю її й стаю зовсім маленькою краплинкою.

Я м’яко спускаюсь в обійми теплої землі, і вона з полегшенням зітхає:»Доброго дня!»

- І ось до нас у гості я привела маленьку краплинку Капу. Вона буде присутня на нашій презентації, яку ви готували протягом двох тижнів, щоб дізнатися:»Чому вода має бути чистою? Чи хочете ви бути здоровими і від чого це залежить? Чому на Землі стає все менше чистої води?»

Краплинка.

- Добрий день! Рада вітати вас на землі!

Кап – кап – кап – краплинка я маленька.

Грім і блискавка – це мої тато й ненька.

Я зійшла на землю із хмаринки,

Щоб водою напоїть рослинки.

Доль – дінь – доль – я краплинка дощу,

Квіточки нап’ються досхочу.

Розцвіте земля духмяним цвітом,

Щоб раділи і сміялись діти.

Стук – стук – стук – я б’юся об віконце.

Дощ пройде і знову буде сонце.

У повітрі буде прохолода й свіжість.

Я природі подарую ніжність.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Актуалізація опорних знань.

Вчитель.

- Але перш ніж розпочати звітувати про вашу роботу, давайте з’ясуємо, для чого на Землі необхідна вода. Звернемося до таблиці (таблиця на екрані ПК), а потім ви поділитесь своїми цікавими фактами, що знайшли в додатковій літературі.

Розповіді дітей.

Свої розповіді діти ілюструють малюнками.

- Отже, для чого необхідна вода людям?

(Вода необхідна для життя).

ІІІ. Узагальнення і систематизація знань учнів.

- А зараз ми прослухаємо результати роботи над проектом «Вода має бути чистою», в ході якого учні нашого класу були об’єднані в три групи. Кожна група презентуватиме по черзі свої напрацювання протягом 7 хв. А решта повинна уважно слухати, щоб потім поставити свої запитання до кожної групи та виконати завдання..

Краплинка.

Я у річки запитала:

- Що з тобою, сестро, стало,

Чому рибки засмутились?

Чому верби похилились?

Чом журавка перестала

Воду пити з тебе й ставу?

Чом ти невесела стала?

І ріка мені сказала:

- Мене люди занедбали,

В мене сміття поскидали.

Рибки дихати не можуть

Хто, скажи, мені поможе?

Як же стануть пити люди,

Як вода брудною буде?

- Екологи-дослідники досліджували наслідки забрудненої води, а також створювали презентацію.

Звіт про результати роботи першої групи

(Розповідь дітей супроводжується презентацією).

Протягом двох тижнів ми проводили дослід. Зрізали чотири відростка від кімнатної рослини хлорофітуму і поставили кожен в окрему склянку з водою. Потім забруднили воду в трьох склянках.

Отже, ми зробили висновок: якщо середовище, де існують живі істоти, забруднене, вони поступово гинуть.

На Землі все менше стає чистої води. Останніми роками в Україні стан води погіршився. За запасами водних ресурсів Україна належить до маловодних країн. Далеко не в усіх регіонах вода відповідає нормам. А чому? Хто забруднює поверхневі та підземні води?

(Показ на карті України).

Поверхневі води легко побачити. Це річки, озера, затоки, моря, океани. У водойми потрапляють стічні води з промислових підприємств. Щороку промисловість викидає понад 220 мільйонів кг токсичних хімікатів.

Отрутохімікати і мінеральні добрива дощ змиває з полів у річки, де вони допомагають рости водоростям.

Через випадання кислотних дощів у річках, озерах зникла риба, водні комахи.

Через аварії танкерів, теплоходів у воду морів і океанів витікають тисячі тон нафти, яка легша за воду і утворює на поверхні плівку. Під цією плівкою гине все живе. Зібрати її з води дуже важко. Вплив нафти на диких тварин може стати смертельним. Одні тварини можуть загинути, наковтавшись нафти, а інші – споживши заражену здобич або через те, що їх пір'я або хутро вкривається нафтою, внаслідок чого вони втрачають тепло.

Іноді на берегах річок, озер, ставків люди миють автомобілі і забруднюють воду бензином та побутовим сміттям.

Підземні води забруднюються через землю. У брудній воді багато шкідливих речовин та хвороботворних бактерій. Вони викликають різні хвороби у людей. У такій воді гинуть рослини та тварини.

У нашій місцевості річка Росава, ставки, озера потерпають від без господарської діяльності людини. У своїй презентації ми розмістили міні-твір про нашу річку Росаву.

Запитання до учнів

- Чому на Землі стає все менше чистої води?

Командир групи.

Ми дійшли висновку, що на Землі стає менше чистої води через без господарську діяльність людини, тобто винна сама людина.

Практична робота учнів по групах.

Складання "Асоціативного куща".

Доповніть схему, що забруднює воду в нашій місцевості.

(Таблиця №1).

Обговорення результатів практичної роботи.

Краплинка.

Щоб могли ми з джерельця

Чисту воду пити,

Берегти водойми слід

Й звісно не смітити.

Щоб цілющою була й чистою водиця,

Бережи ріку і став, джерело й криницю.

- Наші журналісти шукали цікаву інформацію про шляхи збереження чистої води та створювали публікацію.

Звіт про результати роботи другої групи

Готуючи свій проект, ми дослідили, що на Землі запаси води величезні, але це переважно солона вода. Запаси прісної води обмежені. Більшість її знаходиться в Антарктиді та Гренландії у вигляді льоду або схована далеко під землею. Це підземні води. Вони залягають на глибині 150 – 200 метрів. На кожні 100 літрів води припадає лише 2 літри прісної. Та й цю воду спочатку необхідно добути. Отже, з кожних 100 л води людині дістається лише півтори склянки. Три чверті населення світу відчувають гостру потребу чистої питної води.

