Реформація у християнській церкві

Урок всесвітньої історії 8 клас НУШ.

Тема уроку: Реформація у християнській церкві

Мета: Схарактеризувати глибоку кризу католицької церкви у ХV–ХVІ ст., визначити причини, ознаки та наслідки Реформації, а також проаналізувати ключові положення вчення Мартіна Лютера .

Очікуванні результати: Предметні компетентності (за програмою 8 класу):

Після уроку учень / учениця зможе:

1. Пояснювати та правильно вживати поняття «Реформація», «протестантизм», «лютеранство», «кальвінізм», «індульгенція» та «секуляризація».
2. Визначати хронологічні рамки ключових подій (початок Реформації 1517 р., Селянська війна 1524–1526 рр.).
3. Аналізувати причини кризи католицької церкви (продаж індульгенцій, накопичення багатств, падіння авторитету духовенства).
4. Порівнювати основні ідеї Мартіна Лютера (спасіння через віру, єдиний авторитет — Святе Письмо)
5. Розрізняти Реформацію, яку розпочав М. Лютер, та «народну реформацію», очолену Т. Мюнцером.
6. Прогнозувати вплив ідей Реформації на світське життя та суспільство.

Ключові компетентності.

Учні розвивають такі ключові компетентності, працюючи з матеріалами Реформації:

1. Вільне володіння державною мовою:

          Використання історичної термінології у власних висловлюваннях (індульгенція, секуляризація, єретик, протестантизм).

2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами:

         Аналіз першоджерел, зокрема латинського кореня терміну «Реформація» (reformation — перебудова), а також аналіз цитат із «95 тез».

3. Математична компетентність:

Встановлення хронологічної послідовності подій Реформації та Селянської війни (1517, 1521, 1524–1526).

4. Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій:

 Обговорення ролі винайдення друкарства у швидкому поширенні «95 тез» та перекладу Нового Заповіту німецькою.

5. Інноваційність:

          Систематизація інформації у графічну схему або ментальну мапу «Реформація в Західній Європі».

6. Інформаційно-комунікаційна компетентність:

Робота з візуальними джерелами (аналіз карикатур, портретів, пам’ятника «Стіна Реформації»), а також використання інтернет-ресурсів (QR-кодів) для поглиблення знань про Т. Мюнцера.

7. Навчання впродовж життя:

          Самооцінювання власних успіхів та визначення напрямків для подальшого вивчення теми.

8. Громадянські та соціальні компетентності:

Дискусія щодо соціальної справедливості, яку вимагав Т. Мюнцер, та аналіз причин невдоволення суспільства церковними поборами й тиранією папства.

9. Культурна компетентність:

Аналіз висловів, що відображають дух епохи, наприклад, вислів «На цьому я стою й інакше я не можу», виголошений Лютером, чи вислів «Після темряви світло» на Пам’ятнику Реформації.

10. Підприємливість і фінансова грамотність:

          Аналіз економічних причин кризи церкви (збір десятини, продаж індульгенцій).       

Обладнання: карта Європи, підручник всесвітня історія 8 клас Щупак І., презентація, зошит.

Основні терміни та поняття: поняття «Реформація», «протестантизм», «лютеранство», «кальвінізм», «індульгенція» та «секуляризація».

Основні дати:

Початок Реформації - 1517 р.,

Селянська війна 1524–1526 рр.).

                                                       Хід уроку

І.  Загально корекційний етап

1. Організація класу до уроку

Привітання з  класом.

- Добрий день, любі учні у гості нашого уроку! Рада вітати вас на нашої зустрічі!

Інструктаж.  Правила поведінки підчас онлайн-уроку.

2. Емоційне налаштування «Історичні постаті»

https://wordwall.net/uk/resource/61617959/емоційне-налаштування-на-урок  

Учитель.

Сьогодні на уроці ми познайомимося ще з однією людиною, яка відіграла важливу роль в історії не тільки Європи, а і усього християнського Світу. Ім’я цієї людини - Мартін Лютер.

3. Актуалізація опорних знань.

Час освіжити пам'ять про те, що вже засвоєно!

Згадайте:

•           Де і коли виникла Християнська церква?
•           Коли відбувся розкол Християнської церкви на православну і католицьку?
•           Назвіть спільні і відмінні риси цих церков?

Робота  на дошці Padlet – «Велика схизма». Учні розташовують у колонки заздалегідь підписані папірці.

Робота з Гугл картою.

Назви держави у яких розповсюджений католицизм, а у яких – православні церкви? 

             II. Основний етап

1. Повідомлення теми й мети уроку.

Сьогодні ми розглянемо події, які увійшли в історію під назвою Реформація. Події, які призвели до руху Реформації в  Європі, відбулися на початку ХVІ ст. в  Німеччині.

Робота з термінами.

 У словничок запишіть термін -  Реформація.

Реформа́ція (від лат. reformátio — перетворення) — церковно-релігійні й суспільно-політичні течії, спрямовані проти Католицької церкви та на повернення, як вважали реформатори, до біблійних джерел християнства. Ці течії набували форми релігійної боротьби проти Католицької церкви і папської влади.

Учитель.

Реформацію пов'язують з іменами Мартіна Лютера – католицьким священиком, професором богослов’я, який починає ставити під сумнів дії католицьких священиків, виступає проти продажу індульгенції, виступає по спрощення церкви.

Пропоную розглянути, якою була Німеччина на передодні Реформації.

Відео матеріал: https://www.google.com/search?client=opera-gx&q=відео+матеріал+Німеччина+на+передодні+Реформації&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:54e614ac,vid:bzYjp7E_x4Q,st:0 

Учитель.

Які були основні причини Реформації:

1.Загальна криза католицької церкви й поширення руху за її оновлення.

2. Прагнення буржуазії, вплив якої  посилився, переосмислити роль християнства в суспільстві.

3. Поширення поглядів про доцільність створення національної, не підпорядкованої Папі Римському церкви і здійснення богослужінь рідною мовою.

У 1517р. німецький богослов Мартін Лютер у  місті Віттенберг оприлюднив свій твір «95  тез» про зловживання продажем індульгенцій. Там він виклав основи свого вчення:

•           Людина рятується лише своєю вірою.
•           Спасіння можна отримати лише Божою милістю, і  воно не залежить від заслуг людини, бо не люди, а лише Бог знає справжню ціну «добрих справ».
•           Єдиним авторитетом у справах віри є  Святе Письмо, Слово Боже.

Працюємо з джерелом. Підручник с. 65 параграф 9. 

Із «95 тез» Мартіна Лютера. 1517 рік.

Учні відповідають на питання:

•           Проти чого виступав М. Лютер?
•           Висловіть припущення, які наслідки для католицької церкви міг спричинити його виступ?

Історія – це подорож у часі і у просторі. Тож пропоную відпочити та політати.

Руханка «А ти лети у далекі світи»: https://www.google.com/search?client=opera-gx&q=А+ти+прикольний+фізкульт+хвилинка&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:8beef234,vid:_eD21EzS5ig,st:0

Учитель.

     У кожному місті й  селі Німеччини люди сперечалися про те, якою тепер має бути церква. Вони самовільно виганяли священників,  розпускали монастирі. Користуючись ситуацією, князі захоплювали монастирські землі,  а  населення відмовлялося сплачувати церкві податки. Владу Папи Римського більше не визнавали.

У багатьох містах і  селах виникли стихійні виступи. Реформація, що починалася як рух поміркованих верств суспільства, натхненних гуманістичними ідеалами перетворення католицької церкви, стала боротьбою за покращення становища населення. Поступово Священну Римську імперію охопили масові заворушення економічного та  релігійного характеру. У  них узяли участь селяни, частково містяни й  дрібні рицарі. Ці події увійшли в  історію під назвою Селянська війна 1524—1525 рр. Вона була спричинена соціальними суперечностями та супроводжувалася взаємною жорстокістю, спустошеннями.

Робота з підручником. Параграф  9 с.66.

Робота з термінами.

Історичний словник.

Селянська війна - масштабне й тривале у часі повстання селян, яке охоплює велику територію.

Робота з картою.

•           Розгляньте карту. Вивчить легенду карти.
•           Назвіть території, що були охоплені селянською війною.

Закріплення нового матеріалу.

Робота в групах. Об’єднайтеся у дві групи: хлопці та дівчата.

Робота з підручником. Параграф 9 с.63-69 працюємо з  с.63-66.

Завдання : «Лютер і Мюнцер – два варіанта реформації»

1. Мета. Чому? Навіщо? Для чого?
2. План. Як? Яким чином?
3. Дія. Де? Що? Коли?
4. Результати. Які наслідки? Які підсумки?

ІІІ. Заключний етап

          1.Підбиття підсумків.

- Підсумовуємо засвоєне!

Гра «Кубик». Учні кидають кубик. Відповідають на питання.

1.Реформація	2.Індульгенція	3.Селянська війна	4.Протестантизм
5.Мартін Лютер	6.Причини реформації	7.Наслідки реформації	8.Дата початку реформації
9.«95 тез»	10.Томас Мюнцер	11.Країна Реформації	12.Вислови своє відношення до подій

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Оцінювання роботи учнів на уроці.

Пройди тест - оціни себе.

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3636335

      3.  Домашнє завдання.

1.Опрацювати параграф 9 с. 63-66.

 2.Створити Причинно-наслідкові ланцюжки. Реформація. Селянська війна.