Проєктна діяльність в НУШ

Проєктна робота в НУШ

Trial в сучасному суспільстві   відбуваються прискореними темпами. Щодня, щогодини люди відкривають нові явища, процеси, закономірності, що веде до невпинного розвитку та впровадження нових технологій. Напевно, одна з професій, фахівці якої мають змінюватись одночасно з нею, - це професія вчителя. Адже кожне покоління має справу з новими викликами, досягненнями, проблемами та турботами. І першими, хто вказує стежку в іноді не зрозумілому, а підчас і ворожому для школяра світі, є звичайні вчителі.

Одним зі способів підвищення інтересу до навчання, який я часто використовую, є нетрадиційний підхід до уроку, кредом якого беру такі вислови:

•                 Те, що я чую, я забуваю.

•                    Те, що я бачу і чую, я трохи пам’ятаю.
•                    Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти.
•                    Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок.

Коли я передаю знання іншим, я самовдосконалююсь.

Сьогодні trial роботу я хочу присвятити вивченню особливостей впровадження проєктної роботи в Новій українській школі. Нова українська школа надає учням можливості самостійно міркувати, формулювати та чітко висловлювати власну точку зору, спираючись на здобутті знання, спостереження, власний досвід, вмінні проєктувати та реалізовувати власні навчальні задуми, розв’язувати різноманітні навчальні проблеми, бути терпимими та толерантними до іншої думки.

Безперечно, проєктна діяльність допомагає як вчителю, так і його учням простіше, якісніше та швидше вибудувати  стосунки.

У своїй роботі під час використання проєктної технології я дотримуюся певних вимог:

- мотивую учнів самостійно працювати над проєктом, а особливо це важливо використовувати в роботі з учнями початкової школи і обрати для них тему відповідно до їхніх пізнавальних інтересів;

- враховую чи зможуть учні досягти успіхів і отримати бажаний результат при виконанні проєкту;

- trial що даний проєкт допоможе   засвоїти нову інформацію.

Я вважаю, що такі уроки дають можливість доповнити й поглибити знання учнів, розвинути інтерес до вивчення різних предметів, формувати у них компетентності, яких потребує сьогодення: соціальні, комунікативні, інформаційні, саморозвитку й самоосвіти, продуктивної та творчої діяльності.

Під час trial плану уроку з використанням методу проєктів, важливо дотримуватися таких педагогічних цілей, як дидактичну, пізнавальну, розвивальну, виховну.

Trial проектів можна використовувати як самостійну індивідуальну чи групову роботу учнів упродовж різного за тривалістю часу, а також з використанням сучасних засобів інформаційних технологій, зокрема комп'ютерних, телекомунікаційних.

Одним з найцікавіших trial реалізації проєктної діяльності на різних уроках в початковій школі, на мою думку, є виготовлення Лепбука.

Переваги використання  цього методу

•                 Допомагає за власним бажанням організувати отриману інформацію з вивченої теми.
•                 Сприяє кращому розумінню та запам’ятовуванню матеріалу.
•                 Зручний спосіб повторення та узагальнення вивченого.
•                 Учень вчиться самостійно аналізувати та робити висновки.
•                 Лепбук можна створити на будь-яку тему.
•                 Створення лепбука є одним з видів спільної діяльності дорослого і дітей. Він може бути ще й формою презентації підсумків проекту або тематичного тижня.

•                 Дитина вчиться trial обирати та впорядковувати інформацію, яку вона   додасть у лепбук.
•                 Дитина більш зацікавлена у навчанні, коли воно «оживає», до нього можна торкнутись.
•                 Виготовляти лепбук можна індивідуально або групою, обираючи посильні завдання для кожної дитини.
•                 Лепбук може бути змістовним елементом розвивального середовища класу.

До виготовлення лепбуків trial залучати батьків, що сприятиме глибшій

trial начального закладу та родини.

•                 Врешті-решт – це просто цікаво!
•                 Trial «недолік»: для виготовлення лепбука потрібен час, фантазія, зусилля.

Види лепбуків

1.               Навчальні.
2.               Ігрові.
3.               Привітальні.
4.               До свята (Новий рік, день матері, Великдень, день Конституції).
5.               Автобіографічні ( день народження, похід в кіно, відпочинок).

Під час проєктної діяльності я виділяю чотири основні етапи роботи:

1.Постановка проблеми. Формулювання теми.

2. На початковому етапі можна поставити проблему, яка дозволить вам вийти на потрібну вам тему.

3.  Тема повинна бути цікавою дитині і доступною (відповідати віку, ригінальна).

 4. Тему для папки можна вибрати будь-яку, як і її складність . Це може тема, над вивченням якої ви працюєте впродовж тижня, місяця, або тема дослідження, проекту. Можливо, вона буде знайомою дітям, або зовсім новою, глибоко дослідженою дітьми або такою ,що потребує глибшого вивчення.

Опис роботи над проєктами:

День 1. Вибір теми проєкту, визначення мети і завдань  ( визначити мету – означає дати відповідь на запитання « З якою метою ви виконуєте цей проєкт?». Мета визначає загальний напрям, а завдання описують основні кроки досягнення мети), планування роботи над проєктом, розподіл обов’язків у групі «визначення джерел інформації та методів дослідження, початок накопичення інформації, виконання проєктних завдань, обговорення підсумків роботи за день. 

В кінці trial дня результатом нашої роботи є розроблений план навчального проєкту з обраної теми.

День 2. Trial проектних завдань (опитування серед школярів (за необхідності), експеримент, аналіз даних, спостереження, робота в Інтернеті тощо ), уточнення виходу проекту, завершення етапу накопичення інформації, початок оформлення остаточного продукту проєкту.

В кінці другого дня результатом нашої роботи є узагальнення зібраної інформації з теми проєкту.

День 3. Аналіз отриманих даних, оформлення висновків та результатів, уточнення форми презентації остаточного продукту проекту, необхідних матеріалів  та обладнання, підготовка до захисту проєкту.

В кінці третього дня результатом нашої роботи є презентація нашого проєкту.

День 4. Захист проєктів.

У цьому році ми мали можливість працювати над такими проєктами:

•                      «Зима – чарівниця»
•                      «Родове дерево»
•                      «Моє місто»
•                      «Моя цікава перерва»
•                      «Моя мама краща за всіх»
•                      «Книжкова полиця trial батьків»

Метод проєктів допомагає маленьким школярам набути ключових  компетентностей  без яких їм не обійтись у житті, незалежно від обраного в майбутньому фаху.