Розробка уроку "Гомер – легендарна особистість античної культури. Давньогрецькі міфи та їхнє значення. «Одіссея» Гомера – поетична пам’ятка античної доби. Загальна характ

Тема: Гомер (бл. VIII – VII до н. е.) – легендарна особистість античної культури. Давньогрецькі міфи та їхнє значення. «Одіссея» Гомера – поетична пам’ятка античної доби. Загальна характеристика сюжету «Одіссеї».

Мета уроку

Навчальна:

• ознайомити учнів з постаттю Гомера як легендарного творця античної культури;
• розкрити значення давньогрецьких міфів для формування світогляду стародавніх греків;
• дати загальну характеристику поеми «Одіссея», визначити її теми та основні сюжетні епізоди.

Розвивальна:

• розвивати навички критичного мислення, уміння аналізувати та порівнювати;
• формувати вміння працювати з художнім твором і культурно-історичним матеріалом;
• удосконалювати навички групової роботи, комунікації, аргументації власної позиції.

Виховна:

• виховувати повагу до культурної спадщини людства;
• формувати моральні цінності на прикладі образу Одіссея (витривалість, мужність, розум, вірність);
• сприяти усвідомленню значення духовних надбань минулого для сучасної людини.

Тип уроку: комбінований (вивчення нового матеріалу + інтерактивна робота).
Методи: бесіда, робота з текстом, інтерактивні вправи, робота в групах, розвиток критичного мислення.
Обладнання: презентація, карта подорожей Одіссея, ілюстрації античних міфів, мультимедійні фрагменти (коротке відео про Гомера чи «Одіссею»).

Хід уроку

1. Організаційний момент

• Привітання.
• Мотиваційне запитання:
  «Чи можна назвати людину безсмертною, навіть якщо вона давно померла?»
  (Учні висловлюють думки → підводимо до теми про Гомера).

2. Актуалізація знань

• Міні-вікторина «Що я знаю про Давню Грецію?»
  (3–4 швидкі запитання: про Олімпійських богів, Троянську війну, Ахілла, Трою).
• Робота в парах: скласти асоціативний ряд до слова «міф».
  (Запис на дошці/дошці Jamboard: «міф = фантазія, мудрість, традиції, боги, герої»).

3. Оголошення теми та мети

Учитель:

• «Сьогодні ми познайомимося з легендарною особистістю античності – Гомером, дізнаємося, чому його твори називають «біблією» греків, і зробимо перший крок у світ великої подорожі – “Одіссеї”».

4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Постать Гомера

• Міні-лекція з елементами проблемного запитання:
  • Хто такий Гомер? (легендарний співець, автор «Іліади» та «Одіссеї»).
  • Чому його життя оповите легендами? (невідоме походження, сліпота, усна поезія).
  • Чому античність називає його «учителем Еллади»?

Інтерактив:
Учитель показує портрети Гомера (різні варіації античних митців) → учні обговорюють:
«Чи важливо нам знати, як він виглядав, чи важливіше – що він створив?»

4.2. Давньогрецькі міфи та їх значення

• Міфи = скарбниця уявлень, пояснення природи, культури, виховання героїзму.
• Приклади: Прометей, Геракл, Троянська війна.
• Підкреслити: без міфів – немає античної культури.

Вправа «Мікрофон»:
Учні відповідають:

• «Який міфічний герой чи бог мені найбільше запам’ятався і чому?»

4.3. «Одіссея» – поетична пам’ятка

• Загальна характеристика:
  • поема про повернення царя Ітаки Одіссея після Троянської війни;
  • мотив подорожі й випробувань;
  • тема вірності, витривалості, розуму.

Робота з картою:
Учитель демонструє карту подорожей Одіссея. Учні простежують маршрут → короткі епізоди:

• Кіконці, Лотофаги, циклоп Поліфем, чаклунка Кірка, Сцилла і Харібда, острови сирен, повернення в Ітаку.

. Інтерактивна групова робота

Завдання: «Створи гайд для мандрівника»
Учні поділяються на групи, кожна отримує один епізод із «Одіссеї» (наприклад: Поліфем, сирени, Сцилла і Харібда).
Завдання: скласти поради для мандрівника («як вижити у цій пригоді»).
Форма: інструкція/міні-плакат/коротка сценка.

Презентація результатів (по 2 хвилини від групи).

6. Розвиток критичного мислення

Дискусійне питання:
«Одіссей – герой завдяки силі чи розуму? Чи можна вважати його прикладом для сучасної людини?»
Учні висловлюють думки, аргументують (робота в парах або загальна).

7. Підсумок уроку

• «Повернемося до початкового питання: чому Гомера називають безсмертним?»
• Учні формулюють висновок: його твори живуть у культурі, вплинули на світову літературу.

8. Рефлексія

Метод «Смайлик на долоні»:
Учні малюють у зошиті або показують жестами: