№ п/п

Назва методики, автор

Джерело

Для вирішення якого завдання використовується, спрямованість

Вік

досліджуваних

2. Дослідження  соціально-психологічної адаптації

2.1.Дослідження адаптації до школи учнів 1-4 класів

2.1.1.

Кольорово-малюнковий тест (розроблений А.О. Прохоровим і Г.Н. Геринг)

1) Бойбіна Ю.В., Гончарова С.В. Обліково-звітна документація шкільного психолога. – Х.: Вид.група «Основа», 2008. – 216 с

2)Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб.пособие: В 2 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.

Тест призначений для: діагностики психічних станів молодших школярів у ході навчальної діяльності; контролю втомлюваності та навчального настрою дітей початкових класів; розвитку творчої уяви; певним чином стосується адаптивних механізмів.

6-10 р

2.1.2.

Малюнкова методика «Моя сім’я» (метод В.Вульфа, В.Хьюлса,Л.Кормана,Р.Бернса, С.Кауфмана)

Бойбіна Ю.В., Гончарова С.В. Обліково-звітна документація шкільного психолога. – Х.: Вид.група «Основа», 2008. – 216 с.

Діагностика внутрішньосімейних відносин.

від 6 – 7 років.

2.1.3.

Анкета для оцінювання шкільної мотивації та (адаптація Н.Г. Лусканов)

Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-методичний посібник для вчителя. – Х.: Вид.група «Основа»: «Тріада+», 2008. – 256 с. 

Вивчення шкільної мотивації й рівня адаптації дитини до школи

6-10 р.

2.1.4.

Методика дослідження мотивації навчання в першокласників (автор М.Р.Гінзбург)

Журнал «Психолог» №29-32, 2003, с.42-43

Дає можливість визначити мотиви навчання дитини

6-9 років

2.1.5.

Методика «Школа тварин»

Панченко С., модиф. Микляєвоі А.В., Рум’янцевої П.В.

Микляева А.Р., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб: Речь, 2004.

Шкільний психолог, вересень, 2002.

Вивчення процесу адаптації до школи, виявлення шкільних неврозів на ранній стадії розвитку

     6-10 років

2.1.6.

Анкета визначення мотивації молодшого школяра до навчання в школі (О.Ануфрієва, С.Костроміна)

Журнал «Психолог» № 25-28, 2002р., с.73

Визначення мотивації молодшого школяра до навчання в школі

6-9 років

2.1.7.

Малюнок «Мій клас»

Я хочу, я можу, я буду добре вчитись/упорядник Т.Г.Гончаренко. – К.Бібліотека «Шкільного світу», 2003

Вивчення рівня шкільної мотивації та адаптації

6-8 років

2.1.8.

Методика визначення особистісної адаптованості школярів (А.В.Фурман)

Науково-методичний збірник «Психологія» № 41 – К.: Освіта,1993

Вивчення рівня особистісної адаптованості школярів

7-15 років

2.1.9.

Методика «Незакінчені речення» Пономаренко Л.

Адаптація дітей у 1, 5, 10 класах. / Упорядник Т.Червонна. – К.: шкільний світ, 2008.

Визначення наявних труднощів, зон конфлікту, ціннісних орієнтацій учнів

     9-11 років

2.1.10.

Малюнкова методика «Моя сім’я» (метод В.Вульфа, В.Хьюлса,Л.Кормана, Р.Бернса, С.Кауфмана)

Бойбіна Ю.В., Гончарова С.В. Обліково-звітна документація шкільного психолога. – Х.: Вид.група «Основа», 2008. – 216 с.

Діагностика внутрішньосімейних відносин.

від 6 – 7 років.

2.1.11

Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям Е.П.Ильина (Теппинг-тест)

Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. –Самара :Издательский дом «БАХРАХ», 1998-с476-486

Определение степени работоспособности и силы нервной системы.

6-18лет

2.1.12

Методика «Истории».

Голуб И.Е. Организация диагностической деятельности в направлении комплексного изучения социально-психологической готовности ребенка к обучению в школе в условиях дошкольного учреждения.(Методическая разработка) - Донецк, 2008 -108с

Определение доминирующего мотива.

6-7лет

2.1.13

Методика «Изучение интереса к школе и учебной мотивации»

Голуб И.Е. Организация диагностической деятельности в направлении комплексного изучения социально-психологической готовности ребенка к обучению в школе в условиях дошкольного учреждения.(Методическая разработка) - Донецк, 2008 -108с

Определение доминирующего мотива .

6-7лет

2.1.14

Методика «Определение внутренней позиции первоклассника».

Голуб И.Е. Организация диагностической деятельности в направлении комплексного изучения социально-психологической готовности ребенка к обучению в школе в условиях дошкольного учреждения.(Методическая разработка) - Донецк, 2008 -108с

Определение степени сформированности внутренней позиции школьника.

6-7лет

2.1.15

Опитувальник для вчителя

Ковальова Н.М.

1. Диагностический инструментарий психолога / Упорядн. Т. Гончаренко К.: Шк. світ., 2008, №1, січень.

2. Ковальова Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологічний аналіз особливостей адаптації першокласника до школи // Початкова школа, № 7, 1996 р. Стор. 17-22

Вивчення рівня адаптації учня

Молодший шкільний вік

2.1.16

Анкета для батьків майбутніх  першокласників

М.Р.Бітянова, Т.В.Азарова

1.Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2001.

Отримання інформації про попередній розвиток дитини з уточненням найбільш важливих факторів його розвитку

Батьки майбутніх першокласників

2.1.17

Методика «Кактус»

Панфілова М.А.

1. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: «Изд-во ГНОМ и Д», 2005.

2. Шкільний психолог, вересень, 2002.

Стан емоційного самопочуття дитини

З 3 років

2.1.18

Методика емоційно - кольорової аналогії

(екран настрою)

Лутошкин А.Н.

1. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М.: Педагогика. 1988.

2. Психология ребенка от рождения  до 11 лет. Методики и тесты / Под общ ред. А.А.Реана. – М.: АСТ. СПб, Прайм-еврознак, 2007.

Вивчення загального психологічного клімату в колективі, стану кожної дитини.

З 5 років

2.1.19

8-кольоровий тест

М. Люшер

1.Драгунский В.В. Цветовой личностный тест: Практическое пособие. – М.: АСТ, Мн.: Хравест, 2007.

2. Базыма Б.А. Психология цвета: теория и практика. – СПб.: Речь, 2007.

3. Шевандрин Н.И. Психодиагнстика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. Узд. Центр ВЛАДОС, 1998.

4. Белобрыкина О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. – СПб.: Речь, 2006.

Дослідження емоційно-вольової сфери

З 5 років

2.1.20

Проективна методика для діагностики шкільної тривожності Прихожан А.М.

1.Практикум по возрастной психологи, Под общ. ред. Л.А.Головей, Е.Ф. Рибалко, СПб, 2002.

2. Діагностика емоціно-морального розвитку // Укладач І.Б.Дерманова. – Мовлення. – 2002.

Діагностика загального рівня шкільної тривожності

6-9 років

2.1.21

Методика незакінчених речень Прихожан А.М.

1.Діагностика емоціно-морального розвитку // Укладач І.Б. Дерманова. – Мовлення. – 2002.

2. Практикум по возрастной психологи. Под общ ред.. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко, СПб, 2002.

Вивчення особливостей процесу адаптації

6-9 років

2.1.22

Методика вивчення адаптації Алесксандровської Е.М.

Психология ребенка от рождения  до 11 лет. Методики и тесты / Под общ ред. А.А.Реана. – М.: АСТ. СПб, Прайм-еврознак, 2007.

Кількісна оцінка рівня адаптації та її окремих показників

6-10 років

2.1.23

Методика психолого-педагогічного вивчення характеру шкільної адаптації і оцінки її успішності

Г.Ф. Кумарина

1.Г.Ф. Кумарина. Методика отбора детей в коррекционные классы. Методическое пособие. – М., 1990.

Виявлення характеру адаптації учнів на початку шкільного навчання

7 років

2.1.24

Анкета для батьків майбутніх  першокласників

М.Р.Бітянова, Т.В.Азарова

Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2001.

Отримання інформації про попередній розвиток дитини з уточненням найбільш важливих факторів його розвитку

Батьки майбутніх першокласників

2.1.25

Методика «Казка»

Кореневська В.

1. Школьный психолог № 15, 2002.

Отримання зворотного зв’язку від учнів під час переходу на другий ступінь навчання

Молодші школярі

2.1.26.

Тест тривожності

Теммл Р., Амен В., Дорки М.

1.Практикум по возрастной психологии : Учебное пособие / Под. Ред.  Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2006.

2. Белобрыкина О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. – СПб.: Речь, 2006.

3. Готовність та адаптація дитини до школи / Упорядник6 О.Главник. – К.: Главник, 2007.

Визначення  тривожності по відношенню до ряду типових для дитини ситуацій.

4-7 років

2.1.27

Опитувальник на виявлення труднощів у поведінці та проблем адаптації

Гудмен Р.

Адаптація дітей у 1, 5, 10 класах. / Упорядник Т.Червонна. – К.: шкільний світ, 2008.

Отримання інформації про перебіг процесу адаптації за окремими показниками

Батьки вчителі 1-х класів

2.1.28

Методика определения  личностной адаптированности школьников( Фурман А.)

Овчарова Р.В. Справочная книга  школьного психолога – М. Просвящение. Учебная література 1996

Исследование адаптации учеников к новым условиям обучения в средней школе

7-15 лет

2.2. Дослідження адаптації учнів до нових умов навчання в середній школі

2.2.1.

Методика Ф.Фідлера

Робоча книга практичного психолога. Під ред. А.Бодальова, А.А.Деркача, Л.Г.Лаптева.-М.: Видавництво інститута психотерапії, 2002.

Оцінка психологічної атмосфери в колективі

11-16 років

2.2.2.

Модифікована версія методики Д.Морено

Бойбіна Ю.В., Гончарова С.В. Обліково-звітна документація шкільного психолога. – Х.: Вид.група «Основа», 2008. – 216 с

Визначення внутрішньогрупових взаємодій між учнями класу, а також визначення статусу й ролі кожного учня в класному колективі. 