Протягом останніх років потреба у воді зросла у 10 разів. Сучасне місто використовує води з розрахунку на одну людину 300 – 350 літрів на добу. Це перевищує мінімальну потребу. Але не завжди вода залишається чистою.

У нашій країні робиться багато для того, щоб у водоймах вода була чистою. Для цього на фабриках і заводах будують очисні споруди. Тут вода очищається через фільтри від шкідливих речовин і чистою повертається в річки, озера, ставки або знову на виробництво.

Для збирання нафти будують спеціальні кораблі – нафтозбирачі, які збирають з поверхні води нафтопродукти, сміття та інші предмети, що Нафтосміттєзбиральник. Проект 50200 плавають.

Оберігати водойми дорослим допомагають школярі. Вони збирають пластикові та скляні пляшки, консервні бляшанки та різне сміття уздовж берега річки. Щоб водойми не замулювалися, на берегах річок і ставків діти висаджують рослини.

Ось ці фотографії були відіслані у програму «Підйом» в рубрику «Кожна краплина має значення». 12 листопада їх показали в ефірі. Ми закликали людей берегти і економити воду.

Чотири члени дослідницької групи журналістів вимірювали використання води два дні. Першого дня закрили стік у раковині і пускали воду, як це робимо завжди. Виміряли, скільки води витратили вранці на чищення зубів, миття рук і обличчя. Загальна кількість використаної води чотирма учнями першого дня становила 11л.

Другого дня, коли спробували зекономити – використати менше води для чищення зубів, миття рук та обличчя – витратили 9л. Підрахувавши, що щодня вранці вчотирьох діти економили 2л води, і залишалися водночас чистими.

А ще можна економити воду під час прання, прибирання будинку, приготування їжі, миття посуду. Також обов’язково закривайте крани. Якщо вода крапає з крана, то за місяць витікає 400 л води.

Ми створили пам'ятку, яку розмістили у нашій публікації.

(Перегляд публікації.)

Запитання до учнів.

- Що необхідно робити нам для збереження водних ресурсів планети?

Командир групи.

- Ми повинні не тільки запобігати забрудненню води, але й економити воду.

Тести

(Таблиця №2).

- Ми з вами зараз побачимо хто молодець, а хто ні.

Обговорення результатів тестів.

Краплинка.

Вас, напевно, в школі вчили,

Тож порадьте і мені.

Коли воду забруднили,

Як очистити її?

Третя група, «соціологи», проводила опитування серед учнів про шляхи очищення питної води та створювали веб-сайт. Тож надаємо слово нашим соціологам.

Звіт про результати роботи третьої групи

Від якості питної води залежить наше здоров’я. У результаті використання недоброякісної питної води, у світі щороку хворіє близько 500 млн. осіб. Ми проводили опитування серед учнів і дізналися, що не всі знають, яку воду споживають і що від якості води залежить наше здоров’я.

(Перегляд результатів на схемі.)

Тому ми хочемо познайомити всіх із шляхами очищення води.

Відстоювання і фільтрування.

Таким чином очищують воду від нерозчинних речовин: глини, піску, пилу і т. д.

Перегонка.

Так очищують воду від розчинних речовин.

Вдома можна користуватися спеціальними фільтрами, що продаються в магазинах. Є спеціальні хімічні речовини для очищення води. Їх теж можна придбати в магазинах. Але ці товари обов’язково повинні мати сертифікати якості. Очищену питну воду зараз можна придбати в продуктових магазинах.

Чи можна вживати неочищену воду? Це наш вибір. Але зверніть увагу на дно чайника. Якщо взяти звичайний чайник, яким ми користуємося щодня, і зазирнути всередину – побачимо страшенний накип. Таке саме, стверджують вчені, у нас на органах. Людський організм – це також величезний чайник. Те, що маємо на стінках чайника, ми маємо й на стінках судин, у нирках, печінці.

У сирому вигляді можна пити лише джерельну воду, а з річки, струмка, колодязя її слід перед вживанням знезаражувати – прокип’ятити або додати на склянку води 2 – 3 краплі йоду.

Тала вода – чудовий охолоджуючий засіб. Лід або сніг повинні танути у закритій посудині. Пити талу воду потрібно, коли вона досягне кімнатної температури.

- А зараз, будь ласка, перегляньте наш веб-сайт, який ми створили.

(Перегляд веб-сайту.)

Запитання до учнів.

- Чому вода має бути чистою?

Командир групи.

- Ми впевнилися, що від чистоти води залежить не тільки наше здоров’я, а й взагалі життя на планеті.

Практична робота учнів в групах.

Розставити в схемі стрілки.

(Таблиця №3)

Обговорення результатів практичної роботи.

IV. Підсумок уроку.

Робота в групах.

- Оцініть, який, на вашу думку, наш проект.

- Я вважаю, що наш проект…

Приємний		Неприємний
Одноманітний		Різноманітний
Цікавий		Небажаний
Легкий		Важкий
Потрібний		Складний
Простий		Зрозумілий
Незрозумілий		Захоплюючий
Корисний		Творчий

Оцінювання проектів.

Журі підбиває підсумки.

Етапи виконання проекту	Бали
1. Дослідницький (збір інформації)
2. Робота в групі
3. Захист проектів
Загальний бал