"Роль контролю та стимулювання навчальної діяльності учнів"

Роль контролю та стимулювання навчальної діяльності учнів. Підготувала: Дишко К. С.

Набагато складніше побачити проблему, ніж розв'язати її. Для першого потрібна творча уява, а для другого лише вміння. Д. Бернал

Функції контролю. НАВЧАЛЬНАВИХОВНАСТИМУЛЮЮЧАДІАГНОСТИЧНА

види контролю за навчанням

Основні принципи контрольно-оціночної діяльності. Демократизму:оцінювання досягнень, а не успішності,контроль має нести максимум навчальної діяльності. Гуманізації:надання можливості виправити помилку,гласність, відкритість інформації про навчальні досягнення учнів.   

Усіма можливими засобами потрібно запалити в дітях гаряче прагнення до знань та учіння. Я. А. Каменський

Методи формування пізнавального інтересу Перша підгрупа — методи стимулювання інтересу до навчання. Характеризуються: позитивною емоцією щодо діяльності («я люблю цю працю»), наявністю пізнавальної сторони цієї емоції («мені цікаво працювати»), наявністю безпосереднього мотиву, який випливає з самої діяльності.

Навчальна дискусія(обміні поглядами з конкретної проблеми, створенні ситуації пізнавального спору)

Ситуації успіху в навчанні

Друга підгрупа — методи стимулювання обов'язку і відповідальності: роз'яснення значимості навчання, пред'явлення навчальних вимог, заохочення й осудження в навчанні.

Роз'яснення значимості навчання Пред'явлення навчальних вимог Заохочення й осудження в навчанні Включення в повідомлення вчителя відомостей про сприйняття його вченими, письменниками Включення учнів у життєві ситуації Різноманітні прийоми стимулювання емоційних реакцій учнів

Мотиваційна сторона процесу навчання має три групи мотивів: зовнішні (заохочення і покарання); змагальні (успіх у порівнянні з кимсь чи із самим собою); внутрішні (що розкриваються як поле для плідної діяльності).