від 10 років

2.2.3.

Анкета «Адаптація п’ятикласників» (модифікована московськими психологами)

Бойбіна Ю.В., Гончарова С.В. Обліково-звітна документація шкільного психолога. – Х.: Вид.група «Основа», 2008. – 216 с.

З’ясувати можливі проблемні зони і труднощі навчання в школі, переважаючи інтереси учнів, відношення до себе і людей, плани на майбутнє тощо.

10-11 років.

2.2.4.

Методика «Цікаво, тривожно, важко»

Рабочая книга школьного психолога М. «Просвещение», 1991 г.

Вивчення інтересу учнів до учбових предметів

10-17 років

2.2.5.

Соціометрія (адаптація М.Бітянової)

Журнал «Шкільний психолог», 2002

Дозволяє аналізувати особливості соціометричної (емоційної) структури малої соціальної групи

10-17 років

2.2.6.

Методика «Емоційна оцінка школи» (Д.Х.Гізатуліна)

Психологічна профілактика дезадаптації учнів на початку навчання в середній школі. Під ред..Л.П.Пономаренко, Одеса, 1998.

Дозволяє оцінити емоційне відношення учнів до школи

10-12 років

2.2.7.

Методика Кондаша

Бойбіна Ю.В., Гончарова С.В. Обліково-звітна документація шкільного психолога. – Х.: Вид.група «Основа», 2008. – 216 с. 

Виявлення рівнів загальної, шкільної, само оціночної та міжособистісної тривожності підлітків.

11-16 р.

2.2.8.

Тест шкільної тривожності

Філліпс Б.

1.Бітянова М.Р. Работа школьного психолога в начальной школе. М.: Из-во «Совершенство». 1998.

2. Настольная книга практического психолога. Рогов Е.И., 2000.

3. Основы психологи: практикум/ Ред. Сост. Л.Д.Столяренко . – Ростов н / Д, 2001.

4. Методы диагностики тривожности. Л.М. Костина СПб: Из-во «Речь», 2002.

5. Психолог// №25-28, 2002.

6. Шкільна психодіагностика. Під ред. Л.Терлецької. Київ., 2003.

7. Практическая психодіагностика. Методики и тесты.Д.Я. Райгородский. – Самара, Изд. Дом «Бахрах», 1998.

8. Психология ребенка от рождения  до 11 лет. Методики и тесты / Под общ ред. А.А.Реана. – М. АСТ. СПб, Прайм-еврознак, 2007.

Виявлення рівня тривожності молодшого підлітка у різних шкільних ситуаціях

9-15 років

2.2.9

Опросник субъективного отношения школьника к деятельности, самого себя и окружающих (ССДСО) , О.Афанасьев.

Мороз Р.А., Таранова О.В. Психологічні аспекти організації адаптаційного періоду під час переходу з початкової ланки навчання до середньої. Миколаїв. ОІППО, 2005- 116с.

Определить степень адаптированности личности подростка  в системе важнейших для его развития отношений.

10-12 лет

2.2.10

Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям Е.П.Ильина (Теппинг-тест)

Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.-Самара:издательский дом «БАХРАХ», 1998-с476-486

Определение степени работоспособности и силы нервной системы.

6-18лет

2.2.11

Методика визначення особистісної адаптованості школярів  Фурман А.

Адаптація дітей у 1, 5, 10 класах. / Упорядник Т.Червонна. – К.: шкільний світ, 2008.

Визначення ступеню адаптованості учнів у різних сферах життєдіяльності

9-17 років

2.2.12

Карта спостережень

Стотт Д.

1. Змановская Е.В. Девиантология. Учебн. пособие для студ. высш. учебн. завед. – М.: Изд-во Центр «Академия», 2000.

2. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и д.р. Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303

3. Готовність та адаптація дитини до школи / Упорядник6 О.Главник. – К.: Главник, 2007.

Комплексна діагностика особливостей адаптації дитини

10-12 років

2.2.13

Методика «Зустріч»

Кореневська В.

Школьный психолог № 15, 2002.

Отримання зворотного зв’язку від учнів під час переходу на другий ступінь навчання

10-11 років

2.2.14

Методика «Екіпаж»

Кореневська В.

Школьный психолог № 15, 2002.

Отримання зворотного зв’язку від учнів під час переходу на другий ступінь навчання

12-13 років

2.2.15

Мінімізований варіант тесту шкільної тривожності Філліпс Б., модифікація

Е.Г. Аминева, Г.С.Ягудинової

Белобрыкина О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. – СПб.: Речь, 2006.

Виявлення рівня та характеру тривожності, що пов’язані із школою.

Молодший шкільний вік

2.2.16

Особистісна шкала тривоги

Дж. Тейлор, адаптація Т.А. Немчина

1.Райгородский Д.Я. Практическая психоди-агностика. Методики и тесты. Учебн. Пособие. Самара «Бахрах – М», 2001.

2. Практикум по психодиагностике. Методы діагностики тревожности. Л.М.Костина.// С-Пет. «Речь», 2002.

Визначення рівня тривожності

Старший шкільний вік

2.2.17

Тест «САН» (самопочуття, тривожність, настрій)

Михалков А.Н.

Доскін В.А.

1.Немов Р.С. Психология. Том 3.,  «Владос» Москва, 1998.

2. Семіченко В.А. Психічні стани. – К.: «Магістр-S», 1998.

3.Доскин В.А., Лаврентьєва Н.А., Мирошников М.П., Шарай В.Б. Тест дифференциональной самооцінки функционального состояния // Вопросы психологи. 1973.- № 6.

Визначення емоційного самопочуття особистості.

З 9 років

2.2.18

Методика діагностики соціально-психологічної адаптації підлітків (СПА).

Роджерс К., Даймон Р

1.Овчарова Р.В. Справочная книга соціального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

2.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебн. пособие. Д.Я. Райгородский. – Узд дом «БАХРАХ- М», 2002.

Вивчення соціально-психологічної адаптації

15-17 років

2.2.19

Методика «Прогноз»

СПб, військово-медична академія

1.Справочник психолога-консультанта организации / О.Н. Истратова, Т.В.Эксакусто. – Узд. 2-е. _ Ростов н/Д: Фенікс, 2007.

2.Практикум по возрастной психологи: Учебное пособие / Под ред.. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – Спб, 2006. – 688с.

Визначення нервово-психічної стійкості людини під час ситуації гострого стресу

Зі старшого шкільного віку

2.2.20

Методика дослідження труднощів у встановленні контактів

Бойко В.В.

Терлецька Л.Г. психологія зрілості: практикум. Навчальний посібник. – К.: Главник, 2006. – Серія «Психологічний інструментарій».

Визначення рівня та структури перешкод особистості у встановленні емоційних контактів

З підліткового віку

4. Дослідження особистісної сфери

•             Комплексне дослідження особистості

№ з/п

Назва методики

Джерело

Для вирішення якого завдання використовується, спрямованість

Вік досліджуваних

4.1.1.

«16-факторний опи-

тувальник»

Кеттелл

1.«Практична психодіагностика» Райгородський Д.Я. Самара-2002р

2. «Психологічні тести» Ахмеджанов Є.Р. Москва, Лист1996р.

3. «Психодіагностика, коррекция и развитие личности» Шевандрін Н.І. Москва 1998 Владос

Дослідження індивідуальних особливостей особистості

13-19 років

4.1.2.

Методика  Особистісного диференціалу.

Адаптована в НІІ ім. В.М. Бєхтєрєва.

«Практична психодіагностика»

Райгородський Д.Я. Самара-2002р

Дослідження індивідуальних особливостей особистості

13-19років

4.1.3.

«Вивчення особистості за допомогою Фрайбур-зького особистісного опитувальника» Й. Фаренберг, Х. Зарг

 «Настільна книга практичного психолога» Є.І.Рогов

Москва, «Владос», 1996 р.

Виявлення деяких важливих особливостей учнів

15-19 років

4.1.4.

Методика

Виявлення «Типу особистості» та можливих розладів даного типу. Дж. Олдхема , І.Л. Моріса

«Практична психодіагностика» Райгородський Д.Я. Самара-2002р

Виявлення «Типу особистості» та можливих розладів.

13-19 років

4.1.5.

Проективні методи дослідження особистості

«Образ світу»

«Автопортрет»

«Малюнок сім *ї »

«Неіснуюча тварина»

«Конструктивний малюнок людини із геометричних фігур»

«Малюнок людини»

«Дом. Дерево. Людина»

«Незакінчені речення»

Практична психологія. Інструментарій.- Ростов на Дону «Фенікс»,2002рік

Дослідження індивідуальних особливостей особистості

Від 5 років

4.1.6.

Орієнтацій на анкета визначення спрямованості особистості  Басс.Б.

1. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. – «Петроком», 1992

2. Психологические тесты / Составление, подготовка текста, библиография Ахмеджанов Э.Р. – м.: 1996

3. «Настольная книга практичес-кого психолога» Є.І.Рогов, Владос, 2006р. 1кн.

Визначення спрямованості особистості: на себе, на спілкування, на справу.

15-18 років

4.1.7.

«Діагностика особистості за допомогою пси-хогеометрії»

С. Делінгер

«Практична психодіагностика. Методики і тести.» Навчальний посібник. – Самара, 2004 р.

Визначення детальної характеристики особистих якостей і особливості поведінки

13-19 років

4.1.8.

«Багатофакторний особистісний опитувальник» Р.Б.Кеттелл

Р.В.Коан

«Вікова психологія» видавництво «Юго- восток»- 2001р.

Вивчення особистості учня

13-19 років

4.1.9.

Тест Люшера

1. Психологічні тести. Ахмеджанов Е.Р..- М: 1996р.

Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов. Модифицированный тест Люшера. Методическое руководство М.: 1990. – 92 с

2. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. – Р.-на-Д.: Феникс, 2000. – 576с.

3. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара: Изд. Дом «Барах-М», 2002. – 672

4. Істратова О.М., Ексакусто Т.В. Справочник психолога  средней школы. Р- на-Д.: «Фелікс», 2006.

Виявлення особистісних якостей

з 7 років

4.2. Дослідження темпераменту

4.2.1.

