Професійно проведений урок як шлях до формування ключових компетентностей школярів

Професійно проведений урок як шлях до формування ключових компетентностей школярів. Підготувала: Глущик Наталія Михайлівна. Кваліфікаційна категорія: спеціаліст

Урок – дзеркало загальної педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду, ерудиції. До хорошого уроку вчитель готується все життя. В. Сухомлинський

Чому “компетентність”?Знання. Основні складові компетентностіОцінка. Уміння його використовувати

КомпетентностіПредметніМіжпредметніКлючові

КомпетентностіПредметніМіжпредметніКлючовіУміння вчитися. Здоров'я-збережувальна Комунікативна. Соціально-трудоваІнформаційна

Професійно проведений сучасний урок, зорієнтований на реалізацію компетентнісного підходу в навчанні, має вирішувати ряд завдань. Це зокрема:підвищення рівня мотивації учнів;використання суб’єктивного досвіду набутого учнями;ефективне та творче застосування набутих знань та досвіду на практиці;формування у учнів навичок отримувати, осмислювати та використовувати інформацію з різних джерел;здійснення організаційної чіткості та оптимізації кожного уроку;підвищення рівня самоосвітньої та творчої активності учнів;створення умов для інтенсифікації навчально-виховного процесу;наявність контролю, самоконтролю та взаємоконтролю за процесом навчання;формування моральних цінностей особистості;розвиток соціальних та комунікативних здібностей учнів;створення ситуації успіху.

Моделювання. Проектування. Конструювання. Створення умовної моделі уроку: Чітке визначення місця уроку і в змістовому, і в методичному аспектах у межах навчального курсу, розділу, теми;формулювання загальної мети вивчення матеріалу;вибір педагогічних методів, прийомів, технологій, використання яких забезпечить досягнення поставленої мети найбільш раціональним шляхом. Створення структури педагогічного процесу: Визначення виховних і розвивальних завдань;прогнозування результатів;опрацювання змістової частини матеріалу;визначення методів, прийомів роботи;прогнозування навчальних та загальних компетентностей, які формуються на уроціСтворення конструктора (конспекту) уроку: Чітке формулювання мети, завдань, типу, форми проведення уроку;конкретизація методів, прийомів;запис дій учителя та передбачення дій учнів;раціональний розподіл часу;виділення структурних елементів навчальної діяльності

Для розв'язання задач компетентнісної освіти вчитель має керуватися такими правилами, незалежно від стажу роботи, категорії, технології, яку він використовує:  Головним є не предмет, якому ви навчаєте, а особистість, яку ви формуєте. Не предмет формує особистість, а вчитель своєю діяльністю, пов'язаною з вивченням предмета. На виховання активності не шкодуйте ні часу, ні зусиль. Сьогоднішній активний учень — завтрашній активний член суспільства. Ставте учнів у ситуації, котрі вимагають виявлення та пояснення розбіжностей між фактами, що спостерігаються, та наявним знанням. Допомагайте учням оволодіти найбільш продуктивними методами навчально-пізнавальної діяльності, навчайте їх вчитися. Слід якомога частіше використовувати питання «чому?», щоб навчити мислити причинно-розуміння причинно-наслідкових зв'язків є обов'язковою умовою розвивального навчання. Пам'ятайте, що насправді знає не той, хто переказує, а той, хто застосовує на практиці.

Дякую за увагу!