Розробка СТЕМ уроку Розділ . " Основи стрільби. Постріл і його періоди."

план уроку

Тема:  Основи стрільби. Постріл і його періоди.

Дата проведення  :__________Урок №: ____ Група ____________  

Тип уроку: (СТЕМ урок.) комбінований , модульних урок.

Мета: - ознайомити учнів з питаннями внутрішньої та зовнішньої балістики; історією винекнення пороху та його власивостями; навчити учнів презентувати свої дослідження та використовувати для дослідження міжпредметні з’вязки.

- сформувати переконання в необхідності знань про основи та правила стрільби,історичну значимість винайдення пороху його хімічні та фізичні властивості, розвивати в учнів інженерно-математичні і комунікативні здібності.

- виховувати любов до стрілецької зброї , навчання  , пошуку  і презентації необхідного матеріалу для більш повного вивчення данної теми.

Розумова діяльність: аналіз, синтез, класифікація, здатність спостерігати, робити висновки, виділяти істотні ознаки об'єктів, вміння виділяти цілі і способи діяльності, перевіряти її результати, висувати гіпотези, будувати план експерименту.

Обладнання до уроку:покажчики назв підгруп(1 група – «Військові експерти»; 2 група – «Історики»; 3 група  - «Фізики і хіміки»; 4 група – «Математики і інформатики»; 5 група -  «Технологи».), 5 листів ватманів,  5 шт. ножниців, 5 тюб. клею, 5 уп. фломайстерів, 1 пачка пласиліну, 5 папок з досліджуваним матеріалом ( по одній для кожної підгрупи), 5 ноутбуків (компьютерів),мультимедійний проектор, підручники «Захист Вітчизни», «Хімії» , «Фізики» , «Історії» , «Математики», класна дошка (з можливістю закріплення ватманів з виготовленим продуктом досліджень),екран для мультимедійного проектора, презентації в електронному та печатному варіантах кожній підгрупі, відеоролики для кожної підгрупи (1 група – «Військові експерти» - Балістика в цифрах; 2 група – «Історики» - Как изобрели порох Андрей Уланов. Лекторий- История оружия #1; 3 група  - «Фізики і хіміки» -  Чем отличается дымный порох от бездымного; - Фаербол, огонь, веселье. Химия – просто. 4 група – «Математики і інформатики»- ЕГЭ 2017. Задание 4. Теория вероятности. Биатлонист стреляет по мишеням , Как решать задачи о выстрелах и попаданиях.

1. Організаційна частина-2-3 хв.

2. Повідомлення нових знань (презентація 1 групи – «Військові експерти» )-8-10 хв.

3. Практична робота учнів в підгрупах -31-25 хв.

4. Завершальний контроль (презентація досліджень кожної групи  по черзі).

5. Повідомлення завдання додому-3-5 хв.

6. Рефлексія - 1-2 хв.(Останнє пов'язано з самооцінками і судженнями учнів про роботу групи, своєї діяльності на уроці, про те, яке склалося у кожного учня думка про урок. )

Хід уроку:

Підготовчий етап.

На уроці  Захист Вітчизни»  визначаємо форми та методи дослідження,  створеюємо  групи, розподіл функцій між учасниками.

 Учні діляться на 5 груп:

1 група – «Військові експерти»;

2 група – «Історики»;

3 група  - «Фізики і хіміки»;

4 група – «Математики і інформатики»;

5 група -  «Технологи».

Для раціонального використання часу уроку доцільно -І групу – «Військові експерти» визначити завчасно (з більш добросовісних та дисциплінованих учнів) та видати їм матеріал для дослідження і вивчненя презетації.

Група – «Військові експерти» презентує  свої дослідження першими після вступного слова вчителя як домашнє завдання.

Інші групи в цей час працюють над своїм завданням і досліджують  вивчаємий ними матеріал для подальшого його презентування згідно черги.

1.Захист Вітчизни (Військові експерти) На даному етапі учні  дізнаються про поняття про основ стрільби із стрілецької зброї. Вивчають поняття: постріл, його періоди, прямий постріл, відбій, траєкторія. Презентують малюнок і презентацію.

