Річний план роботи фахівця (консультанта)-практичного психолога ІРЦ на 2026 рік

Про матеріал

Цей матеріал містить детальний річний план роботи фахівця (консультанта)- практичного психолога інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ) на 2026 рік, розроблений відповідно до актуальних законодавчих норм та вимог воєнного стану. Документ охоплює ключові напрямки діяльності: від проведення комплексної оцінки розвитку дитини та надання корекційних послуг до методичної підтримки педагогів і консультування батьків. План структурований за розділами з визначеними термінами виконання, що допоможе фахівцям системно організувати супровід дітей з особливими освітніми потребами.

Перегляд файлу

	ЗАТВЕРДЖУЮ
	Директор КУ
	«Інклюзивно-ресурсний центр»
	………………… сільської ради

	____________ ………………………
	«___»______________ 2026 рік

РІЧНИЙ ПЛАН

фахівця (консультанта)-

практичного психолога

Прізвище, ім’я, по батькові

КУ «Інклюзтивно-ресурсний центр»

…………………. сільської ради

………………………… району

………………………. області

на 2026 рік

У своїй діяльності фахівець (консультант) практичний психолог інклюзивно-ресурсного центру керується Конституцією України, Конвенцією про права осіб з інвалідністю, Законами України “Про освіту”, “Про повну загальну середню освіту”, “Про професійну (професійно-технічну) освіту”, “Про фахову передвищу освіту”, “Про вищу освіту”, “Про дошкільну освіту”, Положенням про інклюзивно-ресурсний центр, іншими актами законодавства; провадить діяльність з урахуванням таких принципів, як повага та сприйняття індивідуальних особливостей осіб, дотримання найкращих інтересів особи, недопущення дискримінації та порушення прав особи, конфіденційність, доступність освітніх послуг з раннього віку, міжвідомча співпраця.

Основними завданнями фахівця (консультанта)-практичного психолога інклюзивно-ресурсного центру є:

1) проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної, та здійснення системного кваліфікованого супроводу осіб у разі встановлення у них особливих освітніх потреб;

2) надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи;

3) консультування батьків, інших законних представників особи з особливими освітніми потребами щодо особливостей її розвитку;

4) забезпечення участі:

у діяльності команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами;

у семінарах, тренінгах, майстер-класах для підвищення кваліфікації педагогічних працівників, обміну досвідом тощо;

5) залучення (у разі потреби) фахівця (консультанта) інклюзивно-ресурсного центру під час засідань психолого-педагогічного консиліуму у спеціальних закладах загальної середньої освіти;

6) надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових та інших послуг дітям з особливими освітніми потребами:

дітям раннього та дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти;

дітям, які здобувають освіту у формі педагогічного патронажу;

7) визначення потреби в асистенті учня та/або супроводі дитини з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі (групі);

8) визначення категорії (типу) особливих освітніх потреб (труднощів), ступеня їх прояву та рівня підтримки особи з особливими освітніми потребами в закладі освіти;

9) надання консультативної, психологічної допомоги батькам, іншим законним представникам осіб з особливими освітніми потребами у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку таких осіб та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання;

10) інформування громади про діяльність інклюзивно-ресурсного центру та взаємодія з місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, закладами освіти, закладами охорони здоров’я, закладами (установами) соціального захисту населення, службами у справах дітей, громадськими організаціями тощо.

У період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (особливого періоду) додатковими завданнями фахівця (консультанта) інклюзивно-ресурсного центру є:

1) проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної, та здійснення системного кваліфікованого супроводу осіб з особливими освітніми потребами, які вимушені змінити своє місце проживання (перебування) та зараховані в інклюзивні класи (групи) закладів освіти і не отримують додаткових психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг за місцем навчання, або здобувають освіту з використанням технологій дистанційного навчання, але не отримують корекційно-розвиткових або психолого-педагогічних послуг за місцем навчання внаслідок особливостей психофізичного розвитку;

2) надання інформації батькам (іншим законним представникам) особи з особливими освітніми потребами, які переїхали на тимчасове місце проживання в межах України, про заклади освіти, в яких можна продовжити здобуття освіти та можливість отримання психологічної, соціальної та іншої допомоги.

