Розвиток пізнавальних інтересів молодших школярів

Розвиток пізнавальних інтересів молодших школярів: теорія, практика, психологія

Мета: Теоретично обгрунтувати й дослідити педагогічні умови формування пізнавального інтересу, пізнавальної активності учнів психолого-педагогічні аспекти пізнавального інтересу, проаналізувати роботу вчителів початкової школи з даного питання визначити різноманітні підходи, що сприяють розвитку пізнавальної активності та пізнавального інтересу

Законодавча база для реалізації питання: Закон України “Про освіту” Державний стандарт початкової освіти Державна національна програма “Освіта” Національна програма “Діти України”

Я.А.Коменський І.Г.Песталоцці А.Г.Дістерверг К.Д.Ушинський В.Сухомлинський О.Старинська О.Митник О.Савченко В.Кириленко

Потрібно, щоб дитина в школі була передусім думаючою, активним добувачем знань, допитливим шукачем істини, мандрівником у світі пізнання. В. Сухомлинський

Дати дітям відчути радість праці, радість пізнання, успіху в навчанні, збудити в їхніх серцях почуття власної гідності - ось перше завдання вчителя, бо успіх у навчанні - єдине джерело внутрішніх сил дитини,що породжує енергію для боротьби з труднощами,формує бажання вчитися.

Інтерес - є могутнім засобом успішного навчання й виховання Виховання в учнів інтересу до вивчення будь-якого предмета – одне з важливіших питань кожного вчителя. Інтерес – це виборча спрямованість людини, його уваги, думок,помислів С.Л.Рубінштейн

Пізнавальний інтерес - Виборча спрямованість особистості, що звертається до області пізнання, до її предметної сторони й самого процесу оволодіння знаннями Навчальний інтерес - інтерес до шкільних предметів,спрямований на оволодіння знаннями

Пізнавальний інтерес – з’єднання психічних процесів: Інтелектуального, вольового, емоційного

Характерні ознаки інтересів Зміст широта стійкість сила дієвість

Умови розвитку пізнавальних інтересів до навчання Який предмет подобається? Чому? Заняття у вільний час Вміння ставити питання вчителю і батькам Які труднощі у навчанні? Що заважає вчитися краще? Участь у позакласній роботі з предмету

Головна умова формування інтересу Розуміння дитиною змісту і значення виучуваного Умова збудження інтересу Наявність нового у підході до розгляду матеріалу Умова виховання пізнавального інтересу Емоційна привабливість навчання

Фактори впливу на дійсні інтереси Знання вчителем свого предмету Раціональна будова уроку, ефективність,наочність Індивідуалізація, диференціація Залучення всіх учнів до роботи Знання психологічних особливостей учнів класу Практична спрямованість. Результативність Позакласна діяльність

Пізнавальний інтерес як мотив навчальної діяльності Інтерес до предмета Свідомість примус

Модель становлення навчальної успішності. психічні процеси потреба в пізнанні зацікавленість пізнавальний інтерес активність діяльність пізнавальна навчальна навчальна успішність

Якщо хочеш виховувати в дітях сміливість розуму, інтерес до серйозної інтелектуальної роботи, то створюй такі умови, щоб іскорки їхніх думок утворили царство думки, дайте їм можливість відчути себе в ньому володарями. Ш.А. Амонашвілі

Практика Обмін досвідом Киричук Н.І. Канерест С.Ю. Антончикова М.П. Семенець К.В. Крапейчук Т.Л. Дрозденко О.С.

Психологія Психолого-педагогічна діяльність вчителя включає: - доброзичливе педагогічне спілкування зорієнтоване на потреби учня; - вміння вчителя спостерігати за дітьми; - відчувати зміни їхнього душевного стану; - розуміти причини поведінки учнів, бути терплячим, прогнозувати наслідки своїх дій; - дати учням відповідні знання.