Психолого-педагогічна характеристика 1 класу у період адаптації

Психолого-педагогічна характеристика

1-А класу у період адаптації

В 1-А класі 26 учнів, з них – 13 хлопчиків і 13 дівчаток. 9 учнів –є 6 або буде тільки 6, 15 учнів - 7 років, 2 учні – практично 8 років.

До вступу до школи 18 дітей відвідували дитячий садок, 8 дітей були на вихованні вдома; всі дітей із повних сімей. Із багатодітних родин - 2 дитини. Більша половина (16) родин приділяють увагу вихованню і навчанню дітей: регулярно відвідують школу, цікавляться успіхами своїх дітей, проявляють ініціативу і надають посильну допомогу у справах класу і школи.

Перед тим як познайомити вас з аналізом рівня підготовки учнів класу до навчання в школі і аналізом результатів стартової адаптації я хочу нагадати, що оцінювання здійснюється відповідно до:

рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН № 813 від 13.07.2021 року),

Система оцінювання в 1-2 класах НУШ має на меті не контроль, а підтримку навчального поступу дитини.

Основний вид Формувальне оцінювання (оцінювання для навчання)

Форма оцінки Вербальна (оцінювальне судження), без використання балів (цифрових оцінок) протягом року.

Метою оцінювання учня в

першому класі є:

• формування впевненості в собі, в своїх можливостях;

• відзначення будь-якого успіху;

• акцентування уваги на сильних сторонах, а не на помилках;

• діагностування досягнення на кожному з етапів навчання;

• запобігання виробленню страху помилки;

• виявлення проблем і вчасне запобігання їх ;

• стимулювання бажання вчитися та прагнути максимально можливих результатів.

Аналіз рівня підготовки учнів до навчання в школі дав змогу зробити висновок, що інтелектуальний рівень дітей - середній. Є діти з високим рівнем розвитку: 3дітей , 11 учнів на достатньому рівні. Половина дітей класу позитивно відносяться до навчання, навчається з цікавістю. На уроках частина дітей активна, допитливі, виявляють інтерес до навчальної діяльності. Читають склад –слово -4 учні, 7 учнів мають початковий рівень читацьких навичок. Навички каліграфічного письма ще на стадії формування. 13 учнів мають сформовані математичні навички (прямий і зворотній рахунок в межах 10, розв’язування задач, робота з геометричним матеріалом). Однак є необхідність систематичного контролю за успішністю окремих учнів: 4 учні –З такими дітками ведеться додаткова індивідуальна робота.

Як колектив клас знаходиться на початковій стадії свого розвитку: дітлахи вчаться спілкуватися. Кожен має свої особливості, своєрідні риси характеру й темпераменту Певна частина дітей почувають себе в класі комфортно, знайшли собі друзів. Однак слід відмітити, що деякі учні зіткнулися з проблемами міжособистісного спілкування зі своїми однолітками. Одна із основних причин - недостатній рівень вихованості, підвищена агресивність і конфліктність деяких учнів. Іноді вони неадекватно реагують на ситуацію.

Які були лідерами ще з садочку і хотіли і надалі проявляти своє лідерство в школі, але не нести добре, світле і щасливе життя , а постійно вносили в колектив суперечки. Двоє з них в процесі роботи з батьками та з ними притихли. З іншими двома постійно велася і ведеться робота з моєї сторони та сторони вчителів – предметників

Можна сказати, що діти вже можуть об’єднатися для виконання загальних справ, покладено початок формуванню системи громадських доручень. Інтереси в класі різноманітні. Серед них - інтерес дівчат до малювання. Хлопчики цікавляться конструюванням.

Учні активні, із задоволенням беруть участь в класних і шкільних заходах.

Для вирішення цих проблем класним керівником потрібно взаємодіяти з батьками, організовувати динамічні спостереження з психологом і соціальним педагогом школи.

Учні проявляють свою активність і в позаурочній діяльності: учні класу відвідують гуртки і спортивні секції.

Моя задача, як класного керівника, протягом чотирьох років навчання сприяти розвитку особистості дитини, реалізації його особистісного потенціалу, забезпечення умов для успішної соціальної адаптації. Основна задача на цей навчальний рік – почати роботу по формуванню класного колективу, навчанню дітей спілкуванню, створенню традицій класу. Досягти цієї мети можливо спільними зусиллями, в процесі колективної діяльності, заснованою на принципах поваги один до одного. Важливо заохочувати і розвивати інтерес до особливостей кожного члена класного колективу.