Фахівець (консультант) практичний психолого проводить індивідуально комплексну оцінку за такими напрямами:

оцінка когнітивної сфери особи - з метою визначення рівня сформованості таких пізнавальних процесів, як сприймання, пам’ять, мислення, уява, увага, а також їх впливу на освітню діяльність. За результатами оцінки визначаються потреби і надаються рекомендації, у тому числі щодо адаптації/модифікації навчальних програм, застосування корекційно-розвиткового складника в освітніх програмах
оцінка емоційно-вольової сфери особи - з метою виявлення її здатності до вольового зусилля, схильностей до проявів девіантної поведінки та її причин, психологічного стану особи, а також їх впливу на освітню діяльність. За результатами оцінки визначаються потреби і надаються рекомендації, у тому числі для фахівців, що надають корекційно-розвиткові та психолого-педагогічні послуги, для практичного психолога та соціального педагога закладу освіти.

Одним із головних напрямів діяльності фахівця (консультанта) практичного психолога є організація системного кваліфікованого супроводу та надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг, що здійснюються з наступною метою:

надання допомоги в організації освітнього процесу для осіб з особливими освітніми потребами, передбаченій її індивідуальною програмою розвитку;

участі у команді психолого-педагогічного супроводу особи в закладі освіти, у розробленні її індивідуальної програми розвитку;

надання у разі потреби іншої методичної допомоги педагогічним працівникам закладу освіти та/або допомоги у залученні додаткових спеціалістів, які можуть надати практичну консультативну допомогу у складних випадках, тощо;
консультування батьків (інших законних представників особи) щодо роботи з особою з особливими освітніми потребами вдома, особи, що подавала заяву;
виконань інших обов’язків відповідно до завдань та посадових обов’язків.

Системний кваліфікований супровід, надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг фахівця (консультанта) практичного психолога спрямовані на:

запобігання виникненню освітніх труднощів, їх мінімізацію в осіб з особливими освітніми потребами під час освітнього процесу;
соціалізацію осіб з особливими освітніми потребами, розвиток їх самостійності та відповідних компетенцій;
сприяння розвитку потенціалу в осіб з особливими освітніми потребами з подальшим визначенням їх професійної орієнтації;
формування компенсаційних способів діяльності як важливої умови підготовки дітей з особливими освітніми потребами до навчання в закладах дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти та інших закладах освіти;
забезпечення розвитку навичок саморегуляції та саморозвитку дітей з урахуванням наявних знань, умінь і навичок комунікативної діяльності, становлення особистості;
запобігання посиленню психологічної травми.

