Різноманітність природних умов на Землі. Природні зони, закономірності їх розміщення на поверхні землі. Карта природних зон.

Хід уроку. І. Загальнокорекційний етап. 1. Оргпідготовка 1.1 Вітання з класом 1.2 Рапорт чергового про наявність учнів на уроці. 1.3 Перевірк анаявності всього необхідного до уроку. 2. Нервово-психологічна підготовка. 2.1 Учням пропонується розгадати загадку: ІІ. Основний етап. 1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. 2. Актуалізація знань( перевіркадомашньогозавдання). 2.1 Прийом « Бліц - опитування». Учням пропонується дати відповіді на запитання: • Що дає Сонце Землі? • Чи скрізь на земній кулі однаково тепло? • Як падають промені Сонця на Землю в жаркому поясі? • Як падають промені Сонця в холодних поясах? • Що таке теплові пояси? • Від чого залежить розміщення теплових поясів на Землі? • Які пори року бувають у жаркому, помірних, холодних поясах? • У якому тепловому поясіви живете? 3. Ознайомлення з новими знаннями, уміннями і навичками. 3.1. Ознайомлення учнів з картою Природних зон Євразії. 3.1 Прийом « Проблемне питання». -Учням пропонується поміркувати над тим для чого потрібно вивчати природні зони нашої планети та озвучити результати своїх міркувань. 3.2 Розповідь учителя з використанням матеріалу підручника та географічної карти, а також з використанням карти теплових поясів. Розповідь про природні умови в Україні. Відомо, що площа Землі набагато більша, ніж площа нашої країни. Тому природні умови на планеті є ще більш різноманітними і контрастними. Різноманітність природи Землі залежить, насамперед, від рельєфу і клімату. Залежно від них формуються природні комплекси Землі – природні зони. ( розповідь з використанням презентації « Євразія. Природнізони». Електронний додаток). 3.3 Робота з підручником. Читання тексту підручника кращими учнями на ст. 51-52. ( Учнівідповідають на запитанняпісля тексту). 3.4 Прийом « Відшукай правильну відповідь» - Учням пропонується знайти правильну відповідь в тексті( ст. 51-52) на задане питання і прочитати її вголос. 3.5 Фізкультхвилинка. 3.6 Прийом « Встанови відповідність. Хто перший.»(Робота в групах). – Клас ділиться на групи. Учням пропонується самостійно розфарбувати контури карток із зображенням тварин за кольорами природних зон та правильно розподілити їх по карті Природних зон відповідно до місця проживання тварин. ( Картки виготовлено на основі матеріалів з інтернету). Дана робота проводиться у формі змагань між групами. 4. Закріплення знань. 4.1 Учням пропонується записати у зошит назви природних зон з підручника та схему за якою вивчатиметься кожна з них ( ст. 52). ІІІ Заключний етап. 1. Підведення підсумків і оцінювання відповідей учнів ( коментар). 2. Пояснення домашнього завдання. ( Вчити на ст. 51-52. Вміти знаходити за картою «Природні зони Євразії» кордони теплових поясів). 3. Приведення в порядок робочих місць. Інструктаж за правилами поведінки під час перерви. 4. Організований вихід на перерву.