Опитувальник темпера-ментуЯ. Стреляу

«Тестування дітей» В. Богомолов. Серія 2.«Психологічний практикум» - Ростов, «Фенікс», 2005 р.

Вивчення особливостей темпераменту

Підлітковий вік

4.2.2.

Опитувальник структури темпераменту

В.М. Русалов

«Тестування дітей» В. Богомолов. Серія 2.«Психологічний практикум» - Ростов, «Фенікс», 2005 р.

Вивчення особливостей темпераменту

Підлітковий вік

4.2.3.

Методика «3 - ФЛО»

Айзенк

«Психологічний практикум» - Ростов, «Фенікс», 2005 р.

Вивчення типу темпераменту

Підлітковий вік

4.2.4.

Визначення типу темпераменту учня

«Психолого-педагогічна діагностика школярів»

О.Л. Співак, Ранок-нт,2007

Визначення типу темпераменту учня початкової школи

6-11 років

4.2.5.

Вивчання властивостей нервової системи учнів

«Настольная книга практичес-кого психолога» Є.І.Рогов, Владос, 2006р. 1кн.

Визначення типу темпераменту

юнаки

4.2.6.

Формула темпераменту А.Белов

Практикум. сост. Л.Д. Столяренко Ростов н/Д Фенікс, 2000р.

Визначення типу темпераменту

11-15 років

4.3. Дослідження характеру

4.3.1.

«Характерологічний опитувальник»

Айзенк

«Настільна книга практичного психолога» Є.І.Рогов, Владос 2006

Виявлення рис характеру

Підлітки

4.3.2.

Експрес-методика характерологічних особливостей Т.В. Матоліна

«Практическая психодиагностика-методики-тесты» уклад. Райгородський Самара, Бахрах 1998р.

Вивчення характерологічних особливостей особистості

11-15років

4.3.3.

«Патохарактерологічний діагностичний опитувальник»

А.Е. Личко

«Настільна книга практичного психо-лога»  Є.І.Рогов, Москва, «Владос», 1996 р.

Виявлення у підлітків типів характеру, акцентуацій

Підлітки, юнаки

4.3.4.

Опитувальник акцентуації характеру Шмішек

1.«Вікова психологія» видавництво «Юго восток»- 2001р.

2.«Практична психодіагностика»

Райгородський Д.Я. Самара-2002р

Виявлення типів акцентуацій особистості

Підлітки

4.3.4.

Методика визначення акцентуацій характеру

К.Леонгард

1.«Вікова психологія» видавництво «Юго восток»- 2001р.

2.«Практична психодіагностика»

Райгородський Д.Я. Самара-2002р

Визначення акцентуацій характеру

Підлітки,

юнаки

4.3.5.

Методика визначення типу характеру К.Юнг

1.«Вікова психологія» видавництво «Юго восток»- 2001р.

2.«Практична психодіагностика»

Райгородський Д.Я. Самара-2002р

Визначення типу характеру

Підлітки,

Юнаки

4.3.6.

Конструктивний малюнок чоловічків з геометричних фігур

«Обліково-звітна документація шкільного психолога» Бобіна Ю.В., Гончарові С.В. вид.гр. Основа, Харків,2008

Виявлення індивідуально-типологічних відмінностей та характерологічних рис особистості

6-17 років

4.4. Дослідження емоційно-вольової сфери

4.4.1.

«Програшна лоторея» М.Т. Бурке-Бельтран

«Практикум по віковій психології» С-П Речь, 2002 Л.А.Головей, Є.Ф.Рибалко

Оцінка сформованості моральної поведінки

6-8 років

4.4.2.

Методика Р. Жиля

«Практикум по віковій психології» С-П Речь, 2002 Л.А.Головей, Є.Ф.Рибалко

Вивчення соціального прилаштування дитини та його взаємовідносин з оточуючими

6-12 років

4.4.3.

Незакінчені речення

«Практикум по віковій психології» С-П Речь, 2002

Л.А.Головей, Є.Ф.Рибалко

Виявлення страхів у різних сферах спілкування та діяльності

6-10 років

4.4.4.

Проективна методика діагностики шкільної тривожності М. Прихожан

«Практикум по віковій психології» С-П Речь, 2002

Л.А.Головей, Є.Ф.Рибалко

Виявлення рівня шкільної тривожності

6-10 років

4.4.5.

Тест  шкільної тривожності»

Філліпс

«Практична психодіагностика»

Райгородський Д.Я. Самара-2002р

Виявлення рівня шкільної тривожності

Молодший та середній шкільний вік

4.4.6.

Методика «Шкала тривожності » Дж. Тейлор

«Психологічний практикум» - Ростов, «Фенікс», 2005 р.

Виявлення рівня  тривожності

4.4.7.

«Шкала прояву тривоги» В.Г.Норакідзе

«Практична психо-логія в тестах», Москва,«Арт-прес» 2001 р.

Виявлення рівня тривожності

Підлітки

4.4.8.

«Шкала тривожності»

Кондаш

«Настільна книга практичного психолога» Є.І.Рогов Москва, «Владос», 1996 р.

Виявлення  тривожності

підлітки

4.4.9.

Проективна методика «Кактус»

М.О. Панфілова

«Ігротерапія спілкування» (М.О.Па-нфілова), Москва 2000 р.

Виявлення емоційної сфери

Молодший

шкільний вік,

підлітки

4.4.10.

Стан агресії» Баса –Даркі

«Настільна книга практичного пси-холога» Є.І.Рогов Москва, «Владос», 1996 р.

Виявлення видів реакцій підлітків у стані агресії

підлітки

4.4.11.

«Оцінка агресивності»

А. Ассінгер

«Як пройти атестацію» О.С.Галанов,

Москва, вид. Інститута Психотерапії, 2001 р.

Виявлення рівня

агресивності

підлітки

4.4.12.

Проективна методика «Руки» Б. Брайклін,

З. Піотровський, Е. Вагнер

«Книга практичного психолога», Харків, РІП «Оригінал», 1996

Вивчення агресивного ставлення до світу

Молодший, середній шкільний вік

4.4.13.

Методика вивчення фрустраційних реакцій

С. Розенцвейг

«Книга практичного психолога», Харків, РІП «Оригінал», 1996

Визначення фрустрації

Від 14 років

4.4.14.

«Виявлення тривожності» Спілберг

«Настільна книга практичного психолога» Є.І.Рогов, Москва «Владос»,  1996 р.

Виявлення рівня тривожності

підлітки

4.4.15.

Проективні методи дослідження особистості «Автопортрет» «Малюнок сім *ї »

«Неіснуюча тварина»

 «Малюнок людини»

«Дом. Дерево. Людина»

«Незакінчені речення»

Практична психологія. Інструментарій.- Ростов на Дону «Фенікс»,2002рік

Дослідження емоційних станів особистості

Від 5 років

4.4.16.

Диференційна діагно-стика депресивних ста-нів» В.А. Жмуров

«Практична психодіагностика. Методики і тести.» Навчальний посібник. – Самара, 2004 р.

Виявлення  рівня депресивного стану і його видів

Підлітки, юнаки

4.4.17

Методика діагностики рівня емоційного вигорання В.В. Бойко

«Практична психодіагностика»

Райгородський Д.Я.

Самара-2002р

діагностика рівня емоційного вигоряння

Педагоги

4.4.18

Методика дослідження самооцінки Т.В.Дембо С.Я.Рубінштейн

«Настільна книга практичного психолога» Є.І.Рогов, Москва

 «Владос»,  1996 р.

дослідження самооцінки

Підлітки, юнаки

4.4.19

Мектодика «Самоконтроль»Дж.Роттер

«Психолого-педагогічна діагностика школярів» Ранок-НТ 2007р.

Дослідження рівня психологічного самоконтролю та обачності

Від 15 років

4.4.20

Методика «Вивчення настрою учнів»

Л.В. Туріщева

Облікова-звітна документація шкільного психолога

Бойбіна Ю.В. Гончарова С.В. Основа 2008р.

Вивчення настрою учнів

Від 10 років

4.4.21.

Емоційна врівноваженність

«Психолого-педагогічна діагностика школярів»

О.Л. Співак, Ранок-нт,2007

Визначення переважного емоційного стану учнів

Від 13 років

•             Дослідження мотивації

4.5.1.

Методика діагностики особистості мотивації до успіху Т. Елерс

«Практична психодіагностика» Райгородський Д.Я.

Самара-2002р

Діагностики особистості мотивації до успіху

Підлітки, юнаки

4.5.2.

Методика діагностики особистості мотивації щодо запобігання невдачі Т. Елерс

«Практична психодіагностика» Райгородський Д.Я.

Самара-2002р

Діагностики особистості мотивації щодо запобігання неуспішності 

Підлітки, юнаки

4.5.3.

Мотиви навчальної діяльності

«Психолого-педагогічна діагностика школярів»

О.Л. Співак, Ранок-нт,2007

 Виявлення мотивів навчальної діяльності

Від 8років

4.5.4.

Діагностика виміру мотивації та афиляції

М.Ш. Магомед- Ємінов

«Практична психодіагностика» Д.Я. Райгородський, Самара, «Бахрам-М», 2001 р.

Визначення мотивації та афеляції в особистості

Від 14 років

4.5.5.

Тест «Виявлення домінуючого мотиву навчання»

«Психолого-педагогічна діагностика школярів» Ранок-НТ 2007р.о.Л. Співак

Виявлення домінуючого мотиву навчання

Від 12 років

4.5.6.

Методика «Визначення мотивов навчання»

М.Р. Гінзгбург

Вікова психологія Руденко А.В.Юго-восток, 2001р

Визначення мотивів навчання

Від 12 років

4.5.7.

Методика «Вивчення відношення учнів до навчання та навчальним предметам»

Т.Н. Казанцева

Вікова психологія Руденко А.В.Юго-восток, 2001р

Вивчення відношення учнів до навчання та навчальним предметам

Від 12 років

4.5.8.

Оцінка відношення підлітка з классом

«Настольная книга практичес-кого психолога» Є.І.Рогов, Владос, 2006р. 1кн.

Соціальні установи

Підлітки

4.5.9.

Оцінка рівня притязань

«Настольная книга практичес-кого психолога» Є.І.Рогов, Владос, 2006р. 1кн.