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання		Примітка
1. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА
1.1	Складання та затвердження річного плану роботи, графіка роботи.	Січень		Фахівець (консультант)
1.2	Ведення реєстру заяв батьків на комплексну оцінку, визначення часу та дати її проведення, перевірка усіх необхідних документів.	Постійно		Фахівець (консультант)
1.3	Узагальнення висновку ІРЦ на основі даних діагностичної оцінки щодо форм організації інклюзивного навчання та/або виховання з урахуванням психофізіологічних можливостей та індивідуальних особливостей особистості.	Протягом 10 робочих днів з дати проведення оцінки		Фахівець (консультант)
1.4	Оформлення результатів комплексної оцінки розвитку особистості у висновку ІРЦ – в електронному та друкованому вигляді. Ознайомлення з результатами та надання висновку батькам/одному з батьків або законним представникам дитини.	Протягом 10 робочих днів з дати проведення оцінки		Фахівець (консультант)
1.5	Надання методичної допомоги педагогічним працівникам закладів дошкільної та загальної середньої освіти, батькам/одному з батьків або законним представникам дитини щодо особливостей організації надання психолого-педагогічної допомоги дітям з ООП.	У разі потреби	Фахівець (консультант)
1.6	Участь у роботі команд психолого-педагогічного супроводу та розробці індивідуальної програми розвитку дитини у закладах освіти.	Протягом року	КППС Фахівець (консультант)
1.7	Участь у підготовці поточних та перспективних планів КУ «Інклюзивно-ресурсного центру» ………………………, ведення відповідної документації.	Протягом року	Фахівець (консультант)
1.8	Подання поточної звітної інформації щодо осіб з ООП відповідним структурним підрозділам з питань діяльності ІРЦ, засновнику центру.	За запитом	Фахівець (консультант)
1.9	Участь у нараді керівника ІРЦ.	Протягом року	Фахівець (консультант)
1.10	Участь у складанні узагальненого звіту ІРЦ, планування роботи центру на наступний рік.	Червень Грудень	Фахівець (консультант)
2. ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА
2.1	Участь у комплексній багатопрофільній оцінці розвитку осіб з ООП, які навчаються у закладах дошкільної та загальної середньої освіти/не відвідують заклади освіти.	Протягом року, за графіком	Фахівець (консультант)
2.2	Обстеження дітей за зверненням батьків та надання батькам/одному з батьків або законним представникам дитини результатів обстежень.	Протягом року	Фахівець (консультант)
2.3	Оцінка когнітивної сфери особи для визначення рівня сформованості пізнавальних процесів: сприйняття, пам’яті, мислення, уяви, уваги.	Протягом 10 днів з моменту подання заяви	Фахівець (консультант)
2.4	Оцінка емоційно-вольової сфери особи для виявлення здатності до вольових зусиль, схильності до проявів девіантної поведінки та її причин.	Протягом 10 днів з моменту подання заяви	Фахівець (консультант)
2.5	Визначення рівня соціальної адаптації, взаємовідносин з однолітками та дорослими.	Протягом 10 днів з моменту подання заяви	Фахівець (консультант)
2.6	Узагальнення результатів комплексної оцінки. Фахівці ІРЦ приймають колегіальне рішення про напрями, обсяг психолого-педагогічної допомоги дітям з ООП. Для дитини з інвалідністю – враховують індивідуальну програму реабілітації.	Протягом 10 робочих днів з дня обстеження	Фахівець (консультант)
3. МЕТОДИЧНА ПІДТРИМКА ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ. КОНСУЛЬТИВНА РОБОТА
3.1	Консультування та взаємодія з педагогічними працівниками закладів дошкільної та загальної середньої освіти щодо організації інклюзивного навчання.	Протягом року	Учасники освітнього процесу
3.2	Консультування батьків/одного з батьків або законних представників дитини щодо мережі закладів дошкільної та загальної середньої освіти, а також щодо освітніх, медичних, соціальних ресурсів, які надають допомогу дітям з ООП.	Протягом року, за зверненням	Батьки/ законні представники
3.3	Ознайомлення батьків/одного з батьків або законних представників дитини з висновком про комплексну оцінку розвитку особи з ООП, умовами навчання та надання психолого-педагогічної допомоги у закладах освіти у разі здобуття дитиною дошкільної чи загальної середньої освіти.	Протягом року, за зверненням	Батьки/ законні представники
3.4	Надання консультативно-психологічної допомоги батькам/одному з батьків або законним представникам дитини у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку осіб з ООП та організації інклюзивної освіти.	Протягом року	Батьки/ законні представники
3.5	Надання консультацій щодо складання, виконання, коригування індивідуальних програм розвитку осіб з ООП, зокрема надання психолого-педагогічної допомоги, змісту, форм та методів навчання відповідно до потенційних можливостей дитини.	Протягом року	Учасники КППС
