Напрям

Зміст роботи

Періодичність

Очікуваний результат

Діагностичний

Первинне, поглиблене та динамічне обстеження; аналіз мовленнєвих труднощів; визначення сильних сторін.

Вересень; січень/лютий; травень; за потреби

Визначено індивідуальні логопедичні потреби та динаміку.

Корекційно-розвитковий

Індивідуальні та групові заняття відповідно до ІПР і визначених мовленнєвих цілей.

Протягом року

Позитивна динаміка мовлення та комунікації.

Профілактичний

Попередження труднощів читання, письма, звуковимови та комунікації; мовленнєві хвилинки й рекомендації.

Протягом року

Зменшення ризику вторинних труднощів.

Консультативний

Консультації педагогів, асистентів учителя та батьків; рекомендації для домашньої підтримки.

Щомісяця / за запитом

Узгоджені дії команди супроводу.

Командний

Участь у засіданнях команди психолого-педагогічного супроводу, обговоренні ІПР та моніторингу результатів.

За графіком закладу

Єдність підходів до підтримки дитини.

Організаційно-методичний

Планування, ведення документації, підбір матеріалів, самоосвіта, аналіз результативності.

Протягом року

Системність і наступність логопедичної роботи.

Місяць

Діагностична / організаційна робота

Корекційно-розвиткова робота

Робота з батьками та педагогами

Моніторинг

Вересень

Аналіз висновків ІРЦ та ІПР. Первинне логопедичне обстеження. Формування/уточнення списків дітей.

Встановлення контакту. Розвиток слухової уваги, мовленнєвого дихання, артикуляційної моторики. Формування базових комунікативних навичок.

Консультації щодо особливостей мовлення дитини; узгодження цілей з учителями та асистентами.

Фіксація стартового рівня та індивідуальних цілей.

Жовтень

Уточнення структури мовленнєвих труднощів за результатами занять.

Формування/уточнення звуковимови. Розвиток фонематичного слуху, розрізнення звуків. Збагачення словника.

Рекомендації щодо мовленнєвих вправ удома та підтримки комунікації на уроках.

Поточне спостереження.

Листопад

Аналіз засвоєння поставлених звуків і мовленнєвих навичок.

Автоматизація та диференціація звуків. Складова структура слова. Звуковий аналіз і синтез.

Мініконсультації для педагогів щодо коректного мовленнєвого супроводу.

Корекція індивідуальних завдань.

Грудень

Проміжний аналіз результатів І семестру.

Лексико-граматична будова мовлення: називання, узгодження слів, утворення форм слів. Побудова простих речень.

Консультації батьків. За потреби — обговорення динаміки на команді супроводу.

Порівняння з початковим рівнем.

Січень

Повторна коротка діагностика після канікул, уточнення цілей.

Розвиток зв’язного мовлення: опис, переказ, відповіді на запитання, складання розповіді за серією картинок.

Рекомендації щодо відновлення регулярної домашньої практики.

Оновлення індивідуальних цілей.

Лютий

Динамічне спостереження за усним і писемним мовленням.

Профілактика та корекція труднощів читання й письма: звуко-буквені відповідності, склад, слово, речення; розвиток мовленнєвого аналізу.

Взаємодія з учителем початкових класів / учителями-предметниками та асистентом учителя.

Аналіз навчального перенесення навичок.

Березень

Уточнення потреб у додатковій підтримці.

Розвиток граматичної правильності, словникового запасу, логічного мовлення, уміння ставити й відповідати на запитання.

Тематична консультація для батьків/педагогів.

Поточний контроль.

Квітень

Спостереження за самостійним використанням сформованих умінь.

Функціональне мовлення: прохання, повідомлення, діалог, висловлення думки. Закріплення звуковимови, читання і письма.

Рекомендації щодо підтримки самостійності та комунікації.

Оцінювання самостійності.

Травень

Підсумкове логопедичне обстеження, аналіз динаміки.

Узагальнення та закріплення сформованих навичок. Перенесення їх у навчальні та побутові ситуації.

Підсумкові консультації. Рекомендації на літній період і наступний навчальний рік.

Підсумковий моніторинг та рекомендації.

Червень*

За потреби — індивідуальні підсумкові консультації та оформлення документації.

Корекційні заняття — за режимом роботи закладу та індивідуальними потребами.

Підготовка рекомендацій для наступного етапу навчання.

Підбиття підсумків.

Напрям

Зміст

Мовленнєве дихання та голос

розвиток тривалого контрольованого видиху, сили й висоти голосу, темпу та ритму мовлення.

Артикуляційна моторика

розвиток рухливості органів артикуляції, координації та точності рухів.

Звуковимова

постановка, автоматизація та диференціація звуків; перенесення правильної вимови у спонтанне мовлення.

Фонематичні процеси

розрізнення звуків, визначення місця звука у слові, звуковий аналіз і синтез.

Лексика

розширення активного й пасивного словника, узагальнювальні поняття, синоніми/антоніми, тематичні групи слів.

Граматична будова

узгодження слів, словозміна, словотворення, побудова речень різної складності.

Зв’язне мовлення

опис предметів і подій, переказ, складання розповідей, діалогічне мовлення.

Читання і письмо

профілактика та корекція труднощів звуко-буквеного аналізу, складового читання, письма, списування та побудови речень.

Комунікація

формування функціонального мовлення; за потреби — використання візуальної підтримки, піктограм та інших засобів альтернативної/додаткової комунікації.