Виявлення мотивів діяльності

Учні старших класів

4.5.10.

Рівень домагань

К. Шварцландер

Оснви психології: практикум /ред.-сост.Л.Д.Столяренко-изд.7, Ростов н/Д: Фенікс, 2006.

Визначення особливостей сприймання можливих труднощів і прагнення до реалізації мети

з 15 років

                                                   5.Дослідження взаємовідносин

5.1. В сім’ї

№ з/п

Назва методики, автор

Джерело

Для вирішення якого завдання використовується

Вік досліджуваних

5.5.1.

РАRI

Е.С. Шефер,

Р.К. Белл

«Книга практичного психолога», Харків, РІП «Оригінал», 1996

Визначення ставлення батьків до різних сторін сімейного життя

Батьки

5.5.2.

«Аналіз сімейних взаємовідношень»

Ейдеміллер

«Книга практичного психолога», Харків, РІП «Оригінал», 1996

Вивчення особливостей сімейного виховання, жорстокого поводження з дітьми

Батьки

5.5.3.

Проективні методи:

«Малюнок сім’ї»

«Незакінченні речення»

Практична психологія. Інструментарій.- Ростов на Дону «Фенікс»,2002рік

Вивчення внутрісімейних відносин

Різновікова категорія.

5.5.4.

Підлітки про батьків (ADOR) Шафер

«Настольная книга практического психолога» Є.І.Рогов, Владос, 2006р. 2 кн.

Вивчає погляд підлітків на методи батьківського виховання

Підлітки

5.5.5.

Методика вимірювання батьківських настанов та реакцій

«Настольная книга практического психолога» Є.І.Рогов, Владос, 2006р. 2 кн.

Вивчає особливості батьківського виховання

14-18років

5.2. В навчальному колективі

5.2.1.

«Соціометрія»

Дж. Морено

«Психодіагностика, корекція та розви-ток особистості»

М.І.Шевандрін, Москва, «Владос», 1998 р.

Виявлення соціального статусу учнів у колективі

підлітки

5.2.2.

Методика Р. Жиля

«Практикум по віковій психології» С-П Речь, 2002

Л.А.Головей, Є.Ф.Рибалко

Вивчення соціального прилаштування дитини та його взаємовідносин з оточуючими

6-12 років

5.2.3.

«Q- сортировка»

В. Стефансон

«Практична псиході-агностика. Методики і тести.» Навчальний посібник. – Самара, 2004 р.

Визначення основних тенденції поведінки в реальній групі

Підлітки, юнаки

5.2.4

ММРІ

Ф.Б. Березін,

М.П. Мирошин

Практична псиході-агностика. Методики і тести.» Навчальний посібник. – Самара, 2004 р.

Визначення якостей особистості з антено-невротич-ним типом, схильність до соціопатичних варіантів розвитку особистості, схильність до афективних реакцій

Старша школа

5.2.5.

Визначення стилів конфліктної поведінки

Томас

Тестування дітей»

В. Богомолов. Серія «Психологічний практикум» - Ростов, «Фенікс», 2005 р.

Вивчення особистісної схильності до конфліктної поведінки

Підлітковий вік

5.2.6.

Опитувальник міжособистісних відношень

«Книга практичного психолога», Харків, РІП «Оригінал», 1996

Вивчення міжособистісних відношень

Підлітковий вік

5.2.7.

Методика вивчення міжособистісних відносин в групі Т. Ліри

«Практична психодіагностика» Д.Я. Райгородський, Самара, «Бахрам-М», 2001 р.

Вивчення міжособистісних відносин в групі

Підлітковий вік

6. Дослідження професійних здібностей, схильностей учнів

№ з/п

Назва методики, автор

Джерело

Для вирішення якого завдання використовується

Вік досліджуваних

6.1

«Дифференциально - диагностический опросник»

Климов Е.А.

1.              Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., Питер, 2000.
2.              Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», 1996. – 352.
3.              Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Практическое руководство для Кл. руководителей и шк. Психологов. – М.: Вако, 2006.

Визначення сфери професійної спрямованості

Старший шкільний вік

6.2

Тест «Карта интересов»

Голомшток А.Є.

Мешковская О.П.

1. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., Питер, 2000.

2. Настольная книга практического психолога/ Е.И.Рогов. – М.: Уздательство Владос – Пресс, 2006.

3. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Практическое руководство для Кл. руководителей и шк. Психологов. – М.: Вако, 2006.

Визначення сфери професійних інтересів

Старший шкільний вік

6.3

Активизирующий опросник «За и против»

Пряжников Н. С.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Из-во «Институт практичної психологии Воронеж»; НПО «МОДЭК», 1996.

Активізація роздумів підлітків про мотиви вибору професій, підвищення ступеню усвідомлення власних дій

14-18 років

6.4

Орієнтаційно-діагностична анкета інтересів

ОДАНІ, ОДАНІ-2

Карпіловська С.Я., Федорішин О.І.

1. Готовність учня до профільного навчання / Упорядник В.Рибалка. За заг. ред. С.Максименка, О. Главник. – К.: Мікрос СВС, 2003.

2. Професійні здібності учня / Упорядник.: С.Максименко, О. Главник, М. Левтик. – К.: Главник, 2004.

3.Основы психологии  (практикум). Л.Д. Столяренко. Ростов - на  -Дону Феникс,  2001.

4.Профорієнтаційна робота психо-лога./ Упор. Т. Гончаренко. К.: Шкільний світ, 2007.

Мотиваційна  готов-ність: профільні, про-фесійні  інтереси  і  на-хили  старшокласників

14-17 років

6.5

КОЗ

Синявський В.В., Федорішин Б.А.

1.Справочник психолога-консультанта организации / Истратова О.Н., Эксакусто Т.В., Ростов н / Д: Феникс, 2007. – 638.

2.Настольная книга практического психолога/ Е.И. Рогов. – М.: Уздательство Владос – Пресс, 1999.

Вивчення комунікативних та організаторських здібностей

Старші класи

6.6

КОЗ-2

Синявський В.В., Федорішин Б.А.

1.Професійні здібності учня / Упорядник.: С.Максименко, О. Главник, М. Левтик. – К.: Главник, 2004.

2.Готовність учня до профільного навчання / Упорядник В.Рибалка. За заг. ред. С.Максименка, О. Главник. – К.: Мікрос СВС, 2003.

Вивчення комунікативних та організаторських здібностей

Старші класи

6.7

Опитівальник професійної спрямованості

Голанд Д.

1. Готовність учня до профільного навчання / Упорядник В.Рибалка. За заг. ред. С.Максименка, О. Главник. – К.: Мікрос СВС, 2003.

2. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., Питер, 2000.

3.Професійні здібності учня / Упорядник.: С.Максименко, О. Главник, М. Левтик. – К.: Главник, 2004.

Визначення професійного особистісного типу

Старші школярі

6.8

Анкета «Що мені подобається»

Йовайша Л.А.

Професійні здібності учня / Упорядник.: С.Максименко, О. Главник, М. Левтик. – К.: Главник, 2004.

Визначити схильність до різних видів професійної діяльності

Старші школярі

6.9

Опитувальник

Йовайша Л.А.

/ модифікований /

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., Питер, 2000.

Визначити схильність до різних видів професійної діяльності

Старші школярі

6.10

Опитувальник професійних переваг,

Кабардова Л.Н.

Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», 1996. – 352.

Визначення професійних переваг, визначення співвідношення мотиваційного, когнітивного та практичного компонентів.

Старші школярі

6.11

Опитувальник визначення професійних переваг

Бойбіна Ю.В., Гончарова С.В. «Обліково-звітна документація шкільного психолога» Вид. група «Основа»Харків, 2008

Визначення професійних інтересів та здібностей особистості

7-11кл.

(13-17р.р.)

6.12

Методика «Профіль»

Резапкіна Г.В.

(модиф. Методики «Карта інтересів А.Є. Голомштока)

Отбор в профильные классы. – М., Генезис, 2005.

Вивчення професійних інтересів учнів

З 14 років

6.13

Методика діагностики професійної спрямованості

Басс Б.

1. Профорієнтаційна робота психолога / Упорядник Т.Гончаренко. – К.: Шкільний світ, 2007.

2. Настольная книга практического психолога/ Е.И. Рогов. – М.: Уздательство Владос – Пресс, 1999.

Визначення особистісної спрямованості

Старші школярі

6.14

Активизирующая методика «Будь готов»

Пряжников Н. С.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Из-во «Ин-т практ. психологии Воронеж»; НПО «МОДЭК», 1996.

Визначення та підвищення рівня усвідомлення готовності до різних видів професійної праці

14-18 років

6.15

Репертуарна методика діагностики

Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 512 с., ил.

Для діагностики професійної спрямованості учнів

15-17 років

6.17

Методика безтестового профілювання та профорієнтації учня І.Волкова-В.Моргуна

Готовність учня до профільного навчання/ Упоряд.:В.Рибалка. За аг. Ред.. С.Максименка, О.Главник.- К.:  Мікрос- СВС, 2003, 112 с. (Психологічний інструментарій) (друкується за ухвалою Вченої ради  Інституту психології ім.Г.С.Костюка Академії педагогічних наук України та Вченої ради Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України)

 Аналіз едукаційної , освітньої та життєвої  готовність  старшокласника  до

15-17 років

7. Особливості навчально-виховного процессу

7.1.

Колірний тест відносин А.М.Еткінд, Є.Ф.Баксин

Максименко Ю.Б. Кольорова символіка в експериментально-психологічних дослідженнях.-Донецьк. Вид-во «Ера психології», 1997.

Вивчення емоційних компонентів відношення дитини до значущих для нього людей (відношення до вчителів)

від 6 років

7.2.

Методика «Цікаво, тривожно, важко»

Рабочая книга школьного психолога М. «Просвещение», 1991 г.

Вивчення інтересу учнів до учбових предметів

10-17 років

7.3.

Експрес-діагностика провідної модальності  (Зуєв І.О.)

Журнал “Практична психологія та соціальна робота”, № 6/2002, с.16

Визначення ведучої модальності та стилів навчання

середній, ст..шк./в

7.4.