3.6	Надання інформації батькам (іншим законним представникам) особи з ООП, які переїхали на тимчасове місце проживання в межах України, про заклади освіти, в яких можна продовжити здобуття освіти та можливість отримання психологічної, соціальної та іншої допомоги.	Протягом року	Батьки/ законні представники, ВПО
3.7	Підготовка до проведення консультацій.	Протягом року	Фахівець (консультант)
4. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД. КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВІ ПОСЛУГИ
4.1	Проведення демонстраційних психолого-педагогічних занять з дітьми для батьків та педагогів.	Протягом року	Учасники освітнього процесу
4.2	Надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг для дітей дошкільного та шкільного віку.	За графіком	Особи з ООП
4.3	Групові психолого-педагогічні заняття з дітьми з ООП	За графіком	Особи з ООП
4.4	Супровід осіб з ООП. Моніторинг динаміки розвитку дитини.	Протягом року	Особи з ООП
4.5	Участь у засіданнях команд психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП	За графіком	Учасники КППС
5. ІНФОРМАЦІЙНО-ПРОСВІТНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ
5.1	Підготовка наочних матеріалів для учасників освітнього процесу.	Протягом року	Фахівець (консультант)
5.2	Просвіта та взаємодія з педагогічними працівниками закладів дошкільної, загальної середньої освіти та спеціальних закладів освіти щодо виконання рекомендацій, зазначених у висновку ІРЦ.	Постійно	Учасники КППС
	«Участь у роботі КППС. Індивідуальна освітня траєкторія, механізм її реалізації. ІПР»	Протягом року, за графіком	ЗЗСО, ЗДО Учасники КППС
5.3	Проведення інформаційно-просвітницьких заходів для педагогічних працівників щодо надання психолого-педагогічної допомоги особам з ООП: конференцій; семінарів; засідань за «круглим столом»; тренінгів; майстер-класів; психологічних студій тощо:	Протягом року, за графіком			ЗЗСО, ЗДО Учасники КППС
	Дайджест «Психологічна підтримка осіб з ООП під час війни».	Вересень			Практичні психологи
	Психологічний коворкінг на тему «Сенсомоторний розвиток дитини з інтелектуальними порушеннями».	Березень			Практичні психологи
	Тренінгове заняття «Психологічна підтримка здобувачів освіти: ефективні практики самостабілізації».	Квітень			Асистенти вчителів
5.4	Просвіта та взаємодія із закладами освіти, закладами охорони здоров’я, соціального захисту, службами у справах дітей, громадськими об’єднаннями щодо виявлення та надання своєчасної психолого-педагогічної допомоги особам з ООП, зокрема раннього віку.	Протягом року			Заклади освіти, заклади охорони здоров’я, соціального захисту, служби у справах дітей.
5.5	Проведення інформаційно-просвітницьких заходів для батьків щодо надання допомоги дітям з ООП: тренінгів; майстер-класів; практичних семінарів; «круглих столів»; всеобучів тощо:	Протягом року, за графіком			Батьки/ законні представники
	Психолого-педагогічний порадник для батьків «Чи говорити з дітьми з ООП про війну?».	Лютий			Батьки/ законні представники
	Семінар-супутник для батьків «Соціалізація осіб з ООП. Поради з профілактики дитячої агресії».	Листопад			Батьки/ законні представники
5.6	Оформлення журналів та реєстрів.	Протягом року			Фахівець (консультант)
5.7	Оформлення результатів надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг.	Протягом року			Фахівець (консультант)
5.8	Робота з поточною документацією в електронній або паперовій формі.	Протягом року			Фахівець (консультант)
6. ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЙНОГО РІВНЯ
6.1	Вивчення спеціальної літератури, нових методик психолого-педагогічного супроводу та корекційно-розвивальної роботи. Систематичне опрацювання періодичної, психолого-педагогічної літератури про супровід осіб з ООП.	Постійно			Фахівець (консультант)
6.2	Проходження курсів підвищення кваліфікації.	За графіком			Фахівець (консультант)
6.3	Відвідування нарад, семінарів, вебінарів, тренінгів, конференцій та інших науково-практичних, інформаційно-просвітницьких та навчально-методичних заходів.	Протягом року			Фахівець (консультант)
6.4	Дослідження передового педагогічного досвіду та практичного матеріалу.	Протягом року			Фахівець (консультант)
6.5	Навчання та підвищення фахового рівня відповідно до сучасних тенденцій.	Протягом року			Фахівець (консультант)
6.7	Самопідготовка та опрацювання літератури з питань інклюзивного навчання.	Протягом року			Фахівець (консультант)

Фахівець (консультант)- Ім’я та ПРІЗВИЩЕ

практичний психолог

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Бубровська Інна Аркадіївна

Пов’язані теми

Психологія, Планування

Інкл

Додано

18 січня

Переглядів

1223

Оцінка розробки

Відгуки відсутні