2. Історія (історики).Учні ціеї підгруни  дізнаються, про історію винекнення пороху. Значення пороху в розвитку людства . Виготовлення пороху за часів козацтва. Презентують презентацію на тему: «Винекнення пороху,порох в житті людей» Створюють колаж -ІСТОРІЯ ВИНЕКНЕННЯ ПОРОХУ ТА ЙОГО ЗНАЧЕННЯ

3.Фізика ,Хімія.( Фізики і хіміки) Мета  даної прупи  розглянути Розглянути і визначити склад пороху.Дати визначення поняттю вибух.Визначитись з фізичними та хімічними процесами які проходять під час вибуху .Привести формулу пороху ,та формулу горіння пороху . Вказати на небезпеку під час користування вибухонебезпечними речовинами і порохом  та застосування його у житті людини.  Створення карти памяті «Фізико-хімічний властивості пороху».Презентувати презентацію

4 Математика, інформатика  (математики і  інформатики)

Метою даної групи є: ознайомити учнів та сформувати в учнів поняття про балістику, як науку тісно пов’язану з математикою. Познайомити з комп’ютерною програмою Paint та продуктами її діяльності - відеоролик та графічне зображення. Презентація рішення задач про постріл. Презентація -Графічний редактор PAINT

5. Технології. ( технологи)

Завдання підгрупи виготовлення за малюнками куль  , об’ємної  фігури   (макет кулі).Презентувати презентацію  «Експансивна куля» Учні працють  з пластиліном. Творча робота «куля повинна бути такою …»  проводиться за карткою.

Інструкційна картка:

1. Вибери для роботи потрібний колір пластиліну.
2. Відріж стеком потрібну кількість пластиліну.
3. Зігрій шматочок пластиліну теплом своїх рук, щоб він став м'яким та зліпи форму кулі показану на малюнках.

5.Створіть свою власну розробку кулі та дайте пояснення вашого винаходу.

4. По закінченню роботи добре витри руки сухою м'якою ганчіркою і тільки потім вимий їх з милом.

Підсумковий результат:

Застосовуючи знання з різних предметів (хімія, фізика, інформатика, історія, технології) учні не тільки навчилися  оволодівати новими знаннями про постріл, здобувати потрібну інформацію, а й комплексно формувати ключові фахові, соціальні й особистісні компетенції, які визначають конкурентну спроможність на ринку праці: здатність і готовність до розв’язання комплексних задач (проблем), критичного мислення, творчості, когнітивної гнучкості, співпраці, управління, здійснення інноваційної діяльності.

Повідомлення завдання додому-3-5 хв. Підручник. — За ред. Ю.О. Квашньова, А.О. Литвиненка. — К.: Вежа, 2006. Предмет «Захист Вітчизни» ст.132 -135. Дайте відповідь на контрольні запитання ст 135. 

Рефлексія - 1-2 хв.(Останнє пов'язано з самооцінками і судженнями учнів про роботу групи, своєї діяльності на уроці, про те, яке склалося у кожного учня думка про урок. )

Викладач                 _________________         ( __________________)

Назва проекту «Постріл»

Пояснювальна записка

Сучасний світ неможливо уявити без інформаційних технологій. Вони все глибше проникають в наше життя, захоплюючи все більше і більше наук: інформатику , математику, хімію, фізику. Інформаційне суспільство потребує новітніх розробок, альтернативі минулого століття.

Актуальність проекту:

Одним із актуальних напрямів інноваційного розвитку військової освіти є STEM-орієнтований підхід до навчання. Така освітня технологія має на меті комплексно формувати ключові фахові, соціальні й особистісні компетенції молоді, які визначають конкурентну спроможність на ринку праці: здатність і готовність до розв’язання комплексних задач (проблем), критичного мислення, творчості, когнітивної гнучкості, співпраці, управління, здійснення інноваційної діяльності та ін.

Інноваційні напрямки освіти, зокрема STEM, з кожним днем стають все популярнішими. І це не дивно, адже саме такий підхід дозволяє зацікавити учнів військовими і природничими науками та зробити сам процес навчання більш жвавим та оригінальним.

Не дивлячись на те, що STEM є достатньо новим явищем для української освіти, вчителі активно використовують його у навчальному процесі. Саме тому я підібрав проект з використанням STEM-технологій з Захисту Вітчизни  «Постріл».

Урок Захисту Вітчизни для І-го курсу. В основі розробки інтеграція природничих наук, що є основою STEM ocвіти. Учні на уроці демонструють знання з предметів природничого циклу, об’єднують інформацію та роблять висновок про значення пострілу як історичне явище, його військове значення, визначають механіку пострілу , розглядають постріл з математично балістичної точки зору ,а також постріл як фізико-хімічне явище.