Анкета «Освітня діяльність»

Сарабіатов О.

Психолог, № 6, 2005.

Вивчення мотивів навчання школярів

10-17 років

7.5.

Анкета «Індекс вихованості школярів»

Столяренко Л.Д.

1. Психологічна газета ТОВ «Макрос –СВС», 2004.

2. Основи психології: практикум/ Ред. Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов н / Д; 2001.

Вивчення вихованості школярів

12-17 років

7.6.

Анкета «Класний керівник очима учнів»

Сівак С.

Сівак С. Скринінг шкільного життя. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2002.

Вивчення побудови взаємовідносини з класним керівником

5-11 класи

№

Назва програми

Цільова

група

Автор

(ПІБ, адреса), джерело

Кількість

занять, часів

Спрямованість

програми

Програми для учнів

Програми  з формування здорового способу життя

1.

Програма «Сприяння просвітницькій діяльності  роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового  способу життя»

Учні 7-8 кл.

Зимівець Н.В., Лещук Н.О., Авельцева та ін..

Методика освіти «Рівний -рівному»:Навч.-метод.посібник.-К.: Навчальна книга, 2002.(5модулів)

Схвалено комісією з основ здоров’я науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України(Протокол №2 від 27.11.2002

68 заняття

68 години на кожний клас

Програма спрямована  на формування  відповідального ставлення до особистого здоров’я у підлітків та молоді,

2.

Проект «Діалог».

Програми:

«Як стати вільним і улюбленим»

«Як бути цілісним і контролювати своє життя»

«Життя без гачка»

«Як стати творцем свого життя. Я- це Я»

«Скажемо курінню – «Ні!»

«Підлітковий алкоголізм – дорога в нікуди»

Учні 6-10 класів

Формування навичок здорового способу життя у дітей та підлітків: Навч.-метод. посіб./ О.В.Вінда, О.П.Коструб, І.Г.Сомова.- К., 2003.- 284с.

6 програм

по 30 годин

Навчання дітей підліткового віку знаходити способи конструктивного рішення проблем

3.

Сходинки до здоров’я

Учні 7-9 класів

Сходинки до здоров’я. Авт.упорядники.:Петрович В.Ф., Закусило О.Ю., Зимовець Н.В., Шульга Ф.П. та ін. – К.: Наук.світ., 2006. – 109 с.

20

Формування ціннісного відношення до здоров’я, мотивації щодо ведення здорового способу життя

4.

Просвітницька та навчальна програма «Уміння сказати «ні» в екстремальних ситуаціях»

учні 9-10 класів

Автор Антоненко І./ газета «Психолог», грудень, №48(288), 2007 р.

6 занять;

12 годин

Формування позитивного ставлення до здорового способу життя. Попередження та профілактика шкідливих звичок. Формування здатності до самостійного вибору

5.

Проект «Школа проти СНІДу»

учні 8-11 класів

ВороноваТ.В., Пономаренко В.С.

 1. Школа проти СНІДу. Профілактика ризикованої поведінки: завдання для учнів 8-9 класів. – К.: Алатон, 2004. – 72с.

2. Школа проти СНІДу. Профілактика ризикованої поведінки: завдання для учнів 10-11 класів. – К.: Алатон, 2004. – 80с. 

34 заняття

34 години

на кожний клас

Профілактика ризикованої поведінки у учнів.

6.

Міжнародний проект спільно з міжнародною неурядовою некомерційною організацією «ПРОЕКТ ХОУП» «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю, наркотиків»

учні 1-4 класів, їх батьки

Т.Б. Гречана, Л.Ю. Іванова, Л.С. Колосова

Навчальний посібник для початкової школи з попередження вживання дітьми тютюну й алкоголю. Українська версія. 2-е видання. Поліпшене і доповнене. Посібник для вчителя. Вінниця, 2005р. 

8 занять

8 годин

на кожний клас

Попередження прилучення до вживання широко розповсюджених тютюну й алкоголю, довгострокове завдання попередження прилучення до наркотиків.

Програми профілактичні

7.

Комплексна програма протидії торгівлі людьми

учні 8-11 класів

К.Б.Левченко,О.А. Удалова, І.М. Трубавіна

м. Київ, 03113, а/с26

Запобігання торгівлі людьми та експлуатації дітей: Навч.-метод. посібник. / К.Б. Левченко, О.А. Удалова, І.М. Труба віна та ін..; Заг.ред. К.Б. Левченко та О.А. Удалової. – К.: Міленіум, 2005. – 210с. 

18 занять

18 годин

на кожний клас

Розглядаються питання правових та освітніх заходів запобігання гендерному насильству, жорстокому поводженню з дітьми, викорененню найгірших форм дитячої праці тощо, що групуються навколо основного питання, з  яким вони тісно пов’язані – запобігання торгівлі людьми.

8.

Запобігання торгівлі людьми та експлуатації дітей.

Для підлітків

12-18 років, педагогів, батьків.

Запобігання торгівлі людьми та експлуатації дітей: Навч.-метод. посібник./К.Б.Левченко, О.А.Удалова, І.М.Трубавіна та ін.;Заг.ред К.Б.Левченко та О.А.Удалової. – К.:Міленіум,2005.-210с.

За програмою

18 годин

10 занять протягом року

Запобігання гендерному насильству, жорстокому поводженню з дітьми, викорененню найгірших форм дитячої праці, запобігання торгівлі людьми, попередження негативних явищ у суспільстві.

9.

«Програма курсу корекційних занять зі зниження агресії у дітей»

Діти 4 – 6 років, агресивні

Л.Лящук «Психолог» № 30 – 32, серпень, 2008

16 занять по 30 хвилин, 2 заняття на тиждень

Психокорекція дитячої агресії

10.

Програма занять з корекції агресивності учнів

5-8 кл

О.Ю. Вітюк. Програма занять з корекції агресивності учнів. //Практична психологія та соціальна робота №7, 2007 с.35-46

13/13

Розвиток у дітей «емоційного інтелекту», сприяння створенню дружньої атмосфери взаємодопомоги, довіри, доброзичливого та відвертого спілкування.

11.

«Корекція агресивності у дошкільників»

Діти 5 – 6 років, агресивні

Л.Дозорець «Психолог - вкладка», № 9 (201), березень, 2006 р

18 годин, по 25-30 хвилин, 2 заняття на тиждень

Зниження дитячої агресивності, гармонізація рівнів базальної емоційної регуляції, навчання дітей конструктивних форм спілкування, поведінкових реакцій.

12.

«Тривожні діти»

Діти 5-10 років

Н.Смілянська

«Психолог» № 24 (360), червень 2009 р

2 місяця, 2 заняття на тиждень, по 30-45 хвилин

Надати психолого-педагогічну допомогу дітям із високим рівнем тривожності й невпевненістю у спілкуванні й діяльності

13.

 «Вплив агресивності на самопочуття та налагодження стосунків з оточуючими»

Учні 9-10 класів

Автор Решетіло С.В. Науково-методичний журнал «Усе для роботи шкільному психологу» - Х.: Основа, березень, №7, 2009 р.

6 занять;

6 годин

Ознайомлення учнів з поняттями «агресія» і «агресивність», причинами виникнення агресії, конструктивними способами подолання агресивності; розвиток навичок рефлексії, уміння володіти собою

14.

«Запобігання та обмеження проявів агресивної поведінки молодших підлітків»

10 – 15 років, діти з агресивною поведінкою

Т.Білоус. «Психолог» №30-32 (318-320), серпень 2008 р

23 заняття, 1 раз на тиждень по 35 – 50 хвилин

Зниження рівня агресивності, формування вміння контролювати свою поведінку та адекватно реагувати на випади інших, анлізувати вчинки, прищепляти навички емпатії, толерантного спілкування.

15.

«Пізнай себе і ти побачиш світ прекрасний»

Підлітки 14-15 років з агресивною поведінкою

Л.Константинова

 «Психолог» №30-32 (318-320), серпень

2008 р

12 годин 40 хвилин, 8 занять по 95 хвилин

Зниження рівня особистісної тривожності, навчання дитини прийнятних способів вираження свого гніву, опанування навичок контролю власного емоційного світу

16.

Навчаємося спілкування

«Група

ризику»

Л.В.Туріщева, О.В. Гончаренко

Вивчення особистості школяра і педагога. – Х.:Вид. група «Основа», 2007.-144с.

8 занять,

4 години

Тренінги

Для соціально та педагогічно занедбаних підлітків.

17.

Профілактика суїцідальної поведінки учнів

Учні 8–11 кл

Склала О.Скрипникова, практ. псих. школи – інтернату м. Маріуполь газета «Психолог №36, 2008 р.»

2 р. в міс.

Спрямована на розвиток соціальних навичок з використанням різних напрямків роботи: ігор, етюдів, аналізу ситуації. Також здійснюється актуалізація життєвого досвіду дитини, навичок взаємодії.

18.

Навчальна програма «Уроки психологічного розвитку»

Діти дошкільного віку

Автор Локанова Н. Уроки з психології/Упорядник О. Главник – К.: Шкільний світ, 2002 р. – 112 с. – (Психолог. Б-ка).

12 занять;

6 годин

Цілеспрямоване формування психологічних новоутворень, цілісній психологічній основи навчання, що забезпечує розвиток особистості школяра, можливість ії самостійного розвитку в майбутньому

19.

Навчальна програма «Юний психолог: для позашкільних закладів та ЗНЗ»

9-11 класи

Гокіна Л.А., Психолог. –К.Бібліотека «Шкільний світ», липень 2007р. с.52-62

144 год.– 1 рік(22 заняття)

216 год 2 рік (22 заняття )

Спрямована на розвиток уміння самостійно мислити та  збагачувати свої знання, орієнтуватися у поці наукової та соціальної інформації, творчо переробляти та аналізувати експериментальні результати.

20.

«Психологічні заняття з дошкільнятами»

Діти 4 – 5 років агресивні, замкнені, сором’язливі

К.Шевченко «Робота з агресивними, замкненими та сором’язливими дітьми» Бібліотека «Шкільного світу» УІІІ, серпень Київ,2008

17 занять, 1-2 рази на тиждень, по 20-30 хв

Створення умов для самопізнання й самоусвідомлення дітьми свого «Я-образу»

21.

«Психологічні заняття з дошкільнятами»

Діти 4 – 5 років з проблемами  соціалізації

О.Сиротіна «Конструктивні форми взаємодії з однолітками та дорослими». Бібліотека «Шкільного світу» УІІІ, серпень, Київ,2008

16 занять по 30-40 хв, 2 заняття на тиждень

Розвиток навичок спілкування з однолітками, дорослими. Коригування типових емоційних та особистих порушень. Розвиток вміння розпізнавати і передавати різні емоційні стани

22.

Психология для школьников

Учні 1-4 класів

Девис Л.А. Психология для школьников.-Славянск, 2007.-67.

Рекомендовано к печати Ученым советом Славянского государственного педагогического института.Протокол № 10 от 01.07.99  Рецензенты: И.Д, Бех, академик АПН Украины, док.пс.наук, В.В.Рыбалко док.пс.наук, проф.

34 (1 рік)

34 (2 рік)

Програма спрямована  на формування основ психологічних знань у молодших школярів та  інтересу до самопізнання  та саморозвитку. В доступній формі знайомить учнів з процесами уваги, пам’яті, мислення, сприйняття та ін..-

23.

Орієнтована програма тренінгових занять для учнів 5-х класів

5-й клас

Класні години з психологом/ уклад. О.В.Скворчевська, О.С.Нурєєва.- Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 240с.

10 занять

Підвищення комунікативної культури, розвиток емоційної сфери, індивідуальності і самоповаги.

24.

Програма курсу «Розвиток інтелектуальних здібностей дитини»

3-4 класи

Штайміллер С.В., м.Донецьк

34 години

Розвиток інтелектуальних здібностей дитини

25.

Програма факультативного курсу «Мистецтво спілкування»

5 клас

Штайміллер С.В., м.Донецьк

34 години

Підвищення соціально-психологічної компетентності учнів та розвиток їх здатності до ефективної взаємодії з оточуючими.

26.

Навчальна програма факультативного курсу «Вчимося думати»

5-6 клас

Глушко М.Г., м.Донецьк

34 години

Підвищення рівня навчальної мотивації, розвинення розумових здібностей

27.

Тренінг з розвитку толерантності

5-6 клас

Скворчевська О.В. Ігрові методики роботи з учнями 5-9 класів.- Х.: Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007.- 192с.

6 занять

Формування толерантного відношення до оточуючого світу

28.

Тренінг з розвитку творчого мислення

5-6 клас

Скворчевська О.В. Ігрові методики роботи з учнями 5-9 класів.- Х.: Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007.- 192с.

4 заняття

Формування  та розвиток творчого потенціалу учнів

29.

Тренінг «Компетентність в особистісному самопізнанні»

8-9 клас

Скворчевська О.В. Ігрові методики роботи з учнями 5-9 класів.- Х.: Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007.- 192с.

12 занять

Сприяння психічному й особистісному зростанню учнів

30.

“Саморозвиток особистості” для учнів 6-10 класів

учні  6-10 класів

О.В.Федоренко,

практичний психолог Горлівського інтернату для дітей з порушеннями мови (банк авторських програм облІППО)

9 год.

(9 занять)

Допомогти розкрити в собі потенціал та прагнути до самовдосконалення

31.

Ділова активність

8-11 класи

Ділова активність. Програма для 8-9 класів ЗНЗ / за ред. П.М.Гнуса.- Львів, 2005

34 годин

Підготовка учнів до майбутнього життя в умовах сучасності, формування навичок ділової активності, розвиток комунікативних, організаторських здібностей, забезпечення розвитку організаційних умінь та навичок, визначення мети власної діяльності, планування роботи в її реалізації

32.

Програма соціально-комунікативного розвитку особистості

Учні 8-9 класів

 С.В.Баришполь «Посібник практичного психолога»,2009

10 занять (10 годин)

Реалізація соціально-комунікативного потенціалу особистості школяра

33.

Программа игрового социально-психологического тренинга по развитию эмпатии

Підлітки

Удовенко М.В. /Ж. Практична психологія та соціальна робота № 6, 1999р.

14 занятий

Развитие эмпатии у подростков

34.

Основи самовдосконалення

9-11 класи

Програма факультативного курсу для учнів 9-11 кл. Донецьк. ГУО, 2005, Авторська, Іванова І.В.

117 годин

Ознайомлення учнів з техніками самопізнання, самовдосконалення, вміння ставити перед собою мету в процесі досягнення життєвих принципів, формування життєвої компетентності учнів, розвиток комунікативних навичок, навичок конструктивного спілкування

35.

Програма курсу «Основи спілкування»

9-11 клас

Ганжала І../ Газета «Психолог» № 25-27, 2009р.

15 занять

Формування навичок уміння спілкуватися

36.

Етика і психологія сімейного життя

10-11 класи

Авторська програма Машко Г.В. "Етика і психологія сімейного життя". НМЦ РВО, 2006

32 години

Підготовка підростаючого покоління до сімейного життя, розвиток навичок самопізнання, толерантного відношення до оточуючих, формування бази знань з етичних проблем сучасної сімейної психології та сімейного консультування

37.

Життєво компетентна особистість

10 клас

Програма факультативного курсу для учнів 9-11 кл. Донецьк. УОН, 2008. Авторська, Баранова Н.П. практичний психолог Донецька ЗШ № 136

34 годин

Розвиток здібностей особистості щодо формування життєвих компетентностей, Підготовка учнів до майбутнього життя в умовах сучасності, формування навичок ділової активності, розвиток комунікативних, організаторських здібностей

38.

Психологія спілкування

10-11 класи

Програма факультативного курсу для учнів 10-11 кл. Донецьк. УОН, 2007. Авторська, Дацунова С.А. Єнакієвський НВК № 1

34 годин

Формування навичок конструктивного спілкування, ознайомлення з теоріями "Я - висловлювання" та "Ти-висловлювання", розвиток комунікативної компетентності

39.

Прграма  курсу «Психологічний практикум  «Пізнай себе»»

Учні 8-11 класів

Програми для творчих об’єднань позашкільних і загальноосвітніх навчальних закладів.Соціально-реабілітаційний напрям.: Міністерство освіти і науки України.Науково-методичний центр середньої школи. – Суми:ТОВ Видавництво «АНТЕЙ», 2005.

144

Програма спрямована  на формування  у підлітків свідомого, дбайливого  ставлення до свого  психологічного здоров’я, виховання  творчої особистості, її естетичних почуттів 

40.

Корекційно-розвивальна програма «Розвиток емоційної сфери особистості дитини та соціальної адаптації»

Діти 5 – 6 років

С.В.Тєргоєва «Порадник практичного психолога», Харків «Основа», 2007р

30-50 хвилин, 36 занять, 2 -3 на тиждень

Формування усвідомленого сприйняття емоцій, навчання вмінню адекватно виявляти емоційні стани, підвищення рівня соціалізації дітей

41.

«Інтелектуальна мозаїка» програма занять для дітей дошкільного віку та першокласників

Діти 5 – 7 років

Т.Прищепа «Психолог-вкладка», №46 – 47 (334 - 335), грудень 2008

28 занять по 25 - 30 хвилин (1-2  заняття на тиждень)

 Розвиток пізнавальних здібностей дітей, логічного, наочно-образного, творчого мислення, уяви, підвищення рівня саморегуляції, розвиток зорової та слухової пам’яті, уваги

42.

«Психологічний тренінг для молодших школярів»

Учні 3- 5 класів

С.Коробко «Психолог» № 21 (357), червень, 2009

21 заняття  по 35 - 40 хвилин (1-2  заняття на тиждень)

Сприяння формуванню в дітей самосвідомості, самооцінки й почуття власної гідності як основи становлення гармонійно розвиненої особистості

43.

«Само творення «Я» - образу старшокласника»

Учні 10 – 11 класів

В.Грищенко «Психолог» № 25 -27 (361- 363), липень, 2009р

14 занять по 90 хвилин

Усвідомлення важливості прийняття свого «Я» з усіма перевагами та недоліками, розвиток здатності самоаналізу та аналізу очікувань інших щодо себе

44.

Как быть с другими

Подростки

И.Г.Малкина-Пых. Кризисы подросткового возраста.-М.: Изд-во Эксмо, 2004.-384с.

9 часов

Формирование навыков общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать, отстаивать свою позицию.

45.

Тренинг общения

9-11 класс

А Грецов.Тренинг общения для подростков.- СПб.: Питер, 2006.- 160с.

16 занятий, 32 часа

Повышение уровня коммуникативной компетентности подростков

46.

«Основи спілкування»

Учні 9-11 класів

В.Грищенко «Психолог» № 25 -27 (361- 363), липень, 2009р

15 занять по 45-60 хвилин

Розвиток комунікативних здібностей учнів

Програми адаптаційні

47.

Введення в шкільне життя.

(З використанням корекційних казок , автор М.Панфілова)

Учні 1класів

Надія Тютюник, практичний психолог Більської ЗОШI-III ступенів ім.К.І.Геренчука, Хмельницька обл.

Психолог-Київ:Шкільний світ, 2007 - №21-22

За програмою

32 заняття

10 занять для 1класу  а,б,в,г

(40годин)

Заняття для адаптації 1 класів до навчання в школі.

48.

Програма роботи з майбутніми першокласниками

5 – 6 р.

В.Д. Дьякова. Програма роботи з майбутніми першокласниками. /В.Д.Дьякова, А.В. Железняк. – Х. 2008. 80 с.

70-35

Психологічна підтримка та соціальна адаптація до 1 класу

49.

Програма адаптації дітей до середньої школи «Перший раз у 5 клас»

Учні 5 класу

Є.Г.Коблік «Практична психологія», 2005, № 5-6

12 занять (по 3 години на тиждень)

Створення умов, які дозволяють учням успішно адаптуватися до умов середньої школи

50.

Корекційно-розвивальна програма психологічного супроводу для учнів, які навчаються за допоміжною програмою і знаходяться на індивідуальній формі навчання

1-9 класи

Єсіп О.М., Литовченко В.В.,

м. Донецьк

34 години

Адаптація дитини у суспільстві

51.

Програма адаптації дітей до середньої школи «Перший раз в п`ятий клас!»

 5 клас

Є. Г Коблик

Практична психологія та соціальна робота, №6, 2005.

9 занять, 7 годин

Допомогти учасникам  групи усвідомити правила роботи на уроці; сприяти формуванню учбових навиків; сприяти саморозкриттю дітей та розвитку емпатії.

52.

Просвітницька програма «Профійне самовизначення підлітків»

Учні 8-12 кл

Автор Ремех Т., Ляхоцька Л., Цушко І. /газета «Психолог», березень, № 12 (156), 2005 р.

6 занять;

6 годин

Виявлення рівня самовизначення підлітків. Просвіта підлітків щодо різних видів освіти

53.

„Знайди себе”

Учні 9 класів

Селввко Г.К. вид.2-е. М.: Народна освіта, НДІ шкільних технологій, 2006, 96 с. (Серія „Самоудосконалення особистості”),

21 заняття

Професійний вибір

54.

Технологія досягнення професійного успіху

Учні 10-11 класів

Л.П. Пасечнікова,

Навчально-методичний посібник для вчителія. – Ч.: вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007. – 224с. – (Бібліотека журналу «Управління школою»; Вип. 12 (60).

21

Практичні та теоретичні заняття з підготовки  учнів до усвідомленого вибору професії як складової життєвого успіху

55.

«Хочу»+»Можу»+»Треба»= «Правильний вибір професії».

9-12 кл.

Н. Дем’янчук.   «Хочу» + «Можу» + «Треба» = «Правильний вибір професії». Програма тренінгу з професійної орієнтації для учнів 9-11 класів. //Психолог №25-27, 2009.

6 занять, 1 раз на тиждень, по 2 години

Розвиток навичок спілкування, самоаналізу; допомога старшокласникам у визначенні майбутньої професії, означити шляхи її досягнення; рекомендації щодо вибору професії.

56.

Основи здоров’я і моя майбутня професія

11 класи

Програма факультативного курсу для учнів 10-11 кл. Донецьк. ГУО, 2007. Авторська, Баранова Н.П. Донецька ЗШ № 58

34 голини

Ознайомлення учнів з основами діагностики в процесі вибору майбутньої професії, її вплив на здоров'я, виокремлення факторів, які впливають на здоров'я в процесі професійної діяльності, ознайомлення з основами індивідуально-типологічних особливостей особистості,  їх вплив на вибір професії, профорієнтаційна робота

57.

Демонстрационный проект Европейского  Союза  по профилактике  ВИЧ/СПИДа среди молодежи

Учні 9-11 кл.

Вчителі ОБЖ, Валеології

Методические материалы для практического использования психологами, социальными педагогами в системе образования по формированию здорового образа жизни. Сост. Гордейчук С.Ф., Кутовая О.А., Михайлова И.А. Павленко В.Н.  Донецк, 2002.

10 занять

6 годин

Програма спрямована  на формування принципів здорового способу життя, визначення шляхів позитивної соціалізації  учнів, набуття знань, умінь, навичок здорового способу життя та відмова від негативної поведінки.

58.

Емоційне вигорання вчителів

Педагоги

Хухлаєва О., доктор педагогічних наук«Школьный сихолог», російське видання,  лютий 2004 р. № 4

Заняття – 4

Часів 8

Психологічна підтримка педагогів

59.

«Учителі і учні: мистецтво діалогу»

Педагоги

О.Мерзлякова Бібліотека «Шкільний світ» №11, листопад 2008р

9 занять по 1 годині на тиждень

Розвиток комунікативної компетентності та взаємодії у педагогів

60.

Тренінг креативность

Педагоги

Грецов А, Навчальний посібник. – Прогрес, 2007.

15

Розвиток інтелектуальних якостей, демонстрація можливостей використання креативності під час вирішення життєвих проблем, формування навичок командної творчої роботи

61.

Соціально-психологічний тренінг «Комунікативна компетентність педагога»

Педагоги

В.Федорчук Бібліотека «Шкільний світ» №8, серпень  2007р

30 – 60 годин, 7 етапів, 1,5 – 2 години на тиждень

Навчання комунікативної компетентності, набуття навичок міжособистісного спілкування засобами самопізнання, саморозкриття, самоаналізу, саморозвитку особистості вчителя

62.

«Психологія педагогічних взаємин» Програма психолого-педагогічної просвіти вчителів

Вчителі, вихователі ДНЗ

В.Бобрівський, О.Вергелес

Бібліотека «Шкільного світу» «Робота психолога з педколективом» Київ, 2005р

2 роки, 1 раз на місяць по 2 години

Сприяння виробленню психологічної готовності приймати нестандартні рішення, становленню умінь і навичок використання психологічних знань для аналізу конкретних педагогічних ситуацій та проблем.

63.

Просвітницька та навчальна програма «Психологічний супровід атестації педагогів»

Педагоги, що атестуються

Автор Проскура Т./газета «Психолог», січень, № 4(292),2008 р

5 занять;

3 години

Надання психологічної допомоги, підтримки педагогам

64.

Програма "Справжній учитель: хто він?"

Вчителі

Баранова Н.П. "Тренінги для вчителів з педагогічної майстерності."-Х:Вид.група "Основа" 2009-159с.

5 занять 5 годин

Допомогти вчителям усвідомити наявність проблемних зон в особистісній та професійній сферах; сприяти підвищенню мотивації вчителів до саморозвитку і самореалізації,формувати навички групового співробітництва.

65.

«Формування сексуальної культури молоді»

Вчителі

Л. Корчова

(доцент кафедри гуманітарних та суспільних дисциплін Міжгалузевого інституту управління).

Практична психологія та соціальна робота, №2, 2007

12 год.

(12 занять)

Надання необхідних знань про фізіологічні, психічні та соціальні особливості розвитку молодих людей та формування їхньої сексуальної культури.

Орієнтує батьків на розвиток особистості старшокласника, його самовдосконалення, розкриття, формування у старшокласника сексуальної культури, відповідальності, уваги до інших людей.

66.

«Психологічна підтримка становлення й розвитку особистості педагогів у системі професійної освіти»

Педагоги

М.Миронова, С.Варфоломеєв «Психолог-вкладка», грудень № 47 (95) 2003р

48 годин, по 8 годин на зустріч

Методичні рекомендації педагогам-психологам з питань проведення навчальних семінарів та практичної реалізації ідеї психологічної підтримки в становленні молодих фахівців в системі професійної освіти

67.

«Як допомогти п’ятикласникам адаптуватися»

Вчителі-предметники, класні керівники 5-их класів

О.Стребна, Л.Недвиженко, С.Василенко, Н.Яковенко «Початкова освіта» №3 (387), січень, 2007р

2 зустрічі, 2,5 – 3 години

Ознайомити вчителів з особливостями роботи з 5-ми в період адаптації у системі особистісно-орієнтованої освіти

68.

«Підготовка вчителя до діяльності в особистісної орієнтованій парадигмі освіти» Система тренінгової роботи з вчителями

Вчителі, вихователі ДНЗ

В.Брандес, О.Вознюк

Бібліотека «Шкільного світу» «Робота психолога з педколективом» Київ, 2005р

48 – 50 годин, 8 днів по 6 годин

Усвідомлення педагогами себе і своєї діяльності в системі освіти як шлях до особистісного і професі1ного зростання. Вирішення проблемних педагогічних ситуацій шляхом здатності радитися

69.

Тренінг «Педагогічне спілкування»

педагоги

О. Молчанова, «Психолог» №29-30, 2009

7 занять, 7 годин

Допомогти педагогам набути навичок педагогічного спілкування, підвищити рівень сензитивності і самоприйняття.

70.

Просвітницька програма для батьків дошкілят

Батьки дітей дошкільного віку

Автор Малютіна К. Психологічна допомога батькам/Упорядник О. Главник – К.: Шкільний світ, 2002 р. – 112 с. – (Психолог. Б-ка).

5 занять;

3 години

Психологічна допомога батькам дошкілят

71.

Просвітницька програма «Перші шкільні труднощі: умови успішної адаптації»

Батьки першокласників та майбутніх першокласників 

Туріщева Л. В.Робота шкільного психолога з батьками /навчально-методичний посібник для вчителя. – Х.: «Основа», «Триада+», 2007 р 

4 заняття

Навчити батьків як підтримувати дитину у період адаптації та ознайомити з роботою психологічної служби школиНавчити батьків як підтримувати дитинуН

72.

Тренінг креативность

Батьки

Грецов А, Навчальний посібник. – Прогрес, 2007.

15

Розвиток інтелектуальних якостей, демонстрація можливостей використання креативності під час вирішення життєвих проблем, формування навичок командної творчої роботи

73.

Программа "Школа материнства та батьківства"

Батьки

ТуріщеваЛ.В."Робота шкільного психолога з батьками. Навчально-методичний посібник для вчителя Х.:Вид.група"Основа".2009-1218с

5 занять,

5 годин

Сприяти усвідомленню з боку батьків. важливості відповідального ставлення до батьківства та материнства; обґрунтувати важливість відповідального ставлення до народження дитини; проаналізувати стилі батьківської поведінки стосовно дітей та їх вплив на процес формування особистості дитини.

№ п/п

Назва програми

Цільова група

Спрямованість

Кількість занять

ПІБ укладача

Навчальний заклад

Рік затвердження

“Вчись думати”

5(6)

Факультативний курс з практичної психології

34

Глушко М.Г.

Донецька гімназія № 72 м.Донецьк

Куйбишевський р-н

2005

«Психологія самопізнання»

9

Факультативний курс

17

Пасічнікова Л.П.

БПГ № 150 м.Донець

2005

„Екзаменаційний успіх”

9

Факультативний курс

17

Пасечнікова Л.П.

БПГ № 150 м. Донецьк

2005

“Основи самовдосконалення”

9-11

Факультативний курс

117

Іванова І.В.

ЗОШ 1-ІІІ ст. № 4 м.Донецьк

2005

“Педагогіка. Педагогічна практика”

5-11 кл

Курс за вибором

По 34

Рибіна Н.М.

Гімназія психолого-педагогічного профілю м.Макіївка

2005

“Музична мандрівка до країни дитячих емоцій” Програма формування та корекції емоційної сфери дітей молодшого шкільного віку, які вимагають підвищеної уваги

Для розумово-відсталих дітей молодшого шкільного віку

Психологічні заняття

15

Ртіщева Н.В.

Буліна Є.Д.

Спеціальна ЗОШ-інтернат для дітей з вадами розумового та фіз. розвитку № 2 м.Макіївка

2005

 «Моральні цінності»

2(3)

Факультативний курс

34

Штайміллер С.В.

Спеціалізована економіко-гуманітарна школа м.Донецьк

2006

 «Вчись навчатися»

9 (10)

Факультативний курс

17

Штайміллер С.В.

Спеціалізована економіко-гуманітарна школа м.Донецьк

2006

 «Життєва компетентність у технології життєвого успіху»

10-11

Факультативний курс

68

Штайміллер С.В.

Спеціалізована економіко-гуманітарна школа м.Донецьк

2006

„Мистецтво спілкування”

5

Факультативний курс

34

Штайміллер С.В.

Спеціалізована економіко-гуманітарна школа м.Донецьк

2006

 «Психологія спілкування»

1(2)

Факультативний курс

17

Штайміллер С.В.

Спеціалізована економіко-гуманітарна школа м.Донецьк

2006

 «Очищення» (профілактика розумових та емоційних перевантажень обдарованих учнів середнього та старшого шкільного віку)

Для обдарованих дітей середнього і старшого шкільного віку

психологічні заняття

10

Назаренко Л.Л.

«Ерудит» м.Донецьк

2006

 «Організаційна поведінка”

11 кл.

Спецкурс

34

Гамаюнов В.Г.

БПГ № 150 м.Донецьк

Пролетарський р-н

2006

 «Розвиток інтелектуальних здібностей дитини»

3(4)

Факультативний курс

34

Штайміллер С.В.

Спеціалізована економіко-гуманітарна школа м.Донецьк

2006

„Психологічний супровід школярів”

1-11

Комплексна програма

-

Штайміллер С.В.

Спеціалізована економіко-гуманітарна школа м.Донецьк

2006

«Психолого-педагогічний супровід професійного самовизначення школярів»

Для дітей старшого шкільного віку

Психологічні заняття - тренінги

68

Назаренко Л.Л.

Сервчак О.В.

ІППО,

відділ школознавства м.Донецьк

2006

 «Професійне самовизначення та формування професійної зрілості у старшокласників»

9-11

Факультативний курс

По 34

Кицун Г.М.

Донецький «Колеж м.Донецьк»

2007

“Школа лідера

7-11

Програма соціально-психологічних занять

10 занятий по 1,5 ч.

Дмитрієва О.Д.

Донецька гімназія

№ 70 м.Донецьк  Київський р-н

2007

 «Психологія спілкування»

9-11

Факультативний курс

по 17

Дацунова С.А.

НВК № 1 м.Єнакієве

2007

 «Саморозвиток особистості»

6-10

Факультативний курс

По 34

Федоренко О.В.

Спец-інтернат для дітей з важкими порушеннями мови м.Горлівка

2007

 «Психологія спілкування»

11

Курс за вибором

35

Кузьміна І.І.

Профільний ліцей м.Донецьк

№ 135

2007

 «Професійне самовизначення»

9

Факультативний курс 

34

Кардовська І.В.

ЗОШ І-Ш ст. № 6 м.Дружківка

2007

 «Настає час вибору

8-11(9-12)

Спецкурс

34

Сідляр Т.В.

НВК № 78 м.Донецьк Кіровський р-н

2007

 «Технологія досягнення  професійного успіху»

10-11

Факультативний курс

68

Пасечнікова Л.П..

БПГ № 150 м.Донецьк

Пролетарський р-н

2006

„Психологія ділових відношень”

10-11

Факультативний курс

70

Буренко Л.І.

ЗОШ І-ІІІ СТ. № І-Ш ст. 12 м.Артемівськ

2007

 «Особистість і професійний вибір»

11(12)

Факультативний курс

35

Баранова Н.П.

ЗОШ І-ІІІ СТ. № І-Ш ст. 136 м.Донецьк, Будьонівський р-н

2007

 «Конфліктологія у школі»

10-11

Курс за вибором

По 34

Іванова Г.В.

ЗОШ І-ІІІ СТ. № І-Ш ст.  22 м.Краматорськ

2007

“Основи вибору професії”

9

Факультативний курс

17

Гонтар А.Т.

Спец.ЗОШ-інтернат

І-ІІ ст. № 9 для

глухих дітей м.Донецьк

2007

„Ефективність вибору”

11(12)

Програма курсу за вибором

34

Сухова О.С.

Гімназія з поглиб. вивч. англ. мови м.Єнакієве

2007

„Надежда”

13-16 років

Факультативний курс з психології

35

Сідляр Т.В.

НВК № 78 м.Донецьк, Кіровський р-н

2007

„Проектуємо стиль життя”

8-11

Психологічні заняття - тренінги

136

Ульянич І.В.

БПГ № 150 м.Донецьк

Пролетарський р-н

2007

 «Основи науково-дослідницької роботи»

10-11

Програма курсу за вибором

34

Дяченко Н.І.

Ліцей «Надія» м.Красноармійськ

2007

“Основи творчої діяльності. Нестандартні технології.”

5-7

Факультативний курс

По 17

Мардупа Н.М.

БПГ № 150 м.Донецьк

2007

 «Радість спілкування»

Для розумово-відсталих дітей молод., серед. та старш. шкільного віку

Програма ігрової психокорекції

17

Ковальчук І.І.

Ртищева Н.В.

Допоміжні школи-інтернати м.Макіївка

2007

„Професійне становлення учнів”

9(10)

Факультативний курс

35

Єсіп О.М.

ЗОШ І-Ш ст. №45 м.Донецьк, Ленінський р-н

2008

„Основи здоров’я і моя майбутня професія”

9(10)

Інтегрований курс за вибором

68

Рожкова С.Б., Глазунова Л.В.

ЗОШ І-Ш ст. № 58 м.Донецьк. Київський р-н

2008

„Основи психології”

8-9

Курс за вибором

По 34

Дмитрієва О.В.

Донецька гімназія  № 70 м.Донецьк, Київський р-н

2008

„Розвиток навичок ділового спілкування”

8(9) - 9(10)

Інтегрований курс за вибором

17(34)

Рожкова С.Б., Глазунова Л.В.

ЗОШ І-Ш ст. № 58 м.Донецьк. Київський р-н

2008

„Загальна психологія”

10(11) - 11(12)

Інтегрований курс за вибором

136

Рожкова С.Б., Глазунова Л.В.

ЗОШ І-Ш ст. № 58 м.Донецьк. Київський р-н

2008

„Соціальна психологія. Особливості і її взаємовідносини в суспільстві.”

10(11) - 11(112)

Інтегрований курс за вибором

68

Рожкова С.Б., Глазунова Л.В.

ЗОШ І-Ш ст. № 58 м.Донецьк. Київський р-н

2008

„Хочу бути вільним та улюбленим”

Старша ланка

Програма з профілактики правопорушень підлітків, що вимагають підвищеної уваги

10 занять

Ртищева Н.В.

Спец. ЗОШ-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового та фізичного розвитку м.Макіївка

2008

„Таємниця мого Я”

(програма корекції агресивної поведінки у підлітків)

Старша ланка

Практичний курс

12 занять

Тимофієва І.В.

ЗОШ І-Ш ст. № 12 м.Дружківка

2008

„Вступ до науково-дослідницької роботи”

9-11

Факультативний курс

34

Груніна Г.М.

ЗОШ І-Ш ст.  № 54 м.Донецьк, Київський р-н

2008

 «Розвиток та корекція дитячих емоцій в процесі сприймання музичних творів»

Середня ланка

Програма з розвитку та корекції емоційної сфери розумово відсталих дітей

15

Коломійцева О.В.

Спец. ЗОШ для розумово відсталих дітей (допоміжна школа) м.Красний Лиман

2008

«Основи психології самопізнання»

5-9

Спецкурс

176

Селіванова Л.В.

Спец. ЗОШ-інтернат для дітей з вадами розум. та фізич. розвитку м.Єнакієве

2008

„Організація науково-дослідницької діяльності учнів”

10-11

Курс за вибором

34

Скребкова О.В.

ЗОШ І-Ш ст.  № 112 м.Донецьк, Кіровський р-н

2008

„Життєво компетентна особистість”

9(10) – 11(12)

Спецкурс

По 35

Баранова Н.П.

ЗОШ І-Ш ст. № 136 м.Донецьк, Будьонівський р-н

2008

 «Психологічна підтримка професійної підготовки  моряка»

І-ІІ курс

Курс за вибором

70

Гладкова Л.В., Степаніщева Н.Ю.

Маріупольський

морський ліцей м.Маріуполь

2009

 «Проектна діяльність у професійному ставленні особистості старшокласників

10-11

Факультативний курс

70

Мартинець Л.А.

Донецька БПГ № 150, м.Донецьк, Пролетарський р-н

2009

 «До вершин майстерності»

-

Програма педагогічної освіти педагогів

17

Мартинець Л.А.

Донецький БПГ № 150, Пролетарський р-н м.Донецьк, Пролетарський р-

2009

 «Сімейне виховання: становлення життєвого простору особистості»

-

Програма підвищення педагогічної культури батьків

18

Мартинець Л. А.

Донецький БПГ № 150, Пролетарський р-н м.Донецьк, Пролетарський р-

2009

Психологічний супровід учнів індивідуальної форми навчання

1-9

Корекційно-розвиваюча програма

35

Єсіп О.М., Литовченко В.В., Олейник С.М.

ЗОШ І-ІІІ ст. № 44,

№ 45 м.Донецьк,  Ленінський р-н

2009

 «Психологія та педагогіка»

10-11

Курс за вибором

По35

Поуль В.С.

НВК № 16 м.Донецьк, Калінінський р-н

2009

 «Розвиваючі ігри»

5-7

Курс за вибором з

70

Луценко О.Г.

ЗОШ І-ІІІ ст. № 16 м.Словянськ

2009