Мета проекту: сформувати поняття про постріл як історичне , природне ,механічне , фізико-хімічне , балістично – математичне явище викидання кулі з каналу ствола зброї енергією газів, які створюються при згоранні порохового заряду.

Завдання проекту:

• Навчити працювати з різними джерелами інформації;
• Описати поширеність і фізичні властивості пороху;
• Розрізняти типи пороху;
• Скласти рівняння будови пороху , реакцій його горіння;
• Використовувати здобуті знання та навички під час службі в збройних силах УКраїни;
• Володіти елементарними навичками поводження з вибухонебезпечними речовинами та зброєю;
• Обґрунтувати  значення пострілу і винайдення порохув житті людини;
• Оцінити  з математичної точки зору балістику польоту кулі під час пострілу;
• Висловити  судження про вплив природних явищ на траєкторію польоту кулі;
• Відповідально ставиться до техніки безпеки під час стрільби та користування зброєю.

Синхронізація програми

Етапи проекту:
  Підготовчий етап.

На уроці  Захист Вітчизни» було визначено форми та методи дослідження,  створення груп, розподіл функцій між учасниками. Учні розділилися на 5 груп:

1 група – «Військові експерти»;

2 група – «Історики»;

3 група  - «Фізики і хіміки»;

4 група – «Математики і інформатики»;

5 група -  «Технологи».

1.Захист Вітчизни (Військові експерти) На даному етапі учні  дізнаються про поняття про основ стрільби із стрілецької зброї. Вивчають поняття: постріл, його періоди, прямий постріл, відбій, траєкторія. Створюють малюнок  презентацію.

2. Історія (історики).

На даному етапі діти  дізнаються, про історію винекнення пороху. Значення пороху в розвитку людства.Виготовлення пороху за часів козацтва. Презентують презентацію на тему: «Винекнення пороху,порох в житті людей»

Створюють колаж

-ІСТОРІЯ ВИНЕКНЕННЯ ПОРОХУ ТА ЙОГО ЗНАЧЕННЯ

3.Фізика ,Хімія.( Фізики і хіміки)

Метою даного уроку було розглянути Розглянути і визначити склад пороху.

Дати визначення поняттю вибух.

Визначитись з фізичними та хімічними процесами які проходять під час вибуху .Привести формулу пороху ,та формулу горіння пороху . Вказати на небезпеку під час користування вибухонебезпечними речовинами і порохом  та застосування його у житті людини.

 Створення карти памяті «Фізико-хімічний властивості пороху».

Презентувати презентацію

4 Математика, інформатика  (математики і  інформатики)

Метою даного уроку було ознайомити учнів та сформувати в учнів поняття про балістику як науку тісно пов’язану з математикою. Визначити постріл і  його періоди. Познайомити з комп’ютерною програмою Paint та продуктами її діяльності - відеоролик та графічне зображення. Презентація рішення задач про постріл.Презентація - Графічний редактор PAINT

5. Технології. ( технологи)

Завдання уроку: виготовлення за малюнками куль  , об’ємної  фігури   макет кулі.

Презентувати презентацію  «Експансивна куля» Учні працють  з пластиліном. Творча робота «куля повинна бути такою …»  проводиться за карткою.

Інструкційна картка:

5. Вибери для роботи потрібний колір пластиліну.
6. Відріж стеком потрібну кількість пластиліну.
7. Зігрій шматочок пластиліну теплом своїх рук, щоб він став м'яким та зліпи форму кулі показану на малюнках.

5.Створіть свою власну розробку кулі та дайте пояснення вашого винаходу.

8. По закінченню роботи добре витри руки сухою м'якою ганчіркою і тільки потім вимий їх з милом.

Підсумковий результат (продукт):

Застосовуючи знання з різних предметів (хімія, фізика, інформатика, історія, технології) учні не тільки навчилися  оволодівати новими знаннями про постріл, здобувати потрібну інформацію, а й комплексно формувати ключові фахові, соціальні й особистісні компетенції, які визначають конкурентну спроможність на ринку праці: здатність і готовність до розв’язання комплексних задач (проблем), критичного мислення, творчості, когнітивної гнучкості, співпраці, управління, здійснення інноваційної діяльності.

Викладач                             _________________